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文档简介

岩帅小学2016-2017学年度下学期导学案教师赵侃年级六年级科目数学周次2教学内容折扣教学目标1、经历了解信息，解决“折扣”问题的过程。2理解“折扣”的意义。以及折扣与分数、百分数之间的关系；会解答有关“打折”的问题。3、体验百分数在现实生活中的广泛应用。教学重难点1、理解折扣与分数、百分数的含义。2、解决有关“折扣”的实际问题。课前准备U课资源教学过程一、创设情景理解“折扣”的意义1、师利用课件出示每逢节假日商场热闹场面，问：商店怎么这么热闹？（从而引入打折的概念）。2 、引导学生理解打折的含义。问：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？板书：折扣二、新授：1、让学生结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。2、问：七五折表示什么？五折表示什么？让学生小组活动。学生根据自己的算式汇报时，说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较总结:几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。3、教学例1（1）出示例题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？讨论解题思路：“八五折”是现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算。 板书：18085%=1800.85=153（元）（2）出示例题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花九折的钱，比原价便宜了多少钱？先让学生说说解题思路，再列式计算。师生共同总结解题方法（3）它的基本数量关系怎样？基本数量关系：现价=原价折扣思路一：先求现价再用原价减现价，160-16090%=160-144=16（元）思路二：先求便宜的折扣再用原价乘便宜的折扣，160（1-90%）=1600.1=16(元)板书：方法一：160-16090%=160-144=16（元）方法二：160（1-90%）=1600.1=16(元)（4）比较两种解法的不同，教师补充说明。三、联系实际，巩固新知：1、学生尝试完成课本p8的“做一做”。（如果有困难可以同桌讨论或请教老师）2、算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。篮球原价80元，打六五折，现价书包原价105元，打七折，现价一套童话书原价35元，打八八折，现价板书设计折扣18085%=1800.85=153（元）方法一：160-16090%=160-144=16（元）方法二：160（1-90%）=1600.1=16(元)达标练习设计1、一件书包原价50元，现价30元，打几折？2、一件衣服现价77元，打七折出售，这件衣服的原价是多少？3、一台手提电脑4800元，现在打七五折出售，现在售价是多少元？4、爸爸在”五一”期间,以八折
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