年日月说课稿的经典版.doc

年、月、日说课稿尊敬的各位评委、老师：大家下午好！今天我要说课的课题是年、月、日，下面我从以下几个方面说说我对这节课的教学设计：一、关于教材首先我对教材的理解年、月、日是北师版三年级上册第七单元第一课时的内容，本节是在学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：1、教学目标（1）知识目标：结合生活经验，认识年、月、日了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。（2）能力目标：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。（3）情感目标：在探究、合作与交流的过程中学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。 2、教学重难点根据课程标准和教材要求，我认为本节课的教学重点是年、月、日之间的关系及各月的天数，会判断平年、闰年。教学难点：如何判断平年、闰年。二、教法与学法依据数学课程标准中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。三、说教学过程这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序。首先创设情境、引入新知；然手自主探究、合作交流；再巩固新知、应用拓展；最后总结回顾，课后延伸。（一）创设情境、引入新知在导入环节中，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用让学生听歌的形式引入课题：“老师给你们放一首歌，你们听听是什么歌？”学生很快说出是生日快乐歌，我接着问：“谁来说说你是哪年哪月哪日出生的？”“那谁知道爸爸的生日？”学生对自己的生日记得很清楚，可很多同学不知道父母的生日，在此进行孝敬父母的思想品德教育。紧接着，我又问“刚才我们所说的生日话题没有离开一组时间单位，你知道是什么吗？”学生脱口而出“年、月、日”，从而引出今天的课题年、月、日（板书）。通过听歌和询问学生和他们父母生日导入课题，联系了学生的生活实际，既直观又形象，吸引了学生的注意力，为下面的学习打下了良好的基础。（二）自主探究，合作交流 1、认识大月、小月、二月（1）观察发现：首先我出示以下几个问题：（1）一年有几个月？每个月的天数一样吗？分别是多少天？指导学生带着问题独立观察教材上2003年年历。学生很快发现：1.3.5.7.8.10.12月是31天4.6.9.11月是30天2月28天根据学生的回答，我就随机进行板书。这样让学生带问题去观察，避免学生在冗长的信息海洋里迷航。培养了学生分析、处理信息和主动获取知识的能力（2）质疑：紧接着我抛出一个问题：“是否所有年份相同月份的天数都一样？”对学生刚才得出的结论提出质疑，更进一步地激发学生探究的兴趣。（3）验证：接下来就放手让学生用自己收集到的不同年份的年历中进行验证。（4）结论：最后，师生共同得出结论：无论哪一年，1.3.5.7.8.10.12都是31天，4.6.9.11月都是30天，2月比较特殊，有时候28天，有时候29天。习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。二月因其特殊，取名叫特殊月。这样，我先从2003年这个个例出发，让学生初步感知年月日之间的关系，然后引入学生手中的年历，去验证刚才发现的规律是否通用，使学生在验证中发现年、月、日之间关系的规律性。通过学生的观察发现-质疑-验证-交流-最后得出结论，从个别到一般，层层深入，不断引起学生认知的冲突，使知识不断地得到内化和升华。2、记忆大月、小月和二月在教学记忆大、小月时，我启发学生用各种方法尝试记忆大月、小月，并在小组内交流记忆的方法。学生交流左拳头记忆法时，老师用课件演示，并加以说明。我在这节课主要介绍课本上两种记忆的方法：一、左拳记忆法；二、书上介绍的儿歌；然后由学生根据自己的喜好选择一种方法记忆。这样的设计，使学生学会利用日常生活中所接触的一切可用的东西来帮助学习，同时也培养了学生的自学能力、解决生活中的实际问题能力，学会将机械记忆变为有意义的记忆，有效地提高了学生学习效率，发展了学生思维能力。为了检查学生大月、小月的记忆情况。我设计了一个小游戏。大月表示男同学，小月表示女同学，老师说到的月份是大月男同学站起来，说到小月女同学站起来。而当老师说到二月的时候，可能有些同学犹豫着站起来，觉得不对劲又坐下去，也可能全班都没有同学站起来，这时我就问：为什么会出现这种情况呢？在验证规律的同时，学生会发现刚才“二月”的矛盾点，我抓住这一特殊的矛盾点，进一步巩固二月是一个特殊月。用这种游戏式的方式来巩固新知识，能够营造和谐的、轻松的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩。3、完成课本第89页的练习接着让学生独立观察教材上年历填出2004年各月份的天数，然后让学生们计算出2004年和2005年全年的天数，结果发现全年天数不一样，接着抛出问题，试问学生是不是我们算错了呢？让学生观察表格，其实其他的月份都是一样，只是2月份不一样。接着就告诉学生2月有28天的是平年，2月有29天的年份是闰年，针对平年和闰年，让学生们对照教材上的2月份时间表，完成1997年2004年的2月，结果算算能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，如果公历年份是整百的要用“400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般都在闰年举行。（三）巩固新知、应用拓展为了使学生加深对本节课知识的理解和应用以及反馈学生对知识的掌握情况，我设计了二个层次的练习。首先【基础练习】中有以下三道1.观察今年的年历。（1）一、二、三月一共有( )天。（2）四月份有( )个星期零( )天。(3)说儿童节、劳动节、国庆节，中国共产党的生日，教师节等等分别是几月几日，再在年历卡里找一找，圈一圈。让学生观察今年的年历，独立完成前面的三道练习，接着让学生在小组里共同完成(3), 既让学生进一步加深对年、月、日以及各月天数的认识，也使学生受到一次热爱祖国的思想品德教育。在【提高练习】中我安排以下3道练习71、中华人民共和国是1949年10月1日立的，到今年10月1日是多少周年?2、5月1日的前一天是（ ）月（ ）日，8月30日的后一天是（ ）月（ ）日3、天虹每天卖出饮料8箱，8月份一共卖出饮料多少箱？数学来源于生活，应用于生活，根据这一理念，我又设计了以下几道题，学生独立完成后在全班进行交流，让学生经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养分析问题，解决问题的能力。7、说说你15年后的今天会在做什么呢？最后，我让学生插上思想飞翔的翅膀，说一说15年后的展望。这样设计利于激励学生从小学会珍惜时间，努力学习，早日实现自己的理想。以上三个层次的练习既可以使学困生,学有所得,中等生有所提高,又可以让学有余力的学生有继续发展的空间，培养其思维创新能力。(四)总结回顾，课后延伸1、总结回顾：在本节课结束之前，我引导学生进行知识的回顾和整理：“这节课，你学会了什么？还想知道哪些知识？”2、作业设计：小组合作制作一份明年2月份的月历。根据本节课的内容,我布置了以下的家庭作业，这样,教学由课内向课外的延伸增加了学生运用知识的机会，又能够培养学生的动手操作能力以及合作互助的精神。四、板