PEP英语四上Unit 3 Read and write

人教版PEP英语四年级上册Unit 3Read and write.教学设计一、单元教学内容：向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。二、单元教学目标：知识与能力目标句型 1、能够听、说、认读句型：Whats his name？His name is Hes tall and strong. Whos he? He has glasses and his shoes are blue.2、能够在情景中运用句型Whats his/her name? His/Her name is Whos he/she? He/She is询问他人的姓名或身份，并能回答。3、能够在情景中运用句型He/She is He/She has描述人物的性格和外貌特征。4、能够按照意群朗读He has short hair. He has a big green bag. What is his name?等四组句子。词汇1、能够听、说、认读单词strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses2、能够正确使用上述单词描述人物的性格或外貌特征。3、能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。语音1、能够掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发长音 2、能够读出符合o-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词。情感态度、文化意识、学习策略目标：1、能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。 2、能够根据o-e的发音规则拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规则拼写单词。三、学情分析：本节课是本单元Part B第二课时的阅读课，在Part A Part B 第一课时一些重点单词已经教授，He/She is He/She has句型学生稍有了解。但在书写方面还存在着一定困难。少数学生没有掌握有效的单词记忆方法，需要教师在课堂加以启发和总结。另外学生多数对句型的书写掌握较差，如：经常忘记开头大写，句尾标点的错误，因此在板书时要采取区分颜色或让学生挑错的办法重点强调，加深记忆。在教授本节课时要让学生在阅读中掌握主要句型，理解文章大意，并能用大量的功能句描述人物的性格和外貌特征，询问他人的姓名或身份，并能回答。四年级的学生活泼好动，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。四、单元教学重点：听、说、认读单词strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses，能够在情景中运用句型He/She is He/She has描述人物的性格和外貌特征。五、单元教学难点：能够根据o-e的发音规则拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规则拼写单词。本课时教学设计：一、指导思想 新修订的英语课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，强调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。二、设计理念语篇教学是小学英语教学的重头戏，在进行语篇教学时要有语篇意识并注意教学方法的巧妙整合。本课以学生为主体，以发展学生的能力为目的，从整体入手，展现给学生完整的语言概念，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言，从而使语篇教学的效果达到最优化。三、教学内容Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配；第二部分为有意义的单词抄写活动，分为两个步骤:第一步为看图、选词抄写，完成句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。第二步为个性化的书写活动，要求学生填充句子，描述自己同学的外貌及书包颜色。四、教学目标知识目标：能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词；能听、说、认读本课时的重点句型：Whats his/her name?He/She isHe/She has并能在有意义的语境中进行运用、抄写单元话题词汇并将句子补充完整；能读懂四组句子并与图中的任务正确匹配；能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学；能综合运用本单元的核心词句。过程和方法目标：通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇, 通过小组合作学习, 让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。情感态度目标：通过本课学习使学生达到初步运用英语交际的能力，促进学生之间共同了解，提升班级和谐气氛。培养学生的合作精神和良好的书写习惯。五、教学重、难点教学重点: 能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。教学难点: 理解Whats his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。六、教学准备 课件、英语书写纸。七、教学过程本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为五部分来完成。即是热身复习新授操练拓展与延伸。一、Preparation第一环节: 课前热身师生问候歌曲；简单的日常问候。设计意图：拉近师生距离，为上课作好准备。第二环节：复习旧知1、Sing“Colour Song”设计意图：师生一起合唱旋律优美的歌曲能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉悦，营造了和谐英语学习氛围，也能使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,为read and write做铺垫。2、运用多媒体展示各种图片,复习相貌特征词汇与相关句型。Look and say.(看图，快速说单词) Guessing game.(猜是什么？)运用课件展示图片，复习单词strong/thin/he/she/tall/short/near, 词组long hair/short hair；复习句型 Hes/Shes. He/She has. 边复习边板书。Chant: long/short hair , long/short hair. She/he has long/short hair.设计意图：复习、巩固单词，激发学生的学习兴趣，为阅读做铺垫准备。从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。让学生熟练的巩固掌握相貌特征词汇,并能运用句型进行描述，这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。二、Pre-reading第三环节：新知学习铺垫 1、课件展示教授 glasses，拆音-合音训练，出示gl开头单词glove glide glue glad global glory练习拼读后结合颜色词练说。同法教授hat,shoes。设计意图：课件展示单词形象直观，一目了然。字母组合发音,单词拼读训练，渗透了拼读规律教育。2、引导学生描述图片内容。设计意图：学以致用，为下面的教学做铺垫。3、Read and match.默读，用“”划出描写人物体貌特征的词汇、用“”划出颜色词汇和用“”划出shoes、hat和glasses。评价。设计意图：学生英语阅读技巧训练、能力培养。三、In-reading.1、General reading. 引导学生看课本上的图画，内容。 教师说：There are four students in the classroom. They are Be/Ann/Kate/James. Whats his/her name? Who is he /she?试着读一读，连一连。听录音，跟读对话。设计意图：对学生进行阅读习惯的培养与养成教育。2、教师指导学生完成连线。T：Whats his/her name? His/Her name is James/Ann.Who is he /she? Hes/Shes Ben/Kate.设计意图：在具体阅读中指导学生阅读习惯的培养和能力训练。3、点拨、释义。设计意图：指导学生的阅读活动。4、Listen to the tape and read it .（听录音、跟读。）设计意图：让学生进一步了解阅读内容。5、Read aloud.设计意图：对学生进行朗读指导训练。四、Post-reading.1、Look,choose and write. 引导学生完成句子填写。强调在四线三格中书写句子应注意的地方：(1)句子打头单词第一个字母要大写；是问句的一定要加上问号。(2)句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点。注: 汉语中的句号是空心小圈。(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。设计意图：学生通过观察会发现书写的规则和要求，把自主权交给学生，让学生在书本上练习。然后把学生中写的比较好的用实物投影仪投影出来进行表扬。这样既给了学生成就感，又起到了示范作用。2、Fill in the blanks.设计意图：指导学生完成阅读后的填空练习。五、Progress.第四环节:操练1、Choose the right answer.设计意图：巩固Read and write.中的重点词汇、句型。2、阅读文章,判断正误。设计意图：引导学生将所学的阅读技巧、方法应用到具体语言实践中。3、引导学生描述Da Xiong Jing Zi相貌特征。设计意图：在具体语境中活学活用所学的内容。4、Guessing game.设计意图：激发学生的学习兴趣，进一步达到学以致用的目的。5、四人小组活动。交流、评价。设计意图：创造了一个开放语言交际环境,激发学习兴趣。让学生动起来，对Read and write进行充分练习，让学生感受到学以致用的乐趣。第五环节:拓展与延伸1、人物照片描述。设计意图:活学活用，将Read and write.内容在具体语境中灵活运用。2、Describe your friends.交流、评价。设计意图:既巩固了课堂上所学的又拓展了知识。Friends should help each other.设计意图: 情感教育:朋友间要相互帮助!第六环节:Homework1、听、读Unit 3 Read and writ