八年级教学质量分析.doc

镇康县勐堆中学2018年度八年级期末检测教学质量分析报告为进一步总结我校八年级教育教学状况，查找教学中存在的主要问题，充分发挥考试对教学的评价和导向作用，激励各科任教师和同学们积极创新、锐意进取，全面提高我校来年九年级教育教学质量的目标，特此对我校八年级的本学年教学质量进行全方位的分析与反思。一、年级基本情况勐堆中学八年级共有4个教学班级，有学生221人，残疾1人，留守儿童27人，大部分来自农村，能吃苦耐劳，乐学善思。二、质量分析，查找原因1、较七年级时成绩有所下降，七年级末时居全县第二名，本年度末居全县第五。下面是各学科成绩：语文：平均分80.1，居全县第四名，最高分103.5，及格率80.5%,优秀率0。数学：平均分52.5，居全县第五名，最高分105，及格率21.1%,优秀率0。英语：平均分62.4，居全县第四名，最高分109.5，及格率31.7%,优秀率0.9。物理：平均分47.1，居全县第五名，最高分88，及格率26.2%,优秀率0。政治：平均分67.2，居全县第一名，最高分86，及格率78.3%,优秀率5.4%。历史：平均分62.4，居全县第二名，最高分95，及格率37.75, 优秀率0.4%。地理：平均分60.6，居全县第五名，最高分98。生物：平均分70.7，居全县第二名，最高分92。信息技术：平均分80.6，居全县第一名，最高分94。2、成绩下滑原因分析及格率普遍不高、优秀率偏低、差生率相对太高是我八年级面临的主要问题。首先，教师变动频繁，教学连续性不足。从七年级第一个学期到本学期末，由于支教、调动、并班、休产假等原因，122、125班的学生换了班主任，除了英语学科2个科任老师稳定以外，其它学科教师均变动了。老师的变动，特别是班主任的变动，不仅教学的连续性不能保证，而且对班风学风的养成势必有很大的影响，进而大大地影响学生的学习成绩，影响明显的班级有122班。其次，对学生学习能力的培养重视不够。我校的学生，基本上来自农村家庭，本来学习能力相对欠缺，进入八年级，随着学习任务的加重，学习能力不足对学习的影响越来越大。一方面，教师提升学生学科学习能力的重视不够、引导不够；另一方面我们的老师存在重知识的传授，轻对学生学习能力的培养、轻学习习惯的养成的现象，存在完成了教学任务就放心了的思想。第三、由于生源数量和质量的下降，教职工信心有所下降。由于小学毕业考去临沧就读或去南伞中学和勐捧中学就读等种种原因，我校生源质量和数量下降明显。此外，也存在教师老年化，身体健康下降等原因，导致教师精力不够，冲劲不足。还有也许存在个别老师因为职评无望，动力不足等。三、加强的措施树信心、促学风、抓课堂、补短板（一）树信心1、来自教育局领导的重视。首先，以李副局长为首的教学主抓领导班子多次对学校质量进行关注，一定会激发老师对自身的重视、对学校发展前景的信心；其次，教育局对区域内招生政策的部署和调整，也给各中学的招生带来福音。其三，乡党委政府的重视，给学校的管理和老师的课堂教学无形之中也增加了压力和动力。2、来自学校领导班子的重视。以杨天荣校长为首的校级领导班子认识到了学校生存的压力，在管理上更趋于制度化、精细化和民主化。例如从本学期开始，教职工实行上班签到制度，充分保证教师职工坐班、做事的时间。3、来自调整后基本稳定且优化的教师队伍。从这学期开始，八年级调整了成绩下降最快、与县平均分差距较大的学科教师，换上了年轻的受学生欢迎的老师任教，指导他们务必想方设法提升学生成绩；历史老师已经专职专心于历史教学，不再兼任办公室工作，老师们不服输的精神，更是我们信心的来源。（二）促学风1、开展“立信”活动，树诚信礼仪之风。人无信不立，针对学生“理论诚信”与“实际诚信”差距较大的现状，协助政教处，以活动促班级诚信建设，促进人人讲诚信、懂礼让风气的形成，以期尽量减少管理层、班主任和科任教师管理课堂纪律的时间和精力，结余出时间来进行抓两头促中间工作。2、开展“立人”活动，树你追我赶争上游之风。利用九年级即将到来的契机，引导学生把精力运用到学习上来。3、开展师生互爱活动，营造良好的师生关系。亲其师信其道，只有师生互相关爱才能激发出教师最佳的教学水平和学生最佳的学习激情。与政教处一道利用“中秋节“、”国庆节“等节日做实节日文化，引导师生互爱互敬，促进教师教和学生学的成就感。（三）抓课堂1、严管理，建立和完善课堂管理制度。2、抓细节，提升学生的学习能力。（1）加强课前准备的指导。力争逐步推进课前准备习惯、“圈圈点点”做笔记习惯、“聚精会神”听课习惯、“工工整整”做作业习惯的养成。（2）培养自学能力。进校之初，我们的很多学生没有自主学习的习惯，直接影响的是读不通课文、看不懂题目。针对此种现象，我们要求每个学科在上新课的时候，都要学生先自学阅读教材，在阅读教材的基础上能做几个基本的题，然后老师在进行答疑和讲解。长此以往，学生的读题能力、做题能力会有所提高。（3）精准辅导，整体提升学生成绩。对各个分数段的学生采用了分区对待的方法，利用一切可以利用的时间对这些学生进行了个别辅导，尤其是对于后进生培养对象，我每月对他们的各学科的纠错本进行检查和指导，采取人盯人的办法，尽力提升年级平均水平。（四）补短板1、树典型，宣传正能量。利用推优、选优、评优机制，充分发挥教研组长、学科带头人、名师等优秀教师的功能，希望用他们的实际行动去点燃和提升极少数教师的教学动力和激情。2、精准培训，提升针对性。针对不同教师的弱项安排内容接地气、形式多样的校本培训和组本培训。目前，已经安排了每个教研组长从本学期开始，就自己擅长的一个教学点，例如如何转化后进生、如何组织学生做笔记、如何落实学生作业、如何突破重点难点等。 3、定目标，逐步升成绩。针对每个学科教师的培训，最终要落实到学生成绩是否提升这个根本上来。我们定下了“5分台阶制”。即以每名学生各个学科都得提高5分为一个阶梯，围绕这个目标进行教