普通高中重点班数学教学的探索.doc

教学反思:普通高中重点班数学教学的探索和实践高中数学竞赛教学反思:普通生数学教学的探索和实践我直接参与本校的综合班的数学教学。一年来，我尝尽了酸甜苦辣，积极探索和实践普通校重点班数学课堂教学改革的新路子，自觉站在普通校重点班教育改革和发展的高度，转变教育教学观念，收到了可喜的成果,形成以下反思。一、探索普通高中重点班学生数学教学的模式化对于普通高中重点班班的数学教学，是一个全新的模式，既不能等同于一般职业中学的职高班或中专班的数学教学，也不能照搬普通高中的数学教学模式。通过近一年来的探索和不懈实践，我摸索出了一套比较适合普通高中重点班数学教学的新模式。1、教学方法活对于普通校班的学生，初中的数学基础为中等水平或一般，根据这个特点，首先我们的教学方法就要与初中相衔接，力求他们不掉队，巩固好初中知识，又学好高中知识。平时多采用分析、引导、类比等手段，充分调动这部分学生的课堂学习积极性。同时教师又经常以学生讨论、学生自己推导、学生探索学习等方法，不使学生感到数学学习的枯燥性，对数学产生较浓的兴趣。其次，引导学生培养良好的自学习惯，培养学生的预习、复习的习惯，平时课前提出预习题纲和课外数学知识，开扩学生的视野，彻底改变课堂满堂灌和注入式教学，提高学生的学习主动性和积极性。2、教学手段新结合现代化投影仪、多媒体电脑、移动多媒体等先进设备，利用种种条件，自己制作数学教学模型、多媒体数学课件等，进行数学课堂教学。教学手段新，学生学习的兴趣和学生学习的积极性得以充分的调动。又由于多种教学手段的介入，教学内容更加直观，课堂气氛更加活跃，学生更加易懂，教学效益得以充分提高。3、教学环节勤对于普通校班学生来说，有一小部分同学有惰性，有一小部分同学基础较差，有一小部分同学学习兴趣弱，有一小部分同学品德较差，这就要求我们数学教师付出更加艰苦的劳动，抓好数学教学的各个环节。（1）精心备课，做到备教材（初中教材与高中教材，以及历年江西省普通高校对口单独招生考试数学大纲）、备学生（学生的学习习惯与知识层次，以及学生的情感意识）；（2）认真批改作业，做到数学成绩好的快批、数学成绩中的慢批、数学成绩差的面批；（3）课外辅导，做到有针对性、有选择性、有偏重性。4、教学情感 真在课堂数学教学中，充分实施情感教育、情景教育、愉快教育、成功教育等，做到充分对学生了解，要有针对性地对不同学生加以鼓励和帮助，做到每一节课对每一个学生来说都有最大的收获。平时，对学生的学习、生活等方面也加以细致入微的关心和帮助，免除学生的后顾之忧。二、实践普通高中重点班数学教学的层次化教学质量是学校教育教学工作的生命线。对普通校重点班学生来说，考试是关键一关。对于不同年级的学生，根据不同的情况，采取不同的教学侧重面是很有必要的和有针对性的。1、学习方法、学习习惯、学习基础上的强化高一年级学生，必须从数学的学习方法、学习习惯、学习基础上加以强化，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，同时又对初中的数学基础加以巩固，对高中知识加以理解与掌握。这样能很好地对学生的初高中的学习有和谐的衔接与过渡，使学生能较好地加以适应，学习成绩也能得到最大程度的提高。综合一年级学生平时重在培养预复习习惯，在高中数学教学中不失时机地加以复习初中数学知识。2、数学知识、数学技能、数学能力上的强化高一下学期的学生已经基本上掌握了普通高中的学习与生活节奏，有了较好的学习方法、学习习惯，这时教师从普通高中数学知识、数学技能、数学能力等方面加以强化是最有效的时机，使学生逐步形成系统的数学知识、熟练的数学技能和较强的数学能力等。一年级学生平时重在提高普通高中数学知识，通过解题训练，不断强化数学技能、提高数学能力。3、知识系统、知识缺漏、知识深化上的强化复读学生已全部学习了职业高中全部数学知识，但还只是停留在层面上，必须加以数学知识系统化。同时有针对性地加以各类数学题型的训练，以及对一部分知识有缺漏的同学加以查缺补漏。通过反复复习和做题，一方面强化数学知识，强化记忆，另一方面寻找差错，弥补遗漏。以求更全面、更深入地把握数学知识，提高数学能力。进而不断加深知识，提高知识的联系及深化。学生平时重在知识的复习与系统，以