对幼教管理的几点思考.doc

对幼教管理的几点思考在一次桐庐县教育局组织的“全县书记、校长（园长）工作会议”中，一位领导者提到“管理的艺术”时，针对个别校领导抱怨本校教师出现的种种问题导致了工作难以开展，影响学校发展进度的现象时，曾经打了一个很通俗的比方：我们不能因为手上抓了一付烂牌而抱怨自己的手气不好，作为一名校领导，分配给你什么样的老师已经不能更改，你们要做的是如何打好这局牌，怎样才能让自己起死回生，最终赢得这一局。我回顾曾经的管理工作，虽然当初属于“摸着石头过河”，有许多的不足，但同时也有了一些实战的经验。希望能和刚踏入管理这一工作岗位的同行们共享。（一）把适当的人放在适当的位子有个经典的寓言故事，说的是有人养了一头驴和一只哈巴狗。驴关在栏子里，虽然不愁温饱，却每天要到磨房里拉磨，工作什么繁重。而哈巴狗会演许多把戏，很得主人的欢心，每天都能得到奖赏。驴工作之余有些怨言，抱怨命运对自己的不公。有一天，机会终于来了，驴跑进主人的房间，学哈巴狗那样围着主人跳舞，又蹬又踢撞翻了桌子，踢碎了碗碟，还想学哈巴狗舔主人的脸。这下可把主人吓坏了，直喊救命，大家听到喊叫急忙赶到。这是驴正学着哈巴狗等奖赏，没想到挨了一阵痛打，被重新关进栏子里。人无全才，但人人有才。每个人的“才”都是不一样，而且由于具有的“才”不同，能施展其才能的空间也是有局限性的，也就是说只能在某一领域发挥作用，故事中的驴和哈巴狗就是这样。驴有力气，对拉磨在行，那就以拉磨为工作，而要学着哈巴狗的样子又蹬又踢，只能吓到他人，挨打自然难免。一所幼儿园的老师们也是各有所长，对教育教学工作有自己最擅长的方式。作为管理者，首先要承认他们的这种差异，认可他们所具有的特长。因为“人才如花，艳花大多不香；香花大多不艳，艳而香者大多有刺。”所以园长要善于了解教师们的长处与短处，并避开其短处，给她们安排合适的岗位，也就是“艳者取其艳，容其不香；香者取其香，容其不艳；艳且香者取其艳香，容其有刺。”比如有的教师心细如针，平时很会货比三家，笔头又勤，生活中的每一笔开支都会详实地记录下来，这样的老师我们就可以安排她管理食堂或总务工作；有的老师擅长教育科研，而且很有成绩，平时工作时雷厉风行，这样的老师就可以安排她当教研组长和管理教师考核工作。当然我们切不可勉强，或搞“拉郎配” 。比如有的老师虽然业务能力强，家长工作做得好，各项活动也组织得不错，但却不想当干部，只喜欢当一线老师。如果园长因为她的成绩就一定要求她当教研组长或副园长的话，那只能折其羽翼，抑制她本有的长处和工作的激情。同时，在幼儿园内，或许有的老师对自己的长处认识不足，因而找不到合适的位置，以至于教育教学质量低下。那么这个时候，园长就要开展丰富多彩的、恰当的活动，让她们去亲历，去展示，从而知晓自己的优点和不足，然后再和他们交流，给她们指明方向，帮助她们找到自己的位置。要提醒她们不可盲目模仿他人，鼓励他们走自己的路，努力朝自己的目标发展。（二）优势互补，追求效益最大化拜过庙的人都知道，一进庙门，首先是笑脸相迎的弥勒佛，而在他的北边，则是黑口黑脸的韦陀。相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。弥勒佛热情快乐，所以往来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三落四，没有好好掌管账务，所以经常入不敷出。而韦陀虽然管帐是一把好手，但成天阴着脸，太过严肃，使香客越来越少，最后香火断绝。佛祖发现这个问题后，就将他俩放在同一个庙里。由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，而韦陀锱铢必较，由他负责财务。两人分工合作，庙里一派欣欣向荣的景象。用人之道不同，产生的管理效益也不同。作为园长要考虑到个人差异，做到知人善用，如此才能人尽其才，使人各得其所。其实在智慧的园长手里，不应该有废人闲人，关键在于怎么用人。（三）善用有瑕疵的优秀教师幼儿园的教师各具个性。有的敢于创造，教育有作为，但缺点也存在；有的既看不出突出的优点，也看不出明显的缺点，工作平平淡淡。那么在幼儿园里该重用哪些人呢？自然是重用有缺点的能人，没有缺点的平庸的“完人”则放在不重要的岗位。我园有一位老师业务能力很强，接受任务很积极，办事效率也很高，就是脾气很急躁，粗枝大叶，事情做得较粗糙。根据她的性格特点，我请她负责教研和考核方面的工作。在业务上她能带动和指导其他老师，所以教研这一块交给她，我很放心！但是因为她这人快言快语，性格急躁，在检查其他老师的工作时总是一针见血，让人难以接受，容易得罪人。“对不起，因为你没有按照要求做，所以我要扣你的考核奖了”，这句话一说，其他老师们就有的开始辩解，有的心生怨气，有的偶尔也要到我这里诉说她的不是。刚开始我也觉得这些老师挺可怜的，出于同情我也会安慰她们几句，同时还暗示那位老师做事要讲究方式方法。后来经过了解才发现，其实有些事情都是因为那些老师做事太马虎、太拖拉、做事缺乏科学的方式方法导致的。再说考核本身就是很得罪人的事，如果没有这位老师的秉公执法，幼儿园就会形成一股懒散的风气，到时再想扭转就难了。所以我和负责考核的老师商量后达成一致，如果再遇到此类问题，不要当面和其他老师起冲突，让其先向我汇报具体可情况，如果其他老师有意见，建议她们到我这里来听解释。如此一来既不会打击考核老师的积极性，也有助于形成和谐的工作氛围。（四）学会在等待中磨砺在教师的专业成长过程中，园长们要学会等待，不要操之过急，在等待中为她们的成长创造有利条件。有位毕业于高等学院的青年教师，教学业务水平较好，人缘也佳的老师一直来虽然努力工作，但成绩和荣誉总是不多，进步总不如其他一般老师来得明显。后来了解到，她的性格有点糯，办事有点拖，心理成熟度也不是很高，对一些事情的分析能力不强，所以处理问题时总不到位。而且经常冷不丁地冒出一些很幼稚的话，给人感觉很单纯，不够成熟和老道，所以很多事情总是做一半，交代她的任务总是不能保质保量完成。但是经过一段时间接触后发现她的整体素质较好，常常乐于助人，从不和周围人红脸，遇事处处让着别人，从不斤斤计较，对工作很有奉献精神。根据她的特点，我不顾周围人的异议，毅然任命她为总务。刚开始我都带着她一起办事，等她积累了一定社会经验后，我就把一般的事情直接交给她去处理，只要求她做好汇报工作就行。遇到有难度的事，我就陪着她办。虽然因为经验不足也要犯点错，但是她的态度确极其端正。每次犯错她都会很诚恳地道歉：“对不起，我错了！我下次一定注意”。因为太了解她的脾气性格，所以我经常规定她完成任务的时间，追问她完成任务的进度。我也时常提醒她：“常言道兵马未动，粮草先行指的就是总务的重要性。所以你必须时刻关注单位所有的物资是否充足，设备是否存有安全隐患，要及时排查、维修，总务是要协助园长管理好园内外的所有事务，所以别人没想到的，你必须第一时间想到，别人想得不周全的，你必须想得比任何人都周全。”经过半年的试用，发现她俨然变成了一个人，单位的同事们都夸她现在办事速度快多了，而且有效多了。现在已能很好地处理一些问题，心理成熟度也明显上升！再加上她工作的积极主动性增强了，所以我园的工作也能井然有序地开展。在等待的日子里，园长们必须不断调整自己。无论是一种怎样的煎熬，都应把它当作一种轻松自然的事，当作生活中普普通通的每一天，这样等待的棱角就会被渐渐磨平，我们就不再把等待看做是等待了。当我们用平和的心态去感受等待、欣赏等待时，就会惊喜地发现，那些曾经困扰园长的许多不利因素都会悄然离去，当红花开满