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中国孩子的英语路线图2011-11-21安妮在加拿大的学习经历，让我对英语学习体系和次序的重要性深有感触。能力是需要各种资源的有机组合和循序渐进的训练才能培养起来的。孤立的单词、零散的句型、没有用武之地的语法，靠什么能把它们串成英语能力？本书第二章第三节曾经介绍过英语国家专业人士研究的英语阅读路线图。这张路线图给我印象最深的，是它体系的科学和次序的严谨。安妮和小宝的学英语之路，有很多的机缘巧合，当时自己并不知道这些体系，但是回头看，竟然很多方面和这个路线图相吻合。从他们和周围孩子的经历，我深感对于为孩子的英语教育苦苦摸索的中国家长来说，有一张适合自己孩子的路线图是多么的重要。最近俱乐部的 QQ 群又来了一批新人，和以往一样，大家的问题往往会特别直接。尽管我知道系统地去研究一下博文、看看论坛中别人的经验是无法替代的自我成长经历，但同时也觉得有必要整理出一份各年龄段孩子该从哪里起步、按照什么样的顺序走的路线图。曾经有人建议我，应该从孕期开始，为准妈妈们设计一份学习计划。对于胎教，我一直不是特别热衷。我一直相信，妈妈的情绪对孩子最重要。如果妈妈 在时间、身体都允许的情况下，能以一个上进的心态来学习一些东西，对宝宝一定会产生积极的影响。而英语语音方面的输入，尤其是那些韵律节奏极佳的英语儿 歌，我相信一定是孩子喜欢的。当然，我更看重的是这个过程对妈妈的影响。虽然我不认为妈妈的英语水平对孩子的成长作用有多大，但是同样的理念和方法下，英 语水平高的妈妈一定能和孩子互动得更顺畅些。我相信，如果准妈妈用十来个月的时间听足够多的英语儿歌，看足够多的原版绘本，内心深处那份对孩子的温柔感受 自然就会传递给孩子。而妈妈自身在语音语感方面的提高，也会对孩子出生后的亲子阅读产生积极的影响。0岁以内的阅读，在国外很受重视。有一种说法是，如果六个月以内没有给孩子读书，那么可能孩子就要十八个月以后才能喜欢读书了。我家俩宝对阅读 的兴趣都开始得晚，我不知道是不是也印证了这个说法。目前我坚信的是，0岁开始的语音输入是有价值的。而且，这个阶段的语音完全可以不考虑形式和语速 儿歌、新闻、脱口秀节目、动画片、电影都可以成为素材，只要原汁原味的就行。曾经有妈妈问，我到底一天该放几个小时？目前的研究尚未给出精确的时间，大家 尽可以作为一种背景音播放，如果再能和大人的自我提高相结合，应该就是最好的了。0岁以内的阅读，与其说是让孩子看书，不如说是让孩子听书和玩书。我想这也是国外提倡的早读书和我们传统意义上读书的不同了。当然，随着孩子年 龄的增长，看一些大图的纸板书、布书也是必需的。让孩子在生活中体验到书的概念，对书产生具体的印象，明白书上有好多好玩的东西，读书是一件快乐的事情， 应该是从0岁开始就能够做到的。对于我们中国妈妈来讲，读书的时候和孩子的互动、强化情境对应，比具体的文字阅读更重要。如果能够借助音频，加大孩子听的 机会，当然更好。一岁以上的孩子，有些已经开始讲话了。这个时候，如果他还能接受各种类型的有声资源的话，那么就继续一岁以前的做法。如果孩子已经开始学会选择 学会拒绝，那么就必须按照孩子的要求去做。这个时候，随着孩子认知能力的增强，能读的书逐渐增多，但基本上都是重复性比较强的，可能对一本书反复去玩，但 每次只玩那么一点点。有些语言能力比较强的孩子，可能开始对情节产生兴趣。这个时候，动画片可能会比音频更吸引孩子。所以适当地增加动画片，让孩子体会些 情境对应，也是必要的。不过对动画片和情节性较强的书，我家俩宝接纳的时间都比较晚。所以和同龄的孩子相比，他们看动画片的时间也晚，看有情节的故事书的 时间也要晚些。在我们从加拿大回国之前相当长的时间里，小宝一直都痴迷于找绘本中的细节，却不肯听完整的故事。这种情况一直持续到他三岁多。二至四岁，是孩子语言能力发展突飞猛进的时期。这个阶段，很多孩子对阅读产生了强烈的兴趣，对动画片也很着迷。有些孩子，因为中文方面输入很 多，所以中文的强势地位已经有所显现，母语的听力辨音能力已经基本形成。这个时候，如果之前没有英文的输入，有的孩子就会排斥英文读物和英文动画片。而之 前有很多英文输入的孩子，则和母语一样愿意接受英文故事。对语言的韵律节奏能够把握的孩子，则也像母语一样，愿意跟读。因此这个阶段的孩子，如果英文听力输入不够，则应继续加大听力输入。按照循序渐进的原则，先从简单的英文儿歌开始，然后适当加入动画片，再加入 故事的音频。对于抵触听读故事的孩子，则不应该先从读英文开始，而应该先从读图开始。通过中文辅助理解图片，让孩子感受到英文书和中文书理解起来没有区 别，从而消除他对英文书的恐惧感。这样的过程反复几次，直到孩子完全理解了图中的故事，再开始逐渐渗透英文的表达方式，和图片中的情节做情境对应。这个环 节需要注意的是，给孩子多少英文并不需要遵照书中的文字，主要是看孩子能理解多少。孩子能理解一个单词、一个词组，就不能急于先给句子。通过这个过程，让 孩子吸收部分英文的表达方式。通过“中文图片英文”这样一个过程，逐渐让中文退后，最后孩子才可能接受大段的英文朗读。这个过程所需的时间和所选择的故事难度与孩子的英文积累有关，不同的孩子差异很大。但是无论如何，这是培养孩子英文兴趣的必经阶段。安妮英语俱 乐部的孩子，用了差不多三个月的时间解决中文强势的孩子对英语的兴趣问题。很多孩子从开始的抵触英文到习惯英文，喜欢听英文音频，主动要求看英文原版书， 有的甚至自发地进入学习 Phonics 的阶段。小宝尽管英文输入不少，但是在回国后三个月的时间里，听故事的时候，仍然要我把图用中文讲好多遍，直到他完全不用再看图了，才允许我用英文给他 读。所以说，对于中英文差距较大的孩子来说，这个阶段应该是很多孩子都会经历到的。英语国家的孩子，大部分四岁以前都有亲子阅读经历，绘本是亲子阅读的主要素材。近几年，国内也兴起了分级读物热。实际上，分级读物是国外用来训 练孩子自主阅读的素材。在自主阅读之前，大量的储备不管是韵律节奏方面，还是观察力、想象力方面，尤其是对阅读兴趣培养方面，基本都是通过绘本完成 的。因此，我们国内的孩子，在自主阅读之前的这段时间内，一样应该大量地读绘本，而不应该让很小的孩子就拿分级读物当绘本看，两者的“营养”还是有区别 的。四岁是孩子的阅读敏感期，也就是说，这个时候孩子开始有读出来的欲望了，开始从亲子阅读向自主阅读转变。小宝最直接的表现是从中文书开始的。在 他四岁差两个月的时候，我给他找了一套字又大又少的中文书，他反反复复自己指读跟读。我又提供了一套一级的英文书，结果同中文书一样。就这样，小宝开始了 自主阅读前的准备期。从开始的跟我读，到后来的跟音频读，这个阶段阅读量大大提升，对音频的需求也越来越高，我能感觉到他的英文上了一个台阶。读过一段时间之后，指过的字越来越多，小宝对字开始端详得越来越细，逐渐地开始关心单词的拼写，会找一个单词和另一个单词的区别，会用知道的 Letter Sound 找单词的规律，比如遇到以 s 结尾的单词都发 s 的音(当然，以后遇到多了，也会发现还有发其他音的时候)。有了这个感受之后，我又回头去把他几个月没看的 starfall 找出来给他细看，他比以前更愿意跟读。而此时，小宝恰恰进入了学习 Phonics 技能的时期。此后，我又把以前看过的“Leapfrog”再找出来，果然他开始着迷，明显地能跟着光盘复述很多东西。一般四岁以上的孩子，如果之前没有真正接触过英语，那么基本都是需要三个月左右的兴趣培养期。这个兴趣培养做得好的话，最后阶段孩子就会有尝试拼读的欲望。而这个时候，也是孩子可以开始 Phonics 学习的关键期。也有些上学以后的大孩子，提前学了 Phonics，但是因为阅读量不够，听力输入也不够，所以学习的东西一直停留在知识和规则记忆的表层，没有内化。正如本书前面几章所讲，Phonics 上连韵律节奏，下接科学阅读。在对书有感觉、有兴趣的前提下，良好的音素意识和一定的辨音基础是学习 Phonics 的前提。而学习的过程中，大量同等级别、不同内容的分级读物的训练巩固，又是Phonics 从知识转化成能力的关键。任何事物的发展都是螺旋式上升的，像弹簧一样，需要同一层次足够量的积累，才能上升到一个新的层次，孩子们的英语学习之路也不例外。中国人普遍 具有传统教育中的教材情结，所以经常看到有人到处找美国的教材。孩子学习能力的提高和国外孩子的海量阅读的关系，就好比弹簧上下两个台阶的直线距离和横着 的那根铁丝之间的关系，没有横着的那段距离，弹簧就无法转到上一层。语言的学习靠积累，除此之外没有捷径。当然积累的资源需要有科学性，这正是北美科学阅 读的价值所在。所以说，同一级别的阅读量决定了孩子什么时候能上升到下一个层次。相同的难度等级，不同的故事情节，不仅能够让孩子体会到读故事的乐趣，也能够 让孩子真正通过不同的故事体会到足够多的情境。而这些情境就构成了孩子英语思维的一个个环节。只有通过这样的阅读，孩子的词汇量才能得到积累，其阅读理解 能力才能得到提升。在阅读过程中，还有一个必须注意的问题，就是孩子的朗读。有感情地流利阅读在英语国家非常受重视，这在本书第四章已有详细介绍。所以对于学习 Phonics 的孩子来讲，应该从一开始就要求孩子读出来，这对于其语感的培养大有好处，对于孩子以后英语综合能力的培养和提高，比如写作、演讲等，更是大有益处。说到这里，不得不又回到本节开头的话题，就是关于不同年龄、不同基础的孩子如何起步的问题：综合地说，两岁以前的孩子应把大力气花在听力输入上，这样才能事半功倍。此时所进行的亲子阅读，重点应该是发展认知，学会把图形与简单的英文表 达对应起来。二至四岁的孩子应继续听力输入，同时加强情境对应的训练，通过动画片、原版书来建立对应模式。四岁之前的阅读，一般以绘本为主，辅以孩子喜欢 的分级读物。四岁是孩子的阅读敏感期，如果前期听力输入不够，情境对应训练不够，则需要继续。四岁以上的孩子，在学习Phonics 的同时，要加大自主阅读的阅读量，尤其要重视加大同一级别的阅读量。如果四岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则可以几步同时进行，按照上一节所说的原版绘 本亲子阅读三步曲，用两三个月的时间，先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始 Phonics 的学习，进入自主阅读阶段。不管是听歌、看动画片、还是阅读，最重要的是要点燃孩子的兴趣。孩子喜欢的就会主动去重复，重复的过程就是内在能力形成的过程。有了内在的动 力，才会有无限的潜力。任何具体的做法都只能形成一两种能力，这些部分的有机结合才是完整的综合能力。在每一个环节的具体做法上，家长都可以根据孩子的具 体情况而有所变通。但是不管怎么变，都要以保护孩子的兴趣为主线。兴趣为王，给孩子一个科学的轨道，孩子就会给你一个令人吃惊的结果。关于英文写作的问题，本书没有详述。在英语启蒙阶段，如果能够在听和读方面过关的话，说和写是很容易上台阶的，只需要一些具体的方法指导就可以了。这个问题，留待以后探讨。进行胎教时要避开哪些误区2011-11-21对待胎教不能太过殷切的，只要顺其自然就好。那么，什么样的胎教心态才是有益的呢？在进行胎教时要避开哪些误区呢？一、端正胎教心态1、科学的态度、正确的目的胎教是为了使每个普通的孩子通过培训，心身发育更健康、更聪明，提高其综合素质水平。而不该象某些宣传误导的那样，是为了培养天才、神童。天才 在人群中毕竟是少数。而胎教的主要目的是让孩子的大脑、神经系统及各种感觉机能、运动机能发展更健全完善，为生后接受各种刺激、训练打好基础，使孩子对未 来的自然与社会环境具有更强的适应能力。2、必要的知识、冷静的头脑现在准备养育孩子的父母常感困惑社会上种类繁多的“方案”不断描述着照此培养出的孩子如何“超常”“早慧”，使年轻的父母们不忍心让自己的 孩子落伍，也纷解囊参加培训或购买“方案”。其实这些“方案”中有一些就是打着“科学”“专家”的旗号在误导父母们、有的指导思想就是遗传决定论，有的明 显违背儿童发展的自然过程、有的只是为了经济目的。因此建议父母在准备怀孩子之前，应从正规的专业单位及渠道学习一些有关儿童发展方面的知识，包括孕期心 理卫生、儿童心理与教育学及胎教早教的有关常识。这能使自己做到心中有数，保持冷静的头脑，善于识别和选择适合自己的方法。二、避开胎教误区1、拍打“胎教”有人建议，当胎儿踢肚子时，母亲可轻轻拍打被踢部位，然后再等第二次踢肚。胎儿再踢，母亲就再拍打。每天早晚两次，每次35分钟。据说，生下来的宝宝在听、说和使用语言方面都能获得最高分，有助于孩子的智力发展。告诉你真相：从刚生下来宝宝的生活状态我们就可以了解到，小宝宝除了要吃东西填饱肚子睁开眼外，大部分时间都是在睡眠中度过，就连大小便他也可 以闭着眼完成。对新生的宝宝你会早晚两次每次35分钟地去拍打他吗？而且，当他还在腹中的时候，胎动并不是闲来无事在和你做游戏，他可能是伸个懒腰，或 换个睡姿。你对他的拍打很容易引起他的烦躁不安，这并不能起到胎教的作用。2、胎教音乐越大声越好许多孕妈妈进行胎教时，却是直接把录音机、收音机等放在肚皮上，让胎宝宝自己听音乐。这是不正确的。在现实生活中，有不少孕妈妈，把“胎教音 乐”当作培养“神童”的智力胎教法宝，这是一种认识误区，特别是不合格的胎教音乐磁带，将会给母腹中的小宝宝造成一生无法挽回的听力损害，应引起准妈妈们 的警省。告诉你真相：胎宝宝在母亲肚子里长到4个月大时就有了听力，长到6个月时，胎宝宝的听力就发育得接近成人了。这时进行胎教，确实能刺激胎宝宝的 听觉器官成长，促进孩子大脑发育。正确的音乐胎教方式应该是孕妈妈经常听音乐，间接让胎宝宝听音乐。此时胎宝宝的耳蜗虽说发育趋于成熟，但还是很稚嫩，尤 其是内耳基底膜上面的短纤维极为娇嫩，如果受到高频声音的刺激，很容易遭到不可逆性损伤。因此，进行音乐胎教时传声器最好离肚皮2厘米左右，不要直接放在肚皮上；音频应该保持在2000赫兹以下，噪声不要超过85分贝。另外对孕妈妈来说，最好不要听摇滚乐，也不要听一些低沉的音乐，多听一些优美舒缓的音乐，对孕妈妈、对胎宝宝才都有好处。3、所有世界名曲都合适胎教都说经过胎教的婴儿特别聪明，但具体该怎么教，没有人能说得明白，许多准妈妈都知道给胎儿听世界名曲是一种不错的方法，早在怀孕初期就买来了专 为婴儿准备的胎教录音机和各种世界名曲，每天一有时间就把录音机放在肚子上让胎儿听。大部分的准妈妈们都知道胎教的益处，但却不知道正确的方法，因此在进 行胎教时多是采取最常见的一种做法，就是听世界名曲。告诉你真相：经过科学验证，正确的胎教对于胎儿的神经等系统发育有着极大的益处，这样的宝宝十分聪明。给胎儿听音乐的做法是有可取性的，音乐对 于胎儿的成长有好处，但是人们不管是什么音乐全部都拿来听，有些人还长时间地把专用的胎教机放在肚子上，让胎儿听，认为这样做就是最好的胎教了，其实不 然。首先胎教要定时、定点，每天孕妇可以设定半个小时的时间来听音乐，时间不宜过长。其次在选择音乐时要有讲究，不是所有世界名曲都适合进行胎教的，最好 要听一些舒缓、欢快、明朗的乐曲，而且要因时、因人而选曲。在怀孕早期，妊娠反应严重，可以选择优雅的轻音乐；在怀孕中期，听欢快、明朗的音乐比较好。4、胎教可以随时随地进行胎儿绝大部分在睡眠中度过，因此为了尽可能不打搅宝宝的睡眠，胎教的实施要遵循胎儿生理和心理发展的规律，不能随意进行。告诉你真相：首先，胎教要适时适量。要观察了解胎儿的活动规律，一定要选择胎儿觉醒时进行胎教，且每次不超过20分钟。其次，胎教要有规律性。 每天要定时进行胎教，让胎儿养成规律生活的习惯，同时也利于出生后再认，为其它认知能力的发展奠定基础。第三，胎教要有情感交融。在施教过程中，母亲应注 意力集中，完全投入，与胎儿共同体验，建立起最初的亲子关系。良好的环境对宝宝的生长比外界的刺激更有利于胎儿的生长发育。而对于胎儿而言，良好的环境就是妈妈心情愉快，营养充足，那对宝宝而言就是最原生态，最有力的胎教。5、胎教越早开始越好有的夫妻当知道自己即将做父母后，立刻就说要为宝宝做胎教，但其实这么早做胎教不仅没有作用，而且可能会影响宝宝的生长发育。告诉你真相：大脑、神经系统和感官的活动是心理活动的基础，生理发展直接影响并制约着胎儿心理发生发展的过程。科学研究表明，胎儿6、7个月时 脑的基本结构才能具备，到胎儿8个月时才呈现出与新生儿相同的脑电图，大脑皮层区域才有了各自特殊的功能，指挥胎儿听、嗅、发音等器官的活动，并具有连续 性和初步的节律性，使得对胎儿实施相应的有规律的教育成为可能。据胎儿研究工作者研究证实，胎儿末期(8个月左右)就已有了听觉记忆。所以，胎教的最好时 间应选在胎儿8个月(孕32周)以后。胎儿绝大部分时间都是在睡眠中度过，而睡眠也是让胎儿迅速生长发育的方式，准父母们在宝宝还没有足够的认知、记忆能力的时候就进行胎教，既没有意义，更可能骚扰到胎儿睡眠，也影响到他们的生长发育。6、音乐“胎教”在一些“胎教”课上，你肯定这样地记录着：怀孕5个月时进行音乐胎教。每次512分钟，6个月后，每次20分钟，一天12次。连音箱摆放的位置都有讲究，放在1米左右处，扬声器对着腹部，分贝在6575。不仅胎儿听，准妈妈也得精神集中，一起投入。告诉你真相：用声音来刺激胎儿，无非是想对其生长发育产生积极影响。而实际得到的结果是胎儿的听力阈值下降了。音乐通过母体的传递，被胎儿的听 觉神经感受到时已不再是原有意义上的和谐的旋律与节奏，而只是一个单纯的物理声波，是有害的噪声，它有可能对胎儿造成易干扰和易激惹性。也就是说，本来给胎儿一定音量的声音才能引起他的反应，而现在，一个比原来音量还要低的声音就能引起他的反应，表面上看起来，胎儿变得伶俐了，但实际上，是胎儿得不到安静的环境，神经变得紧张了。一岁内婴儿的八次智力飞跃2011-11-21一岁内婴儿的智力发展有八次飞跃，每次飞跃发生的时间大体相同，而且在开始出现变化时婴儿总有几天或几周表现得不安宁。如果父母能掌握时机，理解和满足孩子的要求，那么孩子会更快、更容易地度过这些阶段，对今后的智力发育大有裨益。荷兰心理学家经多年研究观察发现，一岁内婴儿的智力发展有八次飞跃，每次飞跃发生的时间大体相同，而且在开始出现变化时婴儿总有几天或几周表现得不安宁。如果父母能掌握时机，理解和满足孩子的要求，那么孩子会更快、更容易地度过这些阶段，对今后的智力发育大有裨益。第一次：所有的感官都开始工作。婴儿在第5周左右出现器官的迅速成熟过程中变化最明显，婴儿在哭的时候第一次流泪，他也更多地微笑表示高兴，更经常地进行观察和聆听，对气味和动静会作出明显的反应。婴儿对环境的兴趣变得大多了。第二次：婴儿在第8周左右发现，周围环境是不统一的，而且是由活动的具体东西组成的(例如自己的手)。这么多的新印象起初会引起恐惧，同母亲接触最有助于消除这种恐惧感。第三次：发现动作。婴儿在第12周左右会认识活动的过程。他自己的动作也不那么死板了，而且受到了控制。他会发出尖叫，格格地笑，兴奋地牙牙学语。第四次：抓住一切。到第19周时，婴儿会抓东西，会转动和翻动东西，会注视物体的活动过程，这时他对一切都要研究用手摸，或者干脆往嘴里放。第五次：研究事物之间的关联。在第26周左右，婴儿开始理解事物之间的关联，例如按按钮同放音乐之间的关系。他开始能区分物品的位置与距离，如里外远近，最喜欢的游戏是把东西拿进拿出，把什么都弄得乱七八糟。第六次：许多东西都很相似。婴儿在第37周时开始对东西和经历进行分类，从而开始像成人那样思维。例如，狗的“汪汪”叫，不论大小，不论白色褐色。第七次：一切都按顺序。婴儿在第46周会认识到，做事情要有一定的顺序。他最喜欢的游戏是“自己动手”和“帮助家里干活”。第八次：制定自己的计划。第55周的婴儿会发现“程序”，即先后次序。但这次序不是固定，而是可以自由变动的。这时的孩子会非常明确地表示他想要什么，例如当他想外出时，就有穿衣穿鞋的要求。启发幼儿语言天赋的五种亲子活动2011-06-28要进一步帮宝宝发展语言能力，只有平时的生活与交谈是不够的。以下将为你介绍几种亲子活动，你可以通过游戏，在与孩子说说唱唱中启发孩子的语言天赋。1 游戏名称：悄悄话游戏方法：家长可在宝宝耳边说一些悄悄话，吸引宝宝注意，让宝宝专心聆听妈妈的耳语。当宝宝2岁后，可全家人围成一圈，用传话的方式，看看后面的人跟前面的人说的是否相同。注意：此活动可锻炼宝宝的听力，让孩子养成专心聆听别人说话的习惯，并可锻炼宝宝准确发音。2 游戏名称：我是老板游戏方法：准备一些办家家酒的小道具，让孩子扮演商店老板，家长可跟小老板说：“我要买面包”、“面包一个多少钱”之类的话，让宝宝准备给你，几次之后与孩子互换角色。注意：宝宝喜欢模仿大人说的话或是做的事，他们也会跟着说、做。你也可以给宝宝各式各样的玩具或小碗、汤匙等日常用具，让宝宝自己玩，可让他得到许多锻炼语言的机会。3 游戏名称：让玩具活起来游戏方法：给宝宝玩具，让他将平时听到的、学到的话对玩具说，家长也可以带宝宝一起模仿喂洋娃娃吃饭、穿衣服，或是自己推着玩具车，带宝宝在家中走走。注意：此游戏可让孩子学会大量词汇及日常生活中的琐事。当宝宝推着玩具车时，还可以培养孩子的方向感。4 游戏名称：角色扮演游戏方法：可让宝宝穿上棒球装，带着他一起到户外丢球、挥棒，让孩子享受当棒球手的乐趣。当宝宝做到你要求的指令时，记得称赞他。除了棒球手，也可尝试让孩子扮演其他角色。注意：此游戏可让宝宝外出学习更多新鲜的事物。在与家长的对答中，更可学习与人说话的方式，以及如何表达。5 游戏名称：看图说话游戏方法：家长抱着宝宝，带着宝宝一起看图说故事，一次翻一页，用简单易懂的语言告诉宝宝：“这是小熊”、“小熊在追蝴蝶”，刚开始的时候不要在一页上停留太多时间，也不要在意书上更多的其他细节，这样宝宝才有耐心看下去，等宝宝有初步印象后再配合图做些动作说明。注意：说故事时，记得配合手指的动作，家长可提问，让宝宝用指出来，这样宝宝与家长有更多的互动。来源：新浪亲子幼儿创造力培养的五个重要方面2011-06-28随着电脑的发展，“记忆”不再重要，最重要的是如何以创新的观念和态度，解决问题。因此，如何启发孩子的“创造力”，是幼儿教育的重点，家庭教育自不例外。那么，什么是创造力呢？创造力和智商有点相关，但不是绝对有关。一般而言，有高智商的人，不一定有高的创造力；有好创造力的人，却要有中等以上的智商。创造力除了“智力”之外，还包括了5个重要的能力：敏觉力、变通力、独创力、精进力、流畅力。当父母变换了孩子的房间布置，孩子一眼就能看出改变的地方，丝毫不差，就表示孩子的“敏觉力”十分高。当老师问：“茶杯有什么用途？”在限定时间内，能够想出最“多”答案的人，就有着较佳的“流畅力”。变通力，是指孩子能以不同角度看问题。例如有人问：“你在沙漠里口渴了，要喝什么？”如果甲孩子回答“开水”、“汽水”、“咖啡”；乙孩子回答“仙人掌汁”，则乙孩子要比甲孩子有“变通力”。独创力，是指能想出别人想不到的看法，而且有实际效果。可以说，所有的“发明家”，都具有高度“独创力”。至于精进力，是指能从更精致、更细密的角度思考。例如懂得在纸船上涂一层蜡，防止被水浸坏；这“多一层蜡”的思考，就是精进力。所以，家长要鼓励儿童主动探索，大胆表现，尊重孩子的意愿及创造性，多和孩子交流，鼓励他们将所看、所听、所想的东西表现出来，千万不要打击他们的积极性。要知道，每个幼儿有权力以自己的独创方式来再现生活。2-6岁幼儿语言教育的侧重点2011-05-13语言，是人类社会交往与思维最主要的工具。儿童获得了语言，就意味着他们开始学会运用语言来表达自己的情感和喜恶，来认知和探索周边的世界，来和他人沟通。既然语言学习之于孩子的成长是如此重要，对许多父母来而言，如何帮助和推动孩子的语言学习，就成了孩子智力发展的头等大事。研究表明，2-6岁是幼儿语言发展的关键期。下面，我们就2-6岁宝宝的语言发展和大家作一个探讨。23岁：在度过了用简单词汇表达自己想法和意图的多词句阶段后，宝宝开始进入简单句时期。这也就意味着宝宝能说一些简单语条，而且开始把它们组成一些他想表达的比较复杂的句子。这一时期是宝宝的口语爆发期，宝宝开始会运用动词，甚至形容词组成的短句来表达。专家建议：1、态度亲切，鼓励宝宝多与他人交流。2、杜绝儿化语，规范使用语言。3、游戏化的语言学习。游戏一：加强口腔肌肉的力量吹气：吹泡泡最有趣的吹气训练了。但注意不要为宝宝准备吸管式的吹泡泡用具，以免孩子吸入。游戏二：扩展经验，丰富短句过家家：角色扮演是小宝宝最喜欢的一种游戏形式。爸爸妈妈可以和孩子商量，讨论角色和内容，准备玩具。游戏三：鼓励交流，增加自信小小通讯员：让孩子听从你的指令、帮助大人传递信息，例如：爸爸，我们要吃饭了。4、对孩子进行阅读教育启蒙。阅读可以使孩子获得更规范的语言，也能激发幼儿学习语言的兴趣。而2-3岁的孩子视觉以及手眼协调能力的发展也支持他们，孩子开始阅读。我们可以为这个阶段的宝宝提供这样的书：*画面清晰，色彩鲜艳，造型大而简单的看图识物书或卡片。*内容近于日常生活，题材最好可引起亲子间的对话。*语言简单，重复性极强的故事书。*材料不易破损，经久耐看的书。34岁：3-4岁的宝宝基本上能够说出完整的句子，而且句子从单词句转变为双词句、多词句。他们的发音也开始逐渐稳定，而不再像3岁以前会有比较多含混不清的语音出现。随着孩子自我意识的发展和认知水平的提升，这阶段的宝宝已经能说出一些与自己相关的信息。专家建议：1、多与孩子进行对话、交流。爸爸妈妈每天尽量安排一段固定的时间和孩子交谈，可以和孩子聊聊幼儿园的情况、今天的情绪等等。2、经常念一些简短、压韵的儿歌给孩子听。儿歌能让宝宝体验到和谐的节奏与优美的韵律，感受到规范的书面语言的魅力。3、给孩子提供一个多样化的语言环境。幼儿的特点是要接受多方面的刺激、以不同的渠道和方式来促进其语言智能的发展。4、阅读教育。选择一些能帮助孩子了解现实环境的读物。看书时除了可依照图片的顺序讲故事给宝宝听以外，还可利用单一的图片训练儿童的推理力。4-5岁：4-5岁的宝宝已经基本掌握了母语的全部语音。不仅如此，他们开始有区别地对语音进行分辨甚至分类。专家建议：1、增加生活经验，多带孩子外出。4岁的宝宝能听懂成人的指令，遵守一定的规则，可以跟着爸爸妈妈多开展外出活动，如购物、逛公园等等。2、注重阅读，引导孩子关注文字。4岁是宝宝词汇量飞跃发展时期。3、可以考虑让宝宝学习外语。4岁宝宝对母语的语音已基本掌握，其分辨能力和理解能力也较之前有很大的飞跃。5-6岁：5-6岁的宝宝已经能熟练地使用简单句。他们使用复杂句的比例也不断增高，而且语句趋于完整。专家建议：1、游戏训练孩子听力和语言组织能力。5-6岁的宝宝有一定的联想和词汇扩充能力，我们可以为他们组织这样的游戏。故事串串烧：准备一些小纸条。和孩子共同想一些关于时间、人物、地点、事件的词汇写在纸上，并分类摆放。爸爸妈妈和宝宝每人分别抽取这四个要点中的几个，编成几句话，并且最好可以串成故事。拷贝不走样：全家一起参与，由第一个人想一句完整的话悄悄传给第二个人，再由第二个人传给第三个人，以此类推。最后，看看传下去的话变成了什么样子。爸爸妈妈可以根据孩子的能力调整句子的难度。2、阅读教育要点。*扩大图书的类别。随着生活经验的扩大，这时期可以给孩子多层面的选择。历史故事、童话、民间故事都很适合这时期的孩子。除了文学性的书籍外，知识性的图画书，如自然科学、生物科学等也符合孩子阅读的兴趣，能扩展孩子的经验。*选择情节较复杂的故事类书籍，内容要具有幻想性和因果性，能促进孩子思考。*书籍最好能图文并重，文字也可以相对复杂一些。让孩子以以往的经验为基础，通过看图更好地理解复杂的长句。3、考虑到孩子马上要进入小学，家长可以适当培养孩子书写的兴趣和习惯。不要特别在意字的工整与正确，关键是写字的方法、坐姿、专注度等。来源：中国早教网和宝宝一起学英语2011-05-191. 高低音，妈妈以手势表示，手抬高，宝宝相应地要大声说，手抬低，宝宝就小声说，也可以和妈妈相反，妈妈声音高，宝宝就低，反之如此。2. 木头人，跟着音乐宝宝一起说，当妈妈说：“fridge”宝宝必须马上停止，做的好就给予奖励。3. Can you hear me ？的游戏，妈妈躲起来，声音越来越少，宝宝重复妈妈所说的内容，锻炼倾听的能力。4. Golden touch的游戏，宝宝跳起来拍卡片，说单词5. How many fingers, how many times的游戏，妈妈以手指示意，手指几次，宝宝就要说几次。6. 抢卡片，把卡片放到高处，妈妈发出口令，宝宝就去抢，抢到相应的卡片，宝宝说相应的句子。7. “吹气球”在气球上贴上要学习的单词，当妈妈教宝宝准确的发音后，就出示气球，妈妈吹气球，宝宝念气球上的单词，当气球越来越大时，要求宝宝说单词的声音也要越来越大。8. “跳房子”在地板上画出有很多格子的小房子，在房子里放进单词卡片或句子，要求幼儿跳格子前要大声的念出单词或句子。9. “跨越障碍”将地垫摆成一定的形状，在单张地垫上放上单词卡片或实物，要求幼儿助跑后跨越地垫，跨越时大声的输出地垫上的单词。适合0-3岁宝宝的六个亲子数学游戏2011-06-09适合1岁前宝宝的数学游戏一、游戏：球到哪里去了？帮助宝宝感知空间位置，发展其对物体的认识、对空间的认知能力，以及对事物的好奇心等。准备：玩具、口袋、枕头等。玩法：和宝宝一起躺在床上，手里拿个球（或其他玩具），对宝宝说球的名称；当着宝宝的面，把球藏起来，如放在你的口袋里或者放在枕头底下，问：“球到哪里去了?”鼓励他把球找出来。等宝宝找到后，父母可用语言描述出球的位置：“球在枕头下，宝宝找到了，宝宝真聪明！”提示：你可以和宝宝反复玩这个游戏，每次都换一个藏球的地方。二、游戏：盖盖子促进宝宝观察能力及精细动作的发展。准备：各种大小不一的瓶子和瓶盖。玩法：宝宝都喜欢玩锅碗瓢盆，父母可教他如何盖盖子。在宝宝能盖好一个盖子后，再给他另一个不同大小的盖子，看宝宝是否知道在瓶上应盖哪一个盖子。父母也可以把小玩具或零食放在锅中，当宝宝掀开盖子时，会得到一个意外的惊喜。适合12岁宝宝的数学游戏三、配对游戏有助于宝宝从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，也能帮助他学习观察、比较等方法，培养其好奇心等。准备：水果和果盘、洋娃娃与奶嘴、碗与匙、杯与盖、电筒与电池，你还可准备各种职业人员的小图片（可从旧画报上剪下），如厨师、医生、军人等，以及对应的锅勺、针筒、手枪等图片。玩法：如上述实物配对之外，你还可以与宝宝一起玩形状配对、颜色配对游戏。如将涂有各种深浅不同的红色图片放在设计好的红盘内，涂有翠绿、浅绿、嫩绿等各种深浅不同的绿色图片放在绿盘内等，还可让宝宝挑选相同形状的图片进行配对。待宝宝有了一定基础后，可进行物品的配对，如药盒与各类药瓶，铅笔盒与尺、橡皮、笔等文具。四、猜谜游戏培养宝宝对猜谜的兴趣，激发婴幼儿的推理能力及想像力；在猜谜的过程中聆听别人说话，启动宝宝头脑里存储的经验。准备：多和宝宝观察不同的事物，以增加感性认识与体验。玩法：按照从易到难的顺序，找一些谜语给宝宝猜。例如，可以用“红眼睛、长耳朵的动物”来猜“小白兔”，用“千根线、万根线，掉到水里就不见”来猜“雨”等；也可以用宝宝喜欢的东西给一些线索，让其提出题目、推想答案；还可以用“比手划脚”的方式要宝宝作答。适合23岁宝宝的数学游戏五、“1”和“许多”宝宝对数的认识是从“1”和“许多”开始的，“1”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合。通过这项游戏，宝宝能学会区别1个物体和许多个物体，并初步理解1和“许多”之间的关系，同时也发展了宝宝的观察力、注意力、简单的归类能力以及语言表达能力。准备：一个苹果、一个娃娃、一只小熊、许多梨或小汽车，以及书玩法：1、将物品放在桌上，让宝宝看看哪些东西是一个？哪些是许多？如提问：“苹果有几个？”“小汽车有多少辆？”2、请宝宝找出哪些物品是“1”的，如提问：“哪些东西是1个，请你找出来?”再找出哪些物品是许多。3、要求宝宝一边拿物品，一边用语言表达，如“我拿了一个苹果。”“我拿了一个娃娃。”“我拿了许多梨。”你还可更换不同的物品，可根据情况让宝宝在屋内找一找，哪些东西是1个，哪些东西是许多个，如1张桌子，许多椅子，1个果盘，许多饼干在此基础上，带宝宝到大自然中寻找，在户外找找“1”和“许多”，这比在已准备好的环境中寻找要困难些，父母可根据情况给予指导。六、跳房子在培养宝宝对数字的初步感知能力的同时，培养其大肌肉运动能力，发展其空间知觉能力等。准备：画好“跳房子”的方格图，小沙包、小棒等标志物。玩法：在空地上画上数字从1到5的简单的“跳房子”方格，给宝宝示范如何将标志物放到一个数字上；可以用小沙包、小棒等作标志物，让宝宝单足跳到那个数字格中；也可以让宝宝双足跳、跑或者齐步走到放了标志物的数字格那里。与宝宝一起异想天开2011-06-09爸爸妈妈有时会发现，小宝宝特别会想象：有时候，他会告诉你，他就是“解放军叔叔”；有时候他可能会告诉你他想和蓝猫一样去遨游太空呢！也许，你会忍不住要笑，也许你便否定他：“胡说八道！”其实，如果发现宝宝有一些较夸张的想法，应该注意保护，千万不能横加批评，挫伤孩子想象力的发展。我们都知道创造力是一个人智力水平的集中体现，但它 离不开想象力的支持。可以说，没有丰富的想象力，创造力无从谈起。我们在平日的生活中，要给宝宝充分想象的空间，也许宝宝有的比喻并不恰当，但妈妈应予以 适当的肯定。宝宝天生爱“涂鸦”有一个4岁的宝宝一直喜欢妈妈留长发，妈妈剪了短发，他为此还生气，所以他每次画妈妈时总是长发(因为在宝宝心里，长发的妈妈最美丽)。妈妈见了总是笑笑，从来不纠正他，妈妈认为这是宝宝的合理想象。瞧瞧，宝宝画的“妈妈打电脑”，妈妈的长发是不是很漂亮?还有一个宝宝，喜欢“异想天开”，看看他画的老鼠真的可以吃掉猫。为什么不呢?说不定哪一天猫真的落后到要被老鼠追赶的地步。也许厌烦了四四方方千篇一律的电脑，这位宝宝自己动手设计了他喜欢的电脑青蛙，青蛙的肚子就是显示屏。很漂亮!参与是想象的基础我们常说，要给宝贝提供丰富的环境。其目的也就是要让孩子多想象、多参与。现在宝宝的生活环境，只是在既定、有限的物体中作选择，只是在享受他人提供 的成果，几乎没有参与生产创造的过程。这对宝宝们的想象力与创造力的发展是一种限制。人所面对的天地是无限的，它的原始面貌很粗糙，难以直接为人所用。人 的生产与创造能力，使这些物体变成精美可用。对孩子来说，这样由无到有的生产创造过程，是十分重要的，它不再只停留于在有限的物体中选择，这将会大大拓展 孩子的视野。让宝宝多参与，是放飞其想象的基础。趣味想象题1、买上五六种水果，让宝宝自己做水果拼盘，充分发挥他的想象力，说不定能得最佳创意奖呢!2、今天让宝宝做世界的主人(当然是他自己的小世界)，由宝宝设计自己房间的布置，爸爸妈妈必须听宝宝指挥，看看宝宝是否有设计方面的天分。换一种家具的摆法，换一种思维，或许能触动你的灵感。3、买一块价廉的布料，由宝宝自己动手裁剪，世界超模穿上会不会得奖?4、少买电动玩具，多买一些手动玩具，并且最好母子一起动脑自己设计玩具。给宝宝一个可乐瓶和三小时，看看能变出什么诱人的新型超级玩具。5、给宝宝讲一个故事，让他动动小脑筋，设计两个不同的结局。6、星期天，妈妈做一次懒人，宝宝安排吃什么菜，喝什么汤(必须是家里从来没有这么搭配过的)，想象一下是不是很美味?7、问问宝宝，如果从今以后全是白天或全是黑夜，你还会不会像现在这样生活?如何与宝宝进行亲子阅读计划2011-06-14读书，别以为这只是大人才干的事。对于幼小的婴儿来说，他/她也可以有来自美丽图画、妈妈动听讲述的阅读享受。特别是对于3岁以前的宝宝来说，帮助他/她形成一种态度或观念，比教给他们某种具体技能（比如识字、数数）要重要得多。早期阅读的意义在于让孩子从书中得到快乐。这种快乐可以帮助他们形成对书的有益的态度，养成一生的欣赏趣味。做一对时尚的父母，即使再忙，也要在一天的某个时刻和孩子共同进入阅读时光。Step1: 每天半小时亲子阅读，是引导宝宝思维的最佳方式如果你能坚持每天给孩子讲一段故事，你就是一位了不起的妈妈。别小看这每天半个小时的亲子阅读，它能让你的孩子在无限的想象空间中获得巨大的乐趣，你嘴里的“小狗生气啦”、“小猫找不到家啦”全是生动的画外音，而画面中的小草、小花、小动物的表情、色彩和动作，也因为妈妈富有表情的讲解而成了鲜活的画面。0-3岁的宝宝，她/他能记住什么呢？我们真的有必要这样坚持吗？心理学家说，婴儿时期是需要环境刺激的，和孩子一起阅读，可以刺激她的听力、视觉，很大的五颜六色的卡片，和妈妈对宝宝的注视、抚爱、甜美的声音对宝宝都是一种刺激，这样的刺激千万不能理解成要获得某个很成型的结果。早期教育就像春风拂过大地那样自然，不可看成是一种教学。它是我们生活的形式，是我们和孩子间绝美的生命状态。这个时期是孩子语言和智力迅速发展的时期，宝宝从咿呀学语，到重复说字“车车”、“帽帽”等，一直到他能说简单的句子，表达完全的意思，在这个过程中，我们欣喜地看到宝宝的巨大进步。妈妈给宝宝讲故事是很好的益智训练，我们要懂得反复给孩子讲故事的重大意义。当妈妈们充满戏剧色彩、热情洋溢地一遍又一遍地给宝宝朗读故事时，倘若它引起一个诗的思想，暗示一个美的感情，触动人的心时，我们的宝宝一如我们一样，他们也能感觉到美的存在。正是这一遍又一遍的重复，将孩子自己的想象力和由于你的参加而带来的无法比拟的魔力糅为一体，使得故事成为影响孩子思维的最好方式。Step2: 轻松温馨的气氛中，开始与宝宝做阅读游戏吧每天，我们与宝宝在轻松而温馨的环境中开始我们的阅读游戏。即使他/她滔滔不绝地说出一串莫名其妙的话，我们也要用鼓励的眼睛望着他/她：哇，和妈妈讲得一样好呀。让他/她模仿你的面部表情，手势和音调变化，你会发现，他/她真的很聪明。当你和他/她讲到新词时，你要向他/她打手势去强调它们，并像做游戏一样，不厌其烦地重复这些新词，宝宝非常喜欢妈妈陪着他/她看书，讲图书中的故事，对宝宝来说，书是一种能打开合上的、能学说话的玩具。在他/她看得到的范围里，摆好他/她的小画书，最好有个可爱的小书架，让宝宝感受到那些色彩鲜艳、图片耀眼的被妈妈叫做书的东西里面，有很好听、很好玩的故事和游戏。Step3: 宝宝在阅读中成长0-6个 月妈妈用声音和表情带给宝宝世界0-6个月的婴儿喜爱的阅读游戏是一些朗朗上口、韵律优美、短小精悍的儿歌以及色彩鲜艳、内容简单的图画书。书的质量一定要好，色彩对比要大，最好是圆角书，以免刮伤孩子。这样的阅读不仅让宝宝认识周围简单的事物：水果、蔬菜、花、草、玩具等，还可以培养婴儿对韵律的基本认识和对色彩的初步印象，陶冶他们对美的欣赏能力。实际上，除了简单的认识，孩子还可以从与母亲共同的阅读游戏中得到更多。妈妈的声音、表情，妈妈阅读时怡然自得的神态，能使宝宝感受到母亲对阅读的热爱，这种热爱会融进孩子幼小的生命。6-12个月 妈妈的情景阅读，让宝宝读懂故事里的世界对这一年龄段的孩子来说，妈妈可以选择三类故事。一、简单的启蒙读物；二、符合其理解能力的简单故事和图画书；三、超越其年龄的、父母觉得更丰富、更有趣的读物，让他从讲故事人的语调、体态、表情中体会到故事给人带来的美。当然，妈妈要尽量避免读过于恐怖、悲伤、结局凄惨的故事。第三种故事与孩子一起阅读时需要父母费点心思。一位母亲每晚都给她的不到1岁的孩子讲述小红帽的故事。孩子并不真的懂得这个故事的意义（他从未见过真实的大灰狼或是图画中的大灰狼），他只是爱听讲故事人的声音，喜欢她的抚摩。这位妈妈的阅读方法是：讲小姑娘戴着红帽子时，摸摸宝宝的脑袋，小姑娘采花时摸摸宝宝的手，小姑娘挎篮子时摸摸宝宝的胳膊，小红帽被大灰狼吃掉时，把宝宝抱得紧点，猎人剪大灰狼肚子时摸摸宝宝的肚子。这位母亲总是把猎人的名字改成孩子的名字，结尾也忘不掉编一首歌颂小猎人的歌。于是，孩子从“阅读”中体会到最重要的一点是：爱。他的理解也许是：遇到困难小手解决妈妈夸奖。孩子通过妈妈来理解故事，欣赏故事，实现阅读的意义。1-2岁宝宝在阅读中理解生活、体验情感。宝宝1岁以后，开始学习理解简单的寓言、笑话、诗歌、小说。文学作品的一切体裁，只要其涵盖的内容不超过孩子的生活体验，孩子就能够听懂。给孩子选书，更要考虑知识含量以外的因素，以丰富孩子的生活体验，增加他/她对文学作品的欣赏力。这个时候，父母更要每天与孩子分享阅读。这个年龄的孩子非常喜欢怪诞的故事。一位母亲说她的孩子听完笑得最多的作品是一个怪老太的故事：怪老太下楼不走楼梯，拿着砖头当菜，一摔跟头就掉屁股，而且，掉了自己就找不着。这样的故事父母完全可以自己编。这一阶段孩子自己已经可以从阅读中享受到美好的情感。父母在此基础上，可以再开拓一下，念点儿孩子虽然不太懂，但自己非常喜欢的作品。亲子阅读6要素 保持孩子安宁愉悦的心情 选择孩子不容易分散注意力的时间 选择孩子兴趣范围内的故事 充满戏剧色彩、热情洋溢地朗读故事 深情地和孩子对视，并鼓励他/她的一切反应 信任宝宝，循序渐进，持之以恒亲子阅读：看经典绘本的神奇力量2011-06-22最近，与女儿一起看了十本绘本，他们分别是：母鸡萝丝去散步、阿立会穿裤子了、有个性的羊、青蛙小弟睡午觉、是谁嗯嗯在我的头上、猜猜我有多爱你、逃家小兔、小猫头鹰、谁藏起来了、这是什么形状。选择这十本绘本的主要原因是因为我的女