浅谈博客环境下的物理教学.doc

浅谈博客环境下的物理教学广州市海珠区晓园中学 张羽斌摘要利用网络的丰富资源，以博客作为物理教学的平台，通过互动的交流，资料的阅览，资源的下载，声色的刺激，使学生能自主、积极的学习物理知识，提高学生学习物理的兴趣和能力，从而有效的使物理教学达到更好的效果。关键词博客环境、物理教学、互动交流、资源下载多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆，当今，计算机多媒体和internet已经成为拓展人类能力的创造性工具，信息化时代的到来，伴随着博客的队伍也迅速壮大起来。“博客”一词，不再是一个陌生的名词，源于英文单词Blog。Blog就是在网络上的一种流水记录形式或者简称“网络日志”。博客充分利用了网络的互动、更新的即时、 声色并茂的特点，及时的抒发了个人的情感，让朋友们都能看到该博客记载着笔者的所思所想，这个恰好也成为了现今社会自我表现欲特强的学生们一个抒发个性的地方，有不少学生都有个人的博客，里面会声会色的图音和文字正是学生的思想和关注点。全日制义务教育物理课程标准(实验稿）提到：课程基本理念（一）注重全体学生的发展，改变学科本位的观念义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。（二）从生活走向物理，从物理走向社会义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。（三）注重科学探究，提倡学习方式多样化物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。（四）注意学科渗透，关心科技发展结合国际科学教育的理论和实践，构建具有中国特色的物理课程体系，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。（五）构建新的评价体系物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。根据全日制义务教育物理课程标准，如何能将博客引入到物理教学当中，使物理教学达到更好的效果，是一个很值得深思的问题。现在浅谈一下如何利用博客的特点在物理教学当中的应用。一 远程而奇妙的物理互动交流在平时的教学当中，始终会遇到一个问题，就是教师与学生之间始终有一定的距离，这种距离有时候需要拉近，才能使得教学效果更好如果师生之间缺乏交流，就很难让学生真正的学懂物理，只能让学生机械的记忆一些物理知识，在博客环境下的物理教学就能祢补这点不足。从学生的心理分析，学生有些话不一定能与老师当面说出来，可能是由于学生当时不知道怎么表达或者不敢向老师当面表达的原因，但通过网络的匿名评论和留言就能说出来了，而且老师也能通过指间的语言与学生沟通，这种交流方式是很奇妙的，舒服的，有时候学生更适合这种与人交流的方式，如果摆好姿势搬好椅子坐在旁边谈反而不一定能达到效果。其实，学生对老师的思想感情和私人档案很感兴趣的，有时候老师也可以利用博客作为一个交流的平台，把自己的一些思想感情留言在博客上，当学生看到了会留下自己的评论，从而也就可以拉近了师生的关系。例如：老师可以把平时的一些感想写上博客，学生看了也会有所感悟的，学生学起物理来也会觉得轻松多了，师生之间谈起物理来也就没那么陌生了。（/c2406960/）在博客上还能开展一些辩论比赛，对于一些学生在学习物理过程中经常会出现的问题，进行辩论，看谁能更好的把答案说出来，然后给每个辩论的学生打分评价。例如：提出问题：学生灯泡不亮的原因可能是什么？然后让学生作出评论，最后老师作一个总结，这样能让学生感觉学习就那么简单，在家里上网也能学到物理知识，会觉得这样学习物理知识更加深刻。（/logs/37030849.html）二 辅助促进物理学习的护航据说，大多数学生对网络普遍有浓厚的兴趣，表现在喜欢上网的人数远远超过了不喜欢上网的人数比例，他们以导求心理调节、欲望满足和精神刺激为主要动机，在网上玩游戏、聊天交友、看娱乐节目等等，真正将电脑用于学习的人是少之又少。绝大部分学生晚上都有上网的习惯的，那么如果能把学生上网时候的精神注意力转移到物理的学习上，就能有效的提高教学效果。针对现在中学的教与学的关系，就是教师把物理知识让学生学懂，学生能够把物理知识运用到实际当中去。很重要的就是要让学生知道要学些什么，如何去学，学到了又如何去用，平时的教学时间是很紧的，教师在堂上主要都是以传授物理知识为主，但对于一些学习方法，学案，教学资源未必能全部用上，那就需要有另外的一个时间让学生去摄取，俗话说，熟能生巧，见多了也就不怪了，如果要把物理学好也需要学生有一个多碰多练习的磨练过程。博客就提供了一个很好的学习平台。例如：试卷资源的下载，物理有趣实验视频的观看，前人学习方法的指导等，这些都可以在老师的归纳下，有条理的在博客上呈现给学生，可以分出试卷、学案、方法等栏目，这样能让学生在一种轻松的环境下获得了更多对物理学习有用的知识。（/logs/36621569.html）三 会声会色中感受物理的美物理这门学科富有科学性、哲理性，能够培养学生的分析能力，空间思维能力等，神秘，科学，实用是物理的魅力所在。如果只是一些简单的推导或者陈述，会使学生觉得乏味，长久就会使学生有厌学的情绪。物理追求的是一种对称、和谐、动感、规律的美，只有学生体会到了物理的美，才能在心灵的深处触发学生对物理的渴望和追求。物理课程的价值主要表现在“通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。”博客能带给人视觉神经和听觉神经的刺激，例如：（请访问以下网站观看）图片：光纤：/logs/37026956.html潜望镜原理：/logs/37026832.html熔化凝固：/logs/37026898.htmlFlash小实验：比热容实验：/logs/37027147.html惯性实验：/logs/37027420.html音调和频率：/logs/37027394.html在资料里分别摆放一些有趣的FLASH物理小实验，物理图片，配合节奏感强的音乐，这些都能有效的触动学生感知神经，经过不断的刺激，学生或多或少会感受到什么是物理的美，能够有效的提高学生学习物理的兴趣和素质，如果博客资源丰富有趣，会变成学生学习物理的第二课堂。四 走向物理的小牛顿之门“从生活走向物理，从物理走向社会。”用博客方式组织探究性学习的教学，注重教与学的参与和协作，注重参与者发表不同的观点，更注重了全体学生的发展，满足每个学生发展的基本需求，能构建新的评价体系，对学生所做的博客进行评价。对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求意见的统一，但要求意见的针对性和独立性。在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。博客可以有效地鼓励学生的参与，不光是阅读和评论老师或其他同学的博客日志，更重要的是可以通过建立自己的博客日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。课堂上可以让“小牛顿”展示自己小组的物理博客、分享自己和同学的自学成果、提出自己或小组预习时存在的问题与同学以及老师共同讨论解决。这样老师可以从课堂反馈中及时了解学生对课文的困惑并适时、有针对性地进行引导；而学生因为对自己不懂的问题好奇心特别强，所以在听课的时候就更加投入和专心了。在分享自己的博客的同时，学生是完全投入到表述物理概念、物理规律中去，并有高度的热情投入到探究物理规律中去，这恰好能符合中学教学大纲的要求，既能引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的习惯和能力，也能注意到防止把方法和能力当作一种新的知识向学生灌输，改变了教师从外部强制地灌输知识，“填鸭式”的教学模式。不是由物理走向学生，而是由学生走向物理之门的一种新尝试。博客进行物理教学的实践，还存在着许多不断改良完善的地方，把博客引入物理教学中，能使物理教学从“学生”走向