七年级数学下册教学计划.doc

七（2）数学教学计划学生情况分析本学期我继续担任的七年级（2）班的数学教学工作。通过上学期的教学学生的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步的认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，学生由形象思维向抽象思维转变，抽象思维得到了较好的发展，但部分学生没有达到应有的水平，学生课外自主拓展知识的能力几乎没有，很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯，没有形成对数学学习的浓厚兴趣，不能自行拓展与加深自己的知识面；通过教育与训练培养，绝大部分学生能够认真对待每次作业并及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进行学习与思考，学生的学习兴趣得到了激发和进一步的发展，课堂整体表现较为活跃，积极开动脑筋，乐于合作学习和善于分享交流在学习中的发现与体会，喜欢动手实践。本学期将继续促进学生自主学习，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自身的体验获取知识与技能；努力实现基础性与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践能力；体现现代信息社会的发展要求，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路。教材分析 一、编者意图1.提供丰富的培养学习数学兴趣爱好素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。2.采用阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关数学史料，丰富学生对数学发展的整体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望。3.通过动手操作、自主探究活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。二、教学内容本学期学习的章节： 有整式的乘除、平行线与相交线、变量之间的关系、三角形、生活中的轴对称、概率.各章教学内容概述如下： 整式的乘除：整式是代数的基础性概念，代数式的运算（包括整式运算）属于代数的基本功，是解决问题和进行推理的需要，也构成进一步学习的基础。重点是探索整式运算的运算法则，理解整式运算的算理，推导乘法公式。难点是灵活运用整式运算法则解决一些实际问题，正确地运用乘法公式。平行线与相交线两条直线被第三条直线所截，即所谓的“三线八角”问题和对平行线的讨论是平面几何中重要的议题，也是基础性的内容，有很大的教育价值。让学生通过探索和简单的推理熟悉相关的性质与判定等几何事实，并确信它们成立，成为这册教材“公理化”的经验背景。在这章的最后设置了“用尺规作线段和角”一节，是理解和运用相关几何知识的极好机会，只要求按步骤作图并保留作图的痕迹，暂时只要求用自己的语言表述出作法。平行线的条件和平行线的特征是本章的重点，也是难点。三角形：教材提供许多活动，给学生充分的实践和探索的空间，使他们通过探索和交流发现一些与三角形有关的结论，并应用它解决实际问题，给学生提供积累数学经验的可能，建立推理意识，用自己的方式来表达推理过程。重点是三角形的性质与三角形全等的判定、三角形的分类。难点是能进行简单的说理。变量之间的关系：把变量之间的关系列为单独一章，这是在学习了代数式求值和探索规律等地方渗透了变化的思想基础上引入的，为进一步学习函数概念进行铺垫，因为函数是一种特殊的变量之间的“关系”。重点是在具体情景中从表格关系式、图像中获取信息找出自变量、因变量及其相互之间的关系。难点是通过观察和思考能用自己的语言表达，变量之间的关系以及正确把对变量之间关系进行分析和对变化趋势进行预测。生活中的轴对称：实际上是轴对称图形的认识和讨论，并通过轴对称图形来探索轴对称图形的性质。轴对称可以看成反射变换，也是一种几何变换。事实上，平移和旋转可以经过两次反射变换得到，因此它更基本。重点是研究轴对称及轴对称的基本性质。难点是从具体的现实情境中抽象出轴对称的过程。概率一章，在七年级上册感受了可能性有大有小的基础上，进一步刻画可能性的大小，因而十分自然地给出了概率的概念，当然概率模型仅仅定位于简单的 “古典概型”和可化为“古典概型”的“几何概型”（“停留在黑砖上的概率”） 。重点是理解概率的意义，并会计算一些事件发生的概率，能设计出符合要求的简单概率模型。难点是理解概率的意义，并会计算一些事件发生的概率，理解现实世界中不确定现象的特点，树立一定的随机观念。学期教学目标与任务 一、课程目标：1掌握本册教科书各单元的知识，经历从生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，逐渐形成综合运用数学解决问题的能力。2体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析推理能力。3在学习和探究中体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。二、课程基本理念与任务应突出体现基础性、普及性和发展性。是人们生活、劳动和学习必不可少的工具 。学习内容要有利于学生主动地进行（观察、实验、猜测、验证、推理与交流等）数学活动。 教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。,。 评价的主要目的是为了了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。现代信息技术的发展对数学教育产生了重大的影响。 教学改革方向重点及其措施新教材的一大特点是学生动手、动脑、讨论的安排比较多。课堂上，为了丰富学生的观察、操作、想象、交流的能力，应鼓励学生亲自参与数学活动，探索数学规律，并用自己的语言表达出来，学生的学习是一个发现的过程，如果没有学生的积极参与，这一过程将很难实现。如：图案设计、镶边与剪纸、探索三角形全等的条件，立体模型的制作，在每一课的想象、分析中学生学到知识，形成技能，同时也培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力。学生只有具备了这种能力，才是真正学会了学习。知识可以传授，而能力则不能，它需要学生在自主探究的学习过程中不断的积累来形成。它的形成，也正是我们教育工作者一直追求的。新教材的使用，给曾经困惑的教育者指明了一条路，给学生枯燥的数学学习增添了生机，也给数学教师们提出了新的更高的要求。如把课堂还给学生，采用开放式的课堂教学，刺激学生的好奇心，使师生的生命力在课堂上得到充分的发挥，但开放式课堂教学并不等于说学生在课堂上可以“胡作非为”，一旦课堂秩序失控的话，任何的学习活动都是低效甚至是无效的，这种“一放就乱，一收就死”的情况在我们的日常教学中时有发生。那么课堂开放到一个什么程度才算最佳？如何才能使学生的主体地位得到真正有效的体现？这需要教师有较高的驾驶课堂和管理课堂的能力，这种能力并不是把学生管死，而是把学生组织起来，提供给他们发挥优势、展示特长的舞台。教师若能很好地开发使用新教材，教改的成功将指日可见。但新教材的部分学习目标要求不够明确，也给教师、学生带来一定的困惑。如七年级平行线一章有关角的计算和平行理由的说明及三角形一章的有关角、边的计算和全等理由的说明，这类问题的说明要求该达到什么程度，对此类教学要求不明朗。希望有一定的例题安排，因为模仿也是学生的一种学习能力。 教学实践活动1.要由“单纯传授知识”转变为“既传授知识，又培养学生数学思维方式和能力”； 2.要由“教师主导，学生被动接受知识”转变到“以学生为主体，教师组织引导”； 3.本册内容较传统，但教学方式不可以传统，不要以教师的讲解代替学生的活动； 4.结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境； 5.应当让学生思考自己作出判断，教师先不要作出相关的提示或暗示； 6.应设法让学生参与到