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试析“积分制度”在实训考核中的应用和推广长宁县职业高级中学 詹玉麟 梁平 关键词：积分 竞赛 应用 推广摘要：08年以前，学校的实训考核均采用期末考试的形式。随着学生人数的急剧增加，我们学校发现，学生的技能水平存在着较大的不稳定性，且学生在考试前大多采用“临时抱佛脚”的做法，平时的学习氛围不浓，同时，参加省市级学生技能竞赛的学生人选也是专业部很头痛的事。面对这种情况，学校一直在寻求一种解决办法。受到购物积分做法的启发，学校召开专题会议研究决定，在实训考核中实行“积分制度”，即“月技能竞赛积分制度”。经过两年多的试行，效果非常显著。08年以前，学校的实训考核均采用期末考试的形式。随着学生人数的急剧增加，我们学校发现，学生的技能水平存在着较大的不稳定性，且学生在考试前大多采用“临时抱佛脚”的做法，平时的学习氛围不浓，同时，参加省市级学生技能竞赛的学生人选也是专业部很头痛的事。面对这种情况，学校一直在寻求一种解决办法。受到购物积分做法的启发，学校召开专题会议研究决定，在实训考核中实行“积分制度”，即“月技能竞赛积分制度”。经过两年多的试行，效果非常显著。所谓的“月技能竞赛积分制度”，就是把学生在校期间必修工种（并结合市级技能竞赛工种）的专业技能拟成若干个项目（或案例、情景、过程），然后分解到每一学期每一个月，原则上一个学期有四个项目，每一个项目结束后，就进行竞赛。每个竞赛项目均由专业基本知识笔试和实际操作两部分构成。笔试（命客观题、闭卷）成绩占总分比例为30%，时间为60分钟。实际操作成绩在总分中所占的比例为70%。竞赛分工种分年级组进行，依照年级分为甲,乙两个组,二(三)年级为甲组,一年级为乙组。每次竞赛结束后，把学生竞赛成绩折算成相应的积分，期末进行累计，再按积分从高到低评出名次。根据各工种学生的积分高低评出学生个人奖；并对于积分高的学生的指导教师进行考评，评出“优秀指导教师”奖。另外，所有学生的技能积分均要录入学校的电子学籍里面。每个工种评出冠军一名,亚军二名,技能标兵若干名,技能标兵人数根据年级在校人数和参赛人数综合考虑，按照一定的百分比来确定,原则上不应超过参赛人数的40%。竞赛成绩与积分换算表如下。竞赛成绩10091908180717061603030分以下和未报名者积 分5.04.14.03.13.02.12.01.11.00.50.50.1备 注成绩每增加1分,积分增加0.1成绩每增加5分,积分增加0.1由教师根据其出勤情况、思想品德，平时作业，打出具体的积分来期，学校对评出的优秀指导教师和技能冠亚军、技能标兵进行奖励。之后，省、市级学生技能大赛的参赛对象将从技能冠亚军和技能标兵中依次从高到低选择和培训。与以往的奖励和考试相比较，“月技能竞赛积分制度”有如下特点。1.新颖性。它借鉴了“积分活动”和“竞赛”及“学分制”的做法，这在以往的期末考试中是没有的。2.趣味性。把原来枯燥的、强制的考试变成了一项有趣的活动，让学生更容易接受。3.规范性。所有要考核的项目，必须要形成文字，制成“ 学期实训授课计划”，经相关部门和领导审批方可执行，任何人不得随意更改。4.及时性。以前，我校技能的理论、操作考核均只有期末考试，随意性很大，不仅不能考核学生的真实水平，而且，容易使学生养成“临时抱佛脚”的坏习惯，对考试存在严重的“侥幸心理”。此制度推出后，除了使教师能及时掌握学生的学习状况之外，也让学生改掉了以往的一些不好习惯。5.竞争性和动态性。从生物进化的历史来看，竞争无时不在，无世不在，适者生存吗！学生为了获得“冠亚军”的荣誉称号，他（她）就必须持续努力学习，刻苦训练。不是说这一次月技能竞赛你得了冠军或亚军，就代表你期末一定能获得冠军或亚军，你必须持续努力，才能确保你的“冠亚军”的荣誉称号，它始终是一个动态的评价过程。6.分层次。众所周知，学生的智力水平和操作技能肯定是参差不齐的，这对为我们的教学评价带来了困难，想把考核项目完全按照“指导性意见”来执行吧，学生又没法完成，如果把考核项目减少、考核难易度降低吧，又不能很好地促进学生的学习。早在三千多年前，我国的大教育家，大思想家孔子就为我们指明了方向，教学要“因材施教”，我们在这个思想的指导下，实行了“分层次考核”。考核时，对于学习较困难的学生，重点考核的是他（她）的学习态度、学习过程，每次实训课后均会有一次平时成绩，每一次“月技能竞赛”时，老师会根据平时成绩对他（她）们评出一次月技能成绩。对于学习水平中等以上的学生，除了考核他（她）的学习态度、学习过程之外，还要重点考核的是他（她）的学习结果，对于理论成绩和操作水平的要求更高、更严，平时成绩所占比例较小。7. 人性化。除了考核分层次之外, 我校的“月技能竞赛”采取的是“申报制度”。也就是说，如果你觉得你的学习状况不是很好，你可以不参加“月技能竞赛”，但是不参加的人数比例必须低于全班在班人数的40%。另外，吸取了以往的技能考核是 “普遍开花、朵朵不艳”的教训，我们要求学生在校期间，只重点学习12个工种，学生进入二年级后，就集中精力学习它所选的工种。当然，对于学生选择的工种，我们必须进行重点考核和严格考核。8.综合性。“月技能竞赛”把平时考核、期中、期末考试、竞赛、技能鉴定集合在了一起。以往的技能鉴定是要鉴定时候才考试，现在，我们每一学月都在考试，学生只有参加了每一个学月的竞赛，成绩合格了，在该工种学习完成后，才能申请颁发技能等级证书；如果没有参加竞赛的学生，它的技能也必须考核合格后，才能也只能获得初级技能等级证书；而只有参加竞赛的学生，才有资格和可能获得中级技能等级证书。通过这种考核模式的使用，即使是参加国家统一考试的技能鉴定，合格率也较以往有较大的提高。“月技能竞赛积分制度”的实施必须把握好以下几个关键因素：1.实训学期授课计划的制定是前提。2.专业课（理论课、实训课）教师的全员参与和认真参与是关键。3.考核体系和奖励政策的是保障。“月技能竞赛积分制度”实施后，学生的学习积极性和主动性提高了，技能水平也得到了较大的提高。教师的教学进度得到