浅议用英文歌曲进行听力训练.doc

浅议用英文歌曲进行听力训练敬明金在高中英语教学中，听力训练有着重要的意义。它既是语言输入的主要途径，也是高考检测的重要内容。歌曲和音乐的教育价值和功能早为我们所熟知，而英文歌曲广受学生们追捧、喜爱。在英语教学中，如果能恰当地利用英文歌曲进行听力训练，不失为一种促进学生英语学习的一种有效手段。下面就用英文歌曲进行听力训练的意义、原则和具体操作方法作简单的探讨。一、利用英文歌曲进行听力训练，可以提高教学的有效性据调查，绝大部分高中学生喜欢听歌、唱歌。如果在英语教学中，能将学生的爱好和他们的学习活动有机结合起来，利用歌曲培养听力，将很大程度上提高教学的有效性。1、将英文歌曲用于听力训练，可以提升学生学习的成就感，激发学生学习的兴趣。现行教材中的听力材料，虽然都是经过编者的精心挑选，但总的来说，形式单一、内容枯燥，不易激发学生的学习兴趣。将英文歌曲和听力训练结合起来，用学生喜欢的形式来呈现听力材料，学生在练好听力的同时，还能学唱喜欢的英文歌曲。这样更能提升学生学习的成就感，激发学生学习的兴趣。2、利用英文歌曲进行听力训练，可以降低学生在听力过程中的焦虑水平。多年英语教学实践证明听力练习更容易让学生紧张，学生在听力训练过程中易出现焦虑水平过高的情况，从而影响他们真实水平的正常发挥。而利用英文歌曲作为听力材料，可以有效降低学生焦虑水平，让学生在比较松的状态下参与学习。3、利用英文歌曲进行听力训练，让学生接触真实的英语语言材料，可以提高学生学习效率。歌曲是现代的诗歌，他讲究韵律、节奏，易学易记。学生可以通过英文歌曲自然地习得英语的音韵、语法、词汇和意义。英文歌曲是学生学习语言、培养听力语感和综合语言能力的最佳材料。二、运用英文歌曲进行听力训练的原则运用英文歌曲进行听力教学，应对所听歌曲进行甄别筛选。在确保歌曲内容健康向上、曲调优美的前提下，还应注意以下几点。1、确保歌曲内容难易程度兼顾各层次学生。在选择歌曲的时候，应正确评估学生的听力理解能力，根据学生水平选择不同难度的听力材料。有些歌词容易些，让所有学生都能听懂；有的歌词难一些，难度略高于学生平均水平，让学生经过努力后才能听懂。这样，各个层次的学生都能有机会展示他们的能力，都有机会体验成功。2、确保歌曲语言的真实性与可操作性。在课堂教学的环境中的听力材料，应力求真实，尽可能地让学习接触原汁原味的英语，但同时也要考虑到英文歌曲中存在的俚语、方言以及一些不符合语法规范的表达。因此，在选择歌曲时既要确保歌曲语言的真实，还要确保教学中的可操作。3、确保歌曲的趣味性。与其它学习材料一样，材料有趣，学生喜欢，是调动学生学习积极性的重要外部动力。因此，在选择用于听力训练的英文歌曲的时候，要考虑到歌曲的趣味性。针对不同年龄阶段的学生，选择不同的主题、形式的歌曲。英文歌曲的选择，原则上归结到一点，应该突出学生的学习主体地位，以学生为中心。听力材料是为英语教学服务的，英语教学是为学生发展综合运用语言的能力服务的。所以，我们在选择歌曲时，必须认真考虑以上这些问题。三、运用英文歌曲进行听力训练的具体方法听力训练的目的是提高学生的听力水平。听力材料需要经过加工、处理才能达到提高听力理解能力的目的。目标不同，方法也不同。下面以Yesterday Once More为例，浅谈使用英文歌曲进行不同目的的听力训练的一些具体方法。1、如果听力训练的目的是要学生理解歌曲大意。可以在学生听之前，设计这样的的一些问题：（1）The song is mainly about _.A. love B. life C. death D. happiness（2）Whats the main idea of the song ?2、如果听力训练的目的是要让学生理解歌曲具体细节，可以将歌词改编成“完型填空”。以Yesterday Once More部分歌词为例：要求学习在听完歌曲后补全句子。When I was youngId _ the radio_ _ for my favorite songs.When they played Id sing alongIt made me_ Those were _ happy timesAnd not so long ago. How I wondered where theyd _ _.But theyre back againJust like a long _ _ friend在练习过程中，我们可以根据学生实际情况对练习难度作出调整。比如给出首字母或改用选择题的方式等。3、在听歌曲前，将顺序打乱的歌词给学生，要求学生听一两遍后给歌词重新排序。以Yesterday Once More部分歌词为例：要求学生在听完歌曲后重新排列下面的句子。A. When they played Id sing along, it made me smile. B. When I was young Id listen to the radio.C. All the songs I loved so well.D. But theyre back again, just like a long lost friend.E. Those were such happy times, and not so long ago.F. How I wondered where theyd gone.以上是在听力训练过程中对英文歌词的部分处理方法。在具体操作过程中，我们还可以根据需要对题型及其难度作出相应的调整。这类听力理解几乎适合各种水平层次的学生，练习设计也是灵活多样的。英文歌曲资源十分丰富，并且十分容易得到。从教学的角度去挑选，有适合不同层次学生的歌曲可用于教学，