八年级语文讲义 第一单元(用于辅导学生,自己精心编写).doc

第一部分 单元综述与课文串讲八年级语文（上）第一单元的主题是战争，5篇课文均与战争有关，综合性学习部分以“世界何时铸箭为犁”期待和平为活动专题。阅读战争题材的作品，既可以增进我们对历史的了解，又可以提高我们对战争的认识。面对人类沉痛的战争历史，我们应该珍爱和平，反对非正义战争。毛泽东新闻两则所报道的是中国人民解放军横渡长江和解放南阳。这一课的重点是，掌握新闻（消息）的相关知识，把握新闻内容及结构特点，能够准确概括新闻内容。新闻（消息）的三个特点：内容真实具体；报道迅速及时；语言简洁准确。新闻（消息）的结构通常有五个部分：标题、导语（新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示出新闻的核心内容）、主体（新闻报道的主干部分，是对导语的扩展）、背景（新闻发生的社会自然环境）、结语。 请概括以下文字的中心意思。广州亚运会火炬手选拔的亮点之一是增加了儿童火炬手，主要目的是为了凸显广州的城市活力，寓意亚运精神永远传承。6岁的黄天来小朋友通过学校推荐，最终成为一名亚运火炬手。据他的妈妈李女士介绍，2004年3月出生的黄天来很有才艺，在学校里就是一个小明星，曾获得全国青少年音乐节少儿组铜奖。虽然只有6岁，但他已经很清楚自己身上的责任，而妈妈也准备教他更多的有关亚运的知识，让他对火炬手的身份有更深刻的领悟。中心意思：_孙犁的芦花荡描写出“老头子”为抗日战士撑船，讨还血债，痛打鬼子的故事。阅读课文时，重点是注意体会小说诗化的语言和人物形象的塑造。孙犁描写景物的语言尤其优美，希望大家可以反复诵读仿写。比如：“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”（第10页第2行），“假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了”（第10页第末行），“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”（第12页第2行），“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动”（17页末行）。本文从体裁上划分，属于小说（其它三类为诗歌、散文、戏剧）。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。阅读课文，重点要学会分析人物形象。人物形象的塑造主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等途径，分析人物形象应该从这几个方面着手，同时结合具体的故事情节和环境背景。小说西蒙诺夫蜡烛讲述了反法西斯战争年代，一位南斯拉夫母亲埋葬苏联红军士兵，并用珍藏多年的结婚花烛祭奠他的事件。雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信以书信的形式，表达了作者对英法联军焚掠圆明园的愤怒谴责，对被侵略者的深切同情。聂华苓亲爱的爸爸妈妈叙述作者在南斯拉夫参加悼念活动的所见所感，表现了战争的残酷和世界人民对和平的共同呼唤。“综合性学习写作口语交际”部分以“世界何时铸剑为犁”为活动主题。“铸剑为犁”是联合国总部前的雕像，但也是一个成语，它的出处是“铸剑习以为农器，放牛马于原薮(su,生长着很多草的湖泽)，室家无离旷（丈夫离家）之思，千岁无战斗之患”。（孔子家语致思）意思是销熔武器以制造务农器具，要和平不要战争。与“铸剑为犁”词义相近的成语：止戈为武：“武”字是“止”“戈”两字合成的，所以要能止战，才是真正的武功。后也指不用武力而能化干戈为玉帛，才是的武术的最高境界。成语故事：楚国大夫潘党，劝楚庄王把晋国军人的尸体堆积起来，筑成一座大“骨髅台”，作为战争胜利的纪念物，留给子孙后代看，借以炫耀楚国的武力，威慑诸侯。楚庄王却不同意这种做法，他说：“战争不是为了宣扬武功，而是为了禁止强暴，给百姓带来安定的生活。从文字组成上讲，这个武字是由止和戈两个字组成的，止戈才是武！止息兵戈才是真正的武功。武功应该具备七种德行：禁止强暴、消除战争、保持强大、巩固基业、安定百姓、团结民众、增加财富。这七种德行，我一种也没有，拿什么留给子孙！晋国的军卒为了执行国君命令而战死的，他们也没有什么错。怎么可以用它们的尸体做京观呢？”楚国的军队按照楚庄王的命令，到黄河边祭祀了河神，修筑了一座祖先宫室，很快就班师回国了。东汉许慎在说文解字中也沿用此典故，提出“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借），其中会意字注明“会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也”，认为武字由戈和止组合成意，有阻止动武的含义。止戈为武反映了中国“武”文化的基本精神，追求和平才是武的最高境界。金庸武侠小说的最高境界不是武艺超群、逞凶斗狠，不是称霸天下，而是止戈为武。如扫地神僧、萧峰阻止辽宋之战、郭靖阻止宋金之战等。化干戈为玉帛：干戈，兵器；玉帛，玉器和丝帛。比喻使战争转变为和平、友好。解甲投戈：卸下盔甲，放下武器。比喻不再战斗。偃革倒戈、偃武息戈：停息武备，不事战争。偃兵修文：停止武事，振兴文教。偃旗息鼓：放倒军旗,停敲战鼓。指秘密行军，不暴露目标。现多指停止战斗，也比喻停止批评和攻击。第二部分 语文基础知识语文课程标准对识字提出的评价标准是：认清字形，读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。近几年广州市中考情况来看，对识字的考查主要侧重于三个方面：汉字字音、 汉字字形和词语运用。一、 汉字字音 集中在以下几个方面的考查：1、 易误读的字：主要是形声字和形似字。形声字在汉字中占85以上，形声字一般由形旁和声旁组成，形旁表示字义，声旁表示读音。但有些形声字的读音与声旁的读音并不一样，这种情况要特别注意。形声字的读音与声旁的读音完全一致：蛛、材、熔；略有区别：闻、空、畸；差别较大：涸 h、诣y、隘i。形似字是外形相似的字，比如徒、徙；洗、冼。2、难读的字：静谧m、惬意qi 3、多音字：多音字在不同的语境中意义不同，读音也不同。比如：坚强、勉强、倔强。4、习惯性误读：祈求q 常被误读成第三声，挫折cu常被误读为第一声。5、拼音规则： 比如声母z,c,s与zh,chi,shi ;韵母in,en与ing,eng 的辨别，i和u拼在一起时的标调规则等等。 从考查的形式来看，主要是选择题，选出加点字注音完全正确（或有误）的一项。练习 加点字注音正确的一项是（）A膝盖（x） 草丛（cng） 胆怯（qi） 解剖（pu）B脑髓（su） 蓦地（m） 强迫（qing）订正（dng）C瞥见（pi） 处决（ch） 执拗（ni） 分泌（m）D一幅（f） 翘首（qio） 魁梧（w） 瓦楞（lng）正确答案：B。草丛cng。处，多音字，处决、处理读ch ；好处、住处读ch。楞，多音字，瓦楞、楞角读lng；二愣子读lng，读lng时指物体上一条条凸起来的部分，读lng时指失神、发呆。 下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）A差使（chi）颠簸（）懦弱（nu） 随声附和（h）B蹒跚（pn） 不屑（xi） 热忱（chn）惟妙惟肖（xio）C脉络（mi） 狭隘（i） 混浊（）相形见绌（ch）D粘贴（） 执拗（ni） 恣肆（z） 锐不可当（dng）正确答案：C。“混浊”的“混”字读“”。二、字形与词义 对字形的辨析涉及到易混字。如：字形相近而误；字音相近而误；字义相近而误；音、形、义全相近而误。重点是常用汉字和易混淆误写的字。多放在成语中，要求找出并正确改正错误。如：下列词语中有三个错别宇，找出并加以改正。 欲擒固纵（故）通霄达旦（宵）穿流不息（川）志高气扬（趾） 造成别字的几种类型： 1、 同音相混。汉字是表意字，而不是表音字，因此同一个音能写出许多不同的字，而这些字在意义上又是不能互相代替的。所以书写时要避免张冠李戴的现象。如：反映反应，融化熔化溶化。反映: 反照，比喻把客观事物的实质表现出来：这部小说了现实的生活和斗争。 把情况、意见等告诉上级或有关部门：把情况到县里他的意见值得重视。 指有机体接受和回答客观事物影响的活动过程 反应: 有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动。 化学反应。 打针或服药所引起的呕吐、发烧、头痛、腹痛等症状。 原子核受到外力作用而发生变化：热核。 事情所引起的意见、态度或行动：他的演说引起了不同的。 2、 形似相混。音同形似而误记。如：惩前毖（毙）后，完璧（壁）归赵，恻（侧）隐之心。3、 语义不明而混。如：举一反三，莫名其妙。练习 下列字形有误的一组是（）A鄙薄修葺畸形竹篾 B阔绰倦怠颧骨游弋C隔阂滑稽琐屑忌讳 D害臊沟壑恳荒无赖正确答案：D“恳荒”的“恳”应写为“垦”。2、 单元字词复习 1、注音绥靖（su jng） 鄂（） 豫（y） 阻遏（z ） 击溃（ku） 寒噤（jn） 仄（z）歪 拂（f）晓 地窖（jio） 鞠躬（j gng） 疟子（yo zi） 瓦砾（l） 静穆（jng m） 荒谬（hung mi） 2、解释词语转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好名副其实：名称或名声与实际相符合。副：符合。荡然无存：荡然，完全空无。形容东西完全失去，一点没有留下。永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。第三部分 记叙文阅读一、记叙文阅读要点 1、记叙文的六要素：人物、时间、地点和事件的起因、经过和结果主题：侧重写人，侧重写事，侧重写景状物。2、写作意图和思想情感3、写作方法，如用第几人称，遵循什么顺序、线索等。区分不同的表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明，记叙文多以叙述为主。二、中考考点记叙文阅读主要测试初中毕业生对记叙性文章整体或部分的阅读、理解、分析等方面的综合能力，具体有这样几点：能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序；理顺文章段落、层次、结构关系，明确详写、略写与中心的关系；找出重点段落、关键语句，探究文章的中心，理解重点词句的深层含义，理解语句在上下文中的含义；区别文章中记叙、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用；结合文章的内容、情感、价值观谈看法，或引申出别的话题，考查学生与作者、文中人物、自己的多层次对话的能力，考查学生质疑、迁移和鉴赏、创新的能力。记叙文阅读注重人文精神的渗透，突出文学因素，注重陶冶学生的道德情操，塑造学生健康的人格。要突出对阅读材料的整体理解，即依据文章的特点，抓住文章的主旨、思路、篇章结构及表现方法这些全局性的问题。由课内延伸到课外难易相当的文章是命题的一般原则。答题技巧：答题可分为三个步骤。第一步，先把材料快速阅读一遍，理清文章所写的事件经过。第二步，读问题并在阅读文章中找出问题对应的语段或语句。第三步，将这些语句重新组织起来，或者稍加概括即可。注意：现代文阅读答题时，要尽量用原文的话来回答，切不可用自己的话随意发挥。 三、试题示例与讲解 （一） 赎回良心 李子 1.二十多年前，那时我读高中，手表还是稀罕物。有一天，同桌买了一块新手表，戴在手上，挽起衣袖神气得很，惹得全班同学羡慕不已。班上很快又有几个人买了新手表。我做梦都想拥有一块手表，也好让别人羡慕一回。星期天回家的时候，我鼓起勇气对母亲说：“妈，我想买一块手表。”母亲说：“家里连稀粥都快没得喝了，哪有钱给你买手表?”听了母亲的话我很失望，草草喝了两碗稀粥就准备返回学校。突然，父亲开口问道：“你要手表干什么?” 父亲的话又燃起我的一点希望，我连忙谎称道：“现在加班加点复习功课准备高考，毕业班都不按学校的时间表上课，班上人人戴手表，自己看时间。”说完，我着急地等待父亲说一句答应的话，可他却蹲在门口，什么也没有说。 2.两手空空回到学校，我再也不敢做戴手表的美梦了。然而几天后，母亲突然来到学校，从内衣里掏出一个小小的花布包，打开一层又一层，里面竟是一块崭新的上海牌手表。我接过手表，戴到手上，立刻有一种飘飘欲仙的感觉。我挽起一圈衣袖，好让别人能看见我的手表。见我这样子，母亲连忙将我的衣袖放下来，说：“这么贵重的东西，用衣袖罩住，也好护一护。千万别弄丢。我走了。”我把母亲送到学校门口问：“家里怎么突然有钱了?”母亲说：“你爸卖了一回血。” 父亲卖血给我买手表?!我的脑袋“嗡”地一响，心里难受极了。3.送走母亲后，我就把手表取下来，重新用布包好。当天我就向同学打听，有谁要买新手表。同学们问我自己为什么不戴，我说不想戴。他们不信，认定我的手表一定有毛病，竟没有一个人愿意买。 4.最后，我请班主任帮忙寻找买主，并流着眼泪把事情真相告诉了他。班主任拍拍我的肩膀说：“别难过。我正好要买一块手表，就转让给我吧。”班主任按原价买下了我的手表，而我从来没见班主任戴过新表，每次问他为什么不戴时，他总是笑而不语。 5.后来我考上了大学，并留在了远离家乡的省城工作，但那块手表却成了我心底永远放不下的挂念。 6.后来找机会我特意回了趟老家，找到当年的班主任，问起那块手表。班主任已经老了，头发也花白了，他告诉我说：“手表还在。”说着，便从衣柜里取出母亲当年用的那个小花布包，一层层打开，里面的手表竟然还是崭新的! 我惊奇地问：“您怎么不戴它?”班主任说：“我等你回来赎呢。”我又问：“您怎么知道我会回来赎它?”老师说：“因为它不光是一块手表，更是一个人的良心。” 1.作者在文中追忆了二十多年前的哪些事?这些事以什么为线索? 1.我想要一块手表；父亲卖血给我买手表；我良心发现把手表卖给了班主任；赎回手表 2.一块手表 _ 2.为儿子买这块手表凝聚了父亲的什么愿望? 凝聚了父亲爱儿子，希望儿子学有所成的愿望。_3.知道父亲卖血给我买手表的事以后，请想象“我”的心理活动有哪些? 震撼 ，内疚，羞愧 4.为什么手表成了我心底永远放不下的挂念? _ 因为这块手表是父亲爱我的见证物；是我心底永远的珍藏物； _5.文题中，表达了作者什么感情?为什么会产生这种感情? 表达了作者深深的自责，因为如果当年他不要这块手表，父亲也不会去卖血。表达了对父亲的深深敬意； （二）那是一个暴雨过后的夏日，我独自走在校园有积水的甬路上。突然，教学楼上传来一阵不同寻常的喧哗。举目望去，看见初三年级（3）班的窗口探出了许多小脑袋。我想，现在正是上课的时间，这个班一定是在上自习，老师不在，这些孩子要闹翻天啦!但是，我很快就否定了自己的这一想法因为，我居然在那些小脑袋中发现了这个班的班主任微秃的脑袋!看得出，这一群快乐的师生正在饶有兴味地观察着什么，只见碧蓝的天空正捧了一条美丽的七色彩练虹!是虹!下课后，我见到了这个班的班主任。我故意逗他说：“你们班的学生太能闹了”他激动得脸都红了，说：“是我要他们去看彩虹的，这么少见的转瞬即逝的美好事物，我觉得不该让孩子们错过的呀。” 这使我想到了另一个教授和他的学生。 教授是教建筑设计的。一天，他告诉学生们说要带他们去户外上一堂课。学生们纷纷揣测教授究竟要带他们到哪一处设计卓著的建筑面前去顶礼膜拜。可出人意料的是，教授竟然带领弟子们来到了一幢正待引爆的大厦面前。他语气沉重地告诉大家：“这座大厦因为在设计上出了一点小小的问题，而且无法补救，所以不得不在竣工之前把它炸毁。我还想要你们知道：如果没有那一点小小的设计问题，它在竣工后很可能成为本市的标志性建筑。”一声巨响震落了建筑设计系学生们滚烫的泪水。教授知道，从今而后，他们每一个人的耳畔都将回荡这一声巨响的袅袅余音。 对一个心中盛满了爱与责任的教育工作者而言，他一定有过与学生共度某个铭心瞬间的美好渴望。他以为有一种错过简直就是过错。他不希望错过华彩的闪现，也不希望错过遗憾的叹息。他想和许多双眼睛共同追慕一段童话，他想和许多颗心灵一道叩问：我们究竟应该设计出一个怎样的世界 摘自山西家庭报 1.通读全文，请给这篇精美短文拟一个恰当的标题。 _错过简直就是过错_ 2.请用文中的句子概括出两个事例的中心。 _一位班主任在课上带领学生观察彩虹； 一位教授带同学去参观正待引爆的大厦；_ 3.从文中看，这两位老师是怎样的老师?（可用原文回答） _他们是心中充满了爱和责任的老师。_ 4.第段有两处地方出现了“巨响”一词，它们的含义相同吗?请说说理由。 _ 不同，前一处巨响 制建筑物爆炸的巨大声响；后一处是指学生心中留下的深深的影响；_ 5. 第段，教授告诫学生说：“我还想要你们知道：如果没有那一点小小的设计问题，它在竣工后很可能成为本市的标志性建筑。”这句话的言外之意是什么? _任何一点疏忽都可能导致前功尽弃； _ 第四部分 记叙文写作写最熟悉最动情的故事中考语文作文分的比例较大，占了语文试卷的半壁江山。纵观近几年来全国各地的中考作文，不难发现有一个共同点，便是要求学生能够写出真情实感。何以写出真情实感，我认为就是要求学生写最熟悉、最动情的事情，真情实感才能从胸中涌出。写出了打动自己的作品，才能感染读者。能够感染读者的作品便是好作品。因此，我便怀着“瞄准中考，提高学生的写作能力”的初衷，做这一节作文指导课。一、写作要点：1了解写最熟悉、最动情的东西的意义 字串5 2要写具体，写出情意3、善于捕捉生活中的真善美，积累鲜活的材料。二、广州市的中考作文题：2011年广州中考作文题目：“游戏”。游戏伴随着我们成长。游戏有规则，有挑战，有快乐面对游戏，我们思考，我们选择，我们评判。请以“游戏”为题目，写一篇文章。2010年广州中考作文题目要求：请以“奖励自己”为题目写一篇文章2009中考作文题：其乐融融。公园里，老人们正悠闲地打拳踢毽；草坪上，一家老少围着蹒跚学步的幼儿逗趣；生日聚会，三五知己送上诚挚的祝福这样和睦快乐、融合温馨的情景，生活中经常出现，你有享受过或欣赏过吗？从中你发现了什么？ 纵观近几年来广州市的中考作文题，不难发现有一个共同点，便是要求大家能够写出真情实感。何以写出真情实感，我认为就是要求大家写最熟悉、最动情的事情，真情实感才能从胸中涌出。写出了打动自己的作品，才能感染读者。能够感染读者的作品便是好作品。因此，我们今天要上一节“记叙文写作指导课写最熟悉、最动情的东西 ”。三、写最熟悉最动情的故事1、为什么要从自己最熟悉、最动情的事情写起? 因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的事情是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。 字串7 2、怎样写好最熟悉、最动情的事情? 要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点，只有感于物才能动于情。要有再现客观事物和表现主观情意的能力。所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。 4、 例文分析。 下面选两篇作文供参考。这两篇作文，一篇写父亲，一篇写母亲。两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗? 例文一 ：父亲的苍老让我感动夜已经深了。我依旧坐在书桌前，忙着写作业。父亲也躺在床上，看着电视。不知不觉，时间已一分一秒地过去，我的作业也已写完了一大半。刚要舒一口气，猛一抬头，这才发现父亲已经睡着了。疲惫的父亲坐在床边上，被子半掩着身子，头靠在墙上，显出那张苍老的脸。看着父亲这张脸，我的心不禁开始了颤抖，这是一张多么苍老的脸啊！父亲还不到四十，眼角上已布满了皱纹，无情的岁月吞噬了父亲年轻的容貌，岁月的沧桑让他变得更加苍老。他那平矮的鼻子，原来是非常俊的，却在一次事故中，被无情打伤，那道往日的伤痕依旧刻留在他那受伤的鼻子上。年轻的父亲，头上已布满了银发，这本是一丛黑色、光亮的黑发啊！家庭的琐事，生活的纷争，对于儿子我无限的关怀让他熬白了头。他那双大而有力的手，已布满了伤口，这是无情的岁月留给他的。仍清楚地记得小时候，他用那双有力的，完好的手，而在今天那双有力，完好的手已变得岁月是无尽的沧桑，它夺取了父亲年轻的岁月，夺取了父亲英俊的外貌，夺取了父亲无限的留恋。依然记得，在上小学六年级时，亲爱的奶奶去世了。奶奶从小就十分疼爱父亲，父亲也视奶奶为最亲的亲人。那时的父亲离开了奶奶5年，5年未见，奶奶就突然去世了，他怎能承受得住这样的打击呢？风火交加回去、不顾一切地赶回去，他回到这最亲，最亲的亲人旁边。扑一声跪下，扑进了她的怀里，放声痛哭、伤心地落泪。岁月无情，而人有情。为奶奶办完了后事，他回到了北京，如同往日，他依旧在生活的世界中奔波，突如其来地打击，并没有击倒他对生活的希望，他依旧疼爱我，关心我，只是眼角中，多了一道岁月的沧桑。父亲，我将怎样报答您；这无尽的关爱，我拿什么来回报；父亲，您是我的亲人，最亲最亲的亲人。这世界上，只有您，无时无刻都关爱着我，虽然无情的岁月夺走您年轻的时光，但请您相信：您的儿子我，将会把这一切，全部都报答回来。没有了母亲的您，依然有我您的儿子，依然有着爱的甜心，爱的光环。月亮升了上来，夜更深了。父亲依旧躺坐在床边，被子半掩着身子，头靠在墙上（840字）思考： 1这篇文章写的是一位父亲，在日常生活中，你遇到过类似这篇文章写的“小事”吗? 字串3 (提示：从各个方面想想，尽量回忆印象深的触动自己的一些事。) 2你准备怎样把它写出来? 字串3 (提示：想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情景。整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。将客观事物和主观感情结合起来，写出来的事情才有动人之处。3.本文写了几件事，作者倾注了怎样的感情？为什么动人？小结：（一）、两件事写父亲的苍老：1.我在父亲睡着时无意间看到了父亲苍老的面容，发现了父亲头上的白发。2.在我上小学六年级时奶奶去世，父亲回家奔丧，强忍着悲痛依然坚强地支撑着家，父亲显得愈加苍老。（二）、情感：父亲的关爱，儿子的感恩（三）、因为作者将客观事物合主观感情结合起来，写出来的事情才有动人之处。例文二 妈妈的眼泪使我感到难忘 妈妈的大度，幽默，使许多人都羡慕不已。每次放学走到家门口，总能听到来访的叔叔阿姨和妈妈谈笑时发出的爽朗笑声。许多人都认为妈妈应该做心理医生，因为不管是谁，遇到了多么不顺心的事，只要一进我家家门，肯定是愁眉不展而进，神采奕奕而出。 大家都说妈妈是“万能钥匙”，没有她打不开的“锁”。可是，这把“万能钥匙”竟没有打开自己女儿的“大门”。 也许是与妈妈的年龄差别过多，我们的心总也牵不到一块儿。长久积郁的不和，促使母女间的关系一再分裂，几乎到了无可救药的地步。不知为什么，只要一看到妈妈，本来很好的心情，我也会故意装出来一副厌倦的表情。我对妈妈过于苛刻，即便是一点小事情，只要是妈妈参与其中，我总持以反对态度。心情不好时，则对她大发雷霆。我们的关系已是一触即发，只是少了一条导火线罢了。 记得那是一个风和日丽的中午，微风伴着百花的清香，时不时地从鼻前掠过。春天的景色真像一顿美食，使人享受不尽。连麻雀也在枝头放声歌唱，一切都显得那样和谐。 回到家中，看到妈妈正在修剪院内那一株冬青的枝叶，冬青的不远处，便是爸爸前不久给我买的一盆牡丹。牡丹那阿娜多姿的身体，似乎会发一种吸引人的光。我对它百看不厌，简直被它所陶醉，它似乎是春中的花神，是那样美丽多娇。咦？不对，我仔细打量了一番，发现少了一朵花。很明显，这是被一种利器所伤，一眼就能看出来是被剪刀剪下去的。可怜的牡丹。还在泛出点点“鲜血”。我气急了，不假思索地将“凶手”指向妈妈身上，因为我在它手上看到了“杀花兵器”。“我的牡丹花怎么少了一朵！”我故意扯开嗓门，在院里大喊起来。“哦，我正要给你说。刚才邻居家的小妹妹来咱家玩，非得要那朵花，我只好剪下来