阿房宫赋91.doc

年级 第 16 周 第 91 课时 时间 2011-11-30 组长签字 制作人： 王建勤 班级 姓名 阿房宫赋 学案（一）教学目标： 1、理解常见文言词语“一”“焉”“之”“流”“走”等的含义和用法。2、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 教学过程一、导入新课二、背景知识链接： 杜牧（803-852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家， 为人耿介，不屑逢迎。 杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定孙子兵法十三篇，人称其有“王佐之才”。 文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”。“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经 逐渐散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。三、指导自读课文1、2两段。 1、要求反复研读 ： 借助注释和工具书仔细自读，着重点是理解字句，疏通文意。自读完后，教师对一些重点词语和疑难语句进行点拨 ，15分钟2、 第一段 主要写什么？分几层来写？用意是什么？5分钟3、第2段主要写什么？内容可分为几层？用意是什么？5分钟四、当堂训练：解释划横线词语 ，并翻译句子，15分钟 1、六王毕，四海一 2、骊山北构而西折，直走咸阳 3、矗不知其几千万落 4、辞楼下殿，辇来于秦 5、杳不知其所之也 6、鼎铛玉石，金块珠砾 选做题：默写第一段 明确：1本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。第一层（“六王毕”四句）写秦统一的气概，阿房宫的规模和建造它的辛苦。第二层（从“覆压三百余里”到“不知西东”）从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔，凌云蔽日的雄伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。第三层（从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。第2段写阿房宫的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。第三层（从“燕赵之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺压转而写物的被践踏。年级 第 16 周 第 课时 时间 2011-11-30 组长签字 制作人： 王建勤 班级 姓名 阿房宫赋 学案（ 二）学习目标感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。 了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。 教学过程一、导入新课二、指导自读课文3、4两段 1、 借助注释和工具书自读，读完后教师提出若干词语、文句来考查学生的理解情况，并略作点拨 。15分钟 2、分析第3段的内容和层次。5分钟“用之如泥少”以上为第一层，写 从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，尽情地揭露了 。 最后四句是第三层，写了三件史实： 。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。2、分析第四段内容。5分钟“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情？“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理？“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”一句中的四个“后人”，各指什么？这句话有什么深意？作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？请一句话概括本段段意。当堂训练：解释划横线词语 ，并翻译句子，8分钟 1、奈何取之尽锱铢 2、族秦者秦也，非天下也 3、使六国各爱其人，则足以拒秦 4、后人哀之而不鉴之 选做题：默写第四段 名篇阿房宫赋历来受到人们的高评。“至杜牧之阿房宫赋，古今脍炙”（元祝尧古赋辨体），“古来之赋，此为第一”。文章不仅有严谨的结构，而且还有绚丽华美的语言。这优美的语言既有堆红叠翠的亭台楼阁，又有百姓的叹息，宫女的啜泣，帝王的呵斥，戍卒的呐喊。这节课，让我们继续欣赏这优美的语言吧！分析第3段的内容和层次。明确：本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。共分三层。“用之如泥少”以上为第一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人一炬”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。明确：“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明