高考备考策略.doc

本文由一份真感情贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 高考备考策略 第三期 镇原县教学研究室主编 2008 年 3 月 语 文 3 月初，由市县教研室主办，镇原中学承办的全市 2008 年高考语文 备考会在镇原中学召开。这次高考语文备考会的主要内容是：1、经验交 流学校介绍高考备考工作经验及做法。2、传递 2008 年高考信息。3、认 真分析了 2008 年高考的可能情况和现在的重点任务及试卷情况。 现将部分学校老师多年来的教学经验和高三复习备考的实际情况, 对高考语文成绩的认识、定位、语文备考的几点体会， 2008 年高考语文 考试大纲和历年高考语文的命题特点汇总如下，以共同商榷和提高。 一、拥有一颗平常的心对高考语文成绩的认识、定位 -1- 高考语文备考的目标直指高考，最终体现为分数，功利性很强。尽管 我们各校的情况不一，学生的构成不同，考生的数量不等；尽管各学科的 特点不一样， 但我们是否可以这样说： 语文的高考平均成绩已经上升到一 定高的高度上了，继续提高的空间不多，增值空间很小。这就是说，一定 要保住近几年的平均分，并力争能提高几分；让绝大多数的考生考过 100 分，让进二本线的考生能考过 110 分，让进重点线的考生能考过 120 分， 让那些语文尖子能在高考中突破 130 分、140 分；让那些平时总考七八十 分的考生能在高考时突破 90 分。 这些数据应记在我们语文老师的脑海中， 让语文学科来放飞学生理想。 二、对高考语文备考的几点体会 1、处理好课本同复习资料的关系 基础知识集中于课本中，必须认真扎实地学好、用好课本。 考试说 明明确指出“源于课本高于课本”的命题原则。用好高中一至六册的语 文课本， 是我们语文备考的关键： 多年来高考语文试题中出现的可在课本 中找到原型的试题、 巧用课本素材而获得高分的高考作文、 原汁原味的名 篇名句填空题等，都是我们必须用好课本的佐证。在备考中，容易出现这 样一种偏差：古诗文复习一结束，课本就被冷落了。实际，课本既是部分 考题的直接来源，也是命题和答题的重要借鉴，要对课本进行多用度、多 层面的开发利用。要让课本在复习中“细水长流”，成为复习的“源头活 水”；要让课本成为学生放飞理想的基石，成为高考制胜的一把利刃。 至于资料，关键是要能为我所用。现在的复习资料、模拟试题，数量 -2- 繁多，鱼龙混杂。在选择和使用资料时，我们认定这么一条标准：朴素自 然，不加雕饰，贴近高考，适合学情。知识性的习题和资料，应力求全面 一点，题量略多一点；能力型的试题，应当力求规范准确，贴近高考，适 当学生。只有教师能做得下去，解释清楚的题目，才能让学生做，学生做 起来才会有收获。教师自己做起来都感觉难度大、不明确的题，要果断放 弃，不然会误导学生，也会挫伤学生学习语文的积极性。 2、让学生打造出自己的语文强项 就语文学科而言， 我们当然希望所有的学生都是语文强手。 但这难度 大，很难做到。我们可以化整为零，打盯人战。例如：让考生默写名句能 得 4 分或 5 分，作文能确保 46 分；这个同学的阅读是强项，9 分全拿， 那个同学的基础是强项，12 分一分平失；张同学的语言表达题能得全分， 王同学的诗歌鉴赏题能拿满分； 刘同学的书写规范工整， 能吸引阅卷人的 眼球，受阅卷人的青睐，李同学的作文构思巧妙，深受阅卷老师的垂青。 总之， 要让学生有自己的拿手好戏， 做到人无我有， 人有我强， 人强我精。 一道题，别人不得分，我能得分；别人能得分，我得高分；别人得高分， 我得全分。 3、我们了解到的阅卷信息 一是评分扣分的原则：能给不能给的，一律给分；可扣不可扣的，一 律不扣。 这实际上是阅卷组从关爱考生的角度对每年高考语文试题参考答 案和评分参考的理解， 这就提示我们在备考时， 一定要让学生养成良好的 答卷习惯，紧紧围绕问题来回答，一定要按照要求来做题，试卷上不留空 -3- 白，决不放弃对任何一个问题的解答，力求把失分降到最低限度，把得分 拿到最高。二是作文的评判标准：第一印象，整体把握。“第一印象”主 要指“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰； “三不”就是不涂抹，不漏字，不误写。在阅卷人眼中，卷面的第一印象 非常重要，那些字迹清楚，卷面整洁，书写规范的试卷，往往在得分上有 利可图； 而需要猜读的文面， 字迹颜色太浓或过淡的试卷往往会让得分大 打折扣。“整体把握”主要指：作文中要有运用材料或话题的证据，段落 层次清楚，形式上不标新立异，内容上能紧扣中心。三是作文分五个档评 分；优秀卷 5559 分，良好卷 5054 分，中等卷 4549 分，及格卷 36 44 分，不及格卷 35 分以下。有四种作文易得高分：略带抒情色彩的作 文，有一定文言色彩的作文，形象完整的记叙性质的作文，事理清楚的夹 叙夹议的作文。大多数的作文评分在 45 分到 50 分之间。当时，专家组特 别指出：考试就是为了抓分，常见的“四股文”（四段式的议论文开头 点题强调引申正反举例结论） 是无法让阅卷人扣分的， 大都为良好 卷和中等卷，应提倡学生掌握；在大考中最好不要标新立异，不要把应考 作文当文学创作，不要涉及热点时政；作文要有文章味，要以稳妥为主， 稳中取分。 三、解读 2008 年高考语文考试大纲和历年高考语文的命题特点 我们可以将语文学科的知识点划分为五大能力板块： 语言运用、 文学 常识和名句名篇、现代文阅读、古诗文鉴赏、写作。下面分板块对高三的 语文复习的内容作一简要分析， 希望各位同仁借此从宏观上指导学生对应 -4- 知应会的内容先做到心中有数。 (一)语言 语言运用考查一般分两个板块。第一板块以客观题形式分布在第 卷；第二板块以主观题形式分布在第卷。 1、语言知识（客观题） 这一板块考查内容依次为：语音认读、汉字识记、词语选用（近义词 和关联词）、成语或熟语运用、病句辨析、标点使用。 （1）识记现代汉字的字音 高考要求考生正确识记的多是常用字的语音， 而且命题多以 现代汉 语常用字表和普通话异读词审音表为依据。据统计，历年高考语文 试卷当中， 平均有 4 至 5 个读音出自课本注解和课本后附录。 因此考生在 第一轮基础知识复习时必须充分利用好课本， 夯实基础， 避免将来出现不 必要的失分。 （2）识记现代汉字的字形 “识记现代汉字的字形”是对考生语言运用基本功的考查。高考试题 中出现的错别字的类型主要有四种：形似音近而致误、形似音异而致误、 形似音同而致误、形异音同而致误。这四种错误类型都属于别字，也是目 前高考测试的主要内容。 字形能力的提升和字音的学习一样， 也是一个长期积累的过程， 建议 考生着重掌握现代汉语常用字表中的常用字（2500 个）和次常用字 （1000 个），并且做好笔记，以达到量的积累。 -5- （3）正确选用词语 近义词 要正确使用词语， 首先要准确理解词语的含义。 词语的使用离不开语 言环境，因此还需要结合上下文或一定的情境加以判断。 辨析近义词的方法主要有： 辨析语义轻重的不同， 辨析词义范围大小 的不同，辨析适用范围的不同， 辨析褒贬色彩的不同，辨析语体风格的 不同，辨析搭配习惯的不同，辨析句法功能的不同等。这需要考生平时多 做比较，有意识地扩展自己的词语范围。 关联词 关联词的辨析也离不开语言环境， 此外还应准确把握复句、 多重复句 中分句与分句之间的逻辑关系， 句群中句与句之间的逻辑关系。 要做到这 一点， 需要考生掌握好常用虚词以及复句的相关知识， 熟练准确地判断复 句的类型，把握各类复句常用的关联词语。 （4）正确使用词语（包括熟语） 所谓“熟语”，指语言中定型的词组或句子。它包括成语、惯用语、 谚语、格言、歇后语等。使用时一般不能任意改变其结构形式。如慢条斯 理、乱七八糟、不尴不尬、八九不离十等。 备考熟语要注意三个方面：搜集常用熟语，了解熟语特点，区分熟语 的感情色彩。 （5）病句的辨析 近年来高考对病句的测试不外乎两类试题形式： 客观性试题与主观性 -6- 试题。前者侧重考查对病句的识别、分析和判断，后者则着重考查考生的 实际操作能力， 即修改病句的能力。 考生只有具备了相应的知识和分析能 力，才有可能对病句加以正确修改。 为此，考生首先要了解病句的病因和类型，然后对症下药。 考试说 明对此作了说明，并规定了 6 种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺 或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种，考生在学习时一定要逐一 掌握。 （6）正确使用标点符号 标点符号的种类并不很多，而且高考关于标点符号使用的测试，往往 也是考查那些容易用错的标点符号， 所以复习时无需面面俱到， 考生应重 点弄清几种常见标点符号的用法。这些标点符号主要有：问号、引号、顿 号、分号、冒号、书名号，这些逐个掌握起来并不困难。 2、语言表达（客观题、主观题） “语言表达”题型的考查比较灵活，需要考生有较强的驾驭文字的能 力。高考主要从四个方面检测：语言简明、连贯、得体；扩展语句压缩语 段；选用、仿用、变换句式；修辞的运用。 （1）语言简明、连贯、得体 语言简明、连贯、得体是历年高考考查的重点。简明，是句子本身的问 题；连贯，是句子之间的问题；得体，则是句子和语境之间的问题，它们 各自的侧重点不同。 语言简明就是“以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息”，实 -7- 际上是语言的清晰性。 使语言连贯的基本方法有三点： 一是保持话题前后一致； 二是合理安 排语序；三是注意语言的照应与衔接。 语言得体要注意以下两点： 一是了解制约语言的因素（根据对象、场合等）；二是掌握语言得体 的技巧（感情色彩、书面语与口头语、敬辞和谦辞等）。 （2）扩展语句和压缩语段 扩展语句和压缩语段这一题型历年都是以主观题形式出现的。 扩展语 段的关键在于把握好所给词语或语句表达的情景。 扩展时， 千万不要偏离 语境； 压缩语段的题目关键在准确概括出所给语段的全部要点， 并能分清 这些要点的主次，今年全国卷第 18 题要求提取信息便属于此种类型。 高考考查的要点比较全面，要求考生具备一定的理解、分析、概括和 语言表达能力。因此，考生平时要在这些方面加强训练。做扩展语句与压 缩语段题时要认真审题，看清要求（尤其是字数的限制），组织出的答案 一定要语句通顺。 （3）选用、仿用、变换句式 不同的句式有不同的功能， 只有准确地掌握这一点， 才能按照要求选 用变换恰当的句式。常见句式有长句与短句，肯定句与否定句，主动句与 被动句，常式句与变式句，整句与散句，四种不同语气的句子（陈述句、 疑问句、祈使句、感叹句），“把”字句等。仿写的考查常常与修辞的考 查联系在一起， 完成这一类题的关键是把握题目所给原句的句式特点， 不 -8- 仅要做到“形似”，还要做到“神似”。 （4）修辞运用 高考对修辞手法的考查主要包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排 比、设问、反问八种，着重考查的是考生的灵活运用能力。不过从这几年 的高考题目来看，对修辞的考查重点是比喻和排比。 修辞的考查往往分散在古诗鉴赏、 散文阅读和仿写等综合运用的题型 当中，需要细心把握。 （二）文学常识和名句名篇 文学常识和名句名篇的考查重在识记， 它考查的内容比较少， 因此很 容易把握。第三、四、五册中的三篇附录，一篇谈的是现代文学，一篇谈 的是中国古代文学，一篇谈的是外国文学，考生不妨时常浏览浏览，在熟 悉的基础上再把这些知识点贯穿起来。对新教材中涉及到的相关知识点， 考生应自己动手整理归类。 名句名篇默写在高考试题当中应该算是送分题，然而许多考生往往得 不了分，实在是很遗憾！名句名篇备考的一个重要原则就是 “长流水， 不断线”，读与背要贯穿高考复习的始终。 （三）现代文阅读 1、社科类现代文阅读 社科类阅读的试题， 一般是针对考生信息筛选、 组合和理解等综合能 力的考查。 其中的难点是推断能力的考查， 即要求考生根据已知推断出未 知， 这是初步创新能力的表现。 一般高考选材会在人文科学和自然科学之 -9- 间挑选其一， 所以要求考生平时注意搜集一些最近、 最新的科研成果或者 是与科研动态相关的资料，以备急需。 2、文学作品现代文阅读 近年来， 高考试题对文学作品阅读的考查频率越来越高， 文学类文章 一般篇幅短小，文字精练，情感真挚，便于出题考查，因此很受高考命题 者的青睐。 对于文学作品类阅读， 高考一般单独设一大题， 要想在这一方面得高 分，考生必须注意培养自己的文学素养，平时训练要注意对字、词、句、 段、篇的确切认识，致力于发现、筛选、准确概括和阐述。值得注意的是 文学类阅读题的命题比较集中， 考生可以多关注那些富有文采而又有一定 哲理、说理性的散文；还应该关注历年高考真题，从中总结出一些答题技 巧来。 （四）古诗文阅读与鉴赏 1、文言文阅读 文言文阅读所需掌握的知识和技能， 主要包括三个方面： 对词语的理 解、对文章的分析与综合、对文章的鉴赏与评价。 对词语的理解， 需要考生对古汉语的一些词法和句法进行有效的归纳 和梳理。 在词法上， 可以对课文中学过的古今异义词、 通假字、 谦敬副词、 兼词、时间词和各种词类活用的类型，包括使动、意动、为动等用法作一 些归纳梳理，并且从中总结出一些规律性的东西。 对文章的分析与综合，除了要弄懂文言文词义、会翻译句子外，还要 - 10 - 求能分析文言文的内容，并能分析概括文言文中作者的观点、态度。这就 需要把握住文章脉络。把握文章脉络，着重需要抓住三个方面：一是筛选 文中重要信息；二是把握主旨，归纳内容要点；三是分析概括作者在文中 的观点态度。 对文章的鉴赏与评价， 除了需要考生能归纳概括文言文的 内容、分析概括文言文中作者的观点、态度外，还应当有所领悟。这里的 “领悟” 包括对文言文中的人物形象有所领会， 对作品语言特色有所认识， 对文中采用的表达技巧有所体会， 对作品思想内容和作者的观点、 态度有 所阐发。 2、古诗词曲鉴赏 高考中古代诗歌鉴赏题有以下三个特点：篇幅短小，一般在 30 字左 右，适合考试时间；内容为考生所能领会，切合考生能力；以主观题为考 查形式。 关于古诗词鉴赏， 考试说明把它定位在“初步”鉴赏诗词的形象、 语言、表达技巧和思想内容上。但是在实