《树立正确的消费观》说课稿.doc

树立正确的消费观说课稿襄垣一中高中部 张庆利高中思想政治一、联系学生说教材本节课是高一政治课本必修1经济生活第一单元第三课的第二个框题树立正确的消费观，针对这一框题,课程标准上的内容目标为:描述几种消费心理,比较消费行为的差异,辨析消费行为的变化,树立正确的消费观。学生通过对第一框题的学习，了解了消费及其类型，本框将进一步阐述消费心理和消费观，使学生形成完整的知识体系，同时也为下个单元第一课做铺垫，有承上启下的作用。高一的学生生理、心理都处于成长阶段，学生爱美，已经开始注意自己外表，追求个性，消费心理上出现跟风攀比，虚荣心显现。他们大多为独生子女，家庭环境较优越，父母比较宠爱，一般学生要求什么，家长都会尽力满足，这更加放任了学生不良心理的发展。同时，这一代的学生在优越的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约已经有了距离感、陌生感。面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是不合理的，由此达到树立科学消费的目的。矫正学生的不良心理。据此，我们认为：“艰苦奋斗、勤俭节约”这一块内容对学生来说比较难理解。“消费心理面面观”是本课的重点；“艰苦奋斗、勤俭节约”是教学难点。二、说教学目标根据学情与教材分析以及教学重难点和课程标准的内容目标，设计下列教学目标：（1）知识目标：知道如何看待和评价各种消费心理，理解四大消费原则。本目标的设计是要让学生清楚本框要掌握的知识点，督促老师自己讲课过程中的重难点把握（2）能力目标：提高学生科学理财和科学消费的能力。能够根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。培养辩证分析问题的能力。本目标的设计在于让学生通过对本框的学习，可以把理论运用于实践，提高科学消费能力。（3）情感、态度、价值观目标： 学生能以科学的态度对待消费，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活，使学生树立环保意识和艰苦奋斗、勤俭节约的理念，使学生成为理性的消费者。本目标的设计在于让学生通过本框学习，树立正确消费观，理解即使生活水平提高了，也要勤俭节约、艰苦奋斗。三、说教学方法与手段自主学习法、合作探究法、案例分析法，共同归纳法等。由于消费是学生们既有经历又有感受的特别熟悉的话题，本框教学多采用自主学习，探究讨论，交流分析，在这些过程中建构知识，发展能力。而难点问题应当在教师引导下师生互动共同总结。四、说教学过程针对本框内容我设计了“消费心理小测试”、“自主学习长见识”、“合作探究找本质”、“案例分析练能力”、“师生互动解难题”、“课后调查连实际”等六个活动单元，并以这六个活动单元为主体，建构了教学过程。1、 消费心理小测试多媒体展示消费心理测试题，学生兴趣盎然的积极参与，通过心理测试的活动让学生明白消费行为和消费心理密切相关，需要我们去学习消费心理的知识，做一名理智的消费者。理由：兴趣是最好的老师，让学生感兴趣了了，教学目标才能顺利实现。如今各种心理测试满天飞，运用大家熟悉的形式导入新课，贴近学生，贴近生活，激发了学生的求知欲。2、自主学习长见识 首先通过多媒体出示本课的学习目标，然后再出示第一目自主学习的学习目标。并且对自主学习的内容、方法进行适当的指导，强调自主学习的有效性。自主学习完成以后教师及时检查验收。理由：本框的主体知识难度不到，学生自学完全可以掌握，教师不必啰嗦，在自主学习中发现问题，独立思考问题，尽力自主解决问题。通过定目标的自主学习培养学生的自学能力。3、合作探究找本质自主学习完成以后，教师通过巡视、提问等形式对学生的学习成果进行验收，了解学生的学习情况，找出学生自主学习无法完成的重点、难点和误区，总结后成为学生可作探究的目标。教师板书合作探究的问题后，学生小组合作，共同探究，教师要适当的引导和点拨。理由：自主学习只能掌握比较简单的课本知识，对于学生容易出现的误区和难点，教师应当组织学生合作学习，共同完成。小组合作在成员上要注意好中差结合，学生在合作中能够取长补短，相互借鉴组员的的学习经验，观察到其他成员的学习态度和方法，有利于培养学生的团队协作精神，培养学生正确处理人际关系的能力。4、案例分析练能力 通过自主学习和合作探究后，运用多媒体技术进行资料拓展，能力拓展、思维拓展。用最贴近学生生活实际的案例引导学生对知识进行深化和运用。主要在消费心理面面观、环境保护和艰苦奋斗方面出示案例，学生用所学习的知识进行分析。教师根据实际情况点拨，引导学生树立正确的消费观。理由：学以致用，是学习的出发点和落脚点。学生学了再多的知识不能用于实践中，都是教育教学的失败。通过对实际案例的分析，让学生知道知识是有用的，真实的，培养学生理论联系实际的能力，运用知识分析实际问题的能力。5、师生互动解难题 这个活动贯穿于整个教学过程中，但是主要在对付学生有疑惑有误区难以自主或者合作探究完全解决的问题。根据实际情况通过设疑提问、激情解说、循循善诱的引导和讲授，把学生剩余的难点完全解决了。路让学生走，老师只是路标。理由：每节课难免有难点重点学生无法通过自己来解决，这时，教师必须传道授业解惑焉。在教师的引导下，学生深刻的全面的掌权本课的知识，最终实现三维目标。6、课后调查连实际 教学最后布置课后作业，要求学生认真完成作业，目标明确，验收批阅。理由：温故而知新，及时的作业反馈，有利于学生对知识的巩固，对认识的深化，对情感的升华。五、说教学特色高一学生比较崇尚自由，我充分利用他们这一心理，设计了一些比较自由的、创新的教学方式，学生比较容易接受，而且他们喜欢新鲜的东西，我就采用了这种活动、讨论、对话的形式，一改往常的老师说，学生听的形式，让学生自己说自己解决问题，从中学习知识，提高能力。这种形式使学生充分参与进老师的教学活动，也提起了学生对政治这门学科的兴趣。六、说教学理念 我相信“兴趣是最好的老师”，而生活化的东西，内容活动化的形式最能引起学生们的兴趣，所以我坚持在生活逻辑中建构知识观点，把握知识逻辑，力争做到科学世界和生活世界的结合。坚持内容活动化和活动内容化，谋求启发引导与学生民主参与、自主探究、积极实践相结合的方法观。