《小学数学教学中学生审题习惯及能力的培养》课题阶段总结.doc

小学数学教学中学生审题习惯及能力的培养课题研究阶段总结经过课题研究方案的部署，本课题研究工作共分研究准备、组织实施、课题总结三个阶段。前期，我们围绕研究准备、组织实施两个阶段开展了研究工作，现对前期的研究做出小结。 一、课题前两个阶段研究工作总体构想我们首先对研究准备阶段、组织实施阶段的总体构想作简单回顾和阐述。（一）研究准备阶段1、成立课题组，组织课题组成员学习相关的教育理论，收集与课题相关的教育书刊、资料，并归类整理。2、召开课题组会议，讨论研究制定详细的研究实施方案，并进行开题论证。3、在课题组的总体设计下，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。（二）组织实施阶段（1）学习教育学、心里学相关理论，提高自身的理论水平；（2）理论与实践相结合。在课题研究的实施阶段，我们课题组的每个成员将阅读大量文献，学习有关课题研究的理论资料，丰富组员们理论素养，开拓研究视野。（3）认真上好课题实践研究课，通过课堂教学反馈研究效果，理论与实践的结合促进课题研究的有效性。（4）运用“实践反思合作研究”的策略，开展“小学数学教学中学生审题习惯及能力培养”的研讨活动，课题组教师写反思扎记；二、课题研究进展情况目前，准备阶段工作已经完成，由于组织实施阶段分四个学期进行，现已进行完一个学期的研究，正在开展第二学期的研究。（一）研究准备阶段的工作1、理论学习。课题立项以后，我们认真学习了相关的理论，明确了研究的任务，并注意对国内相关课题的理论和经验进行学习，为本课题的实施奠定了理论基础。2、制定了切实可行的研究实行方案。针对本课题的研究目标、研究内容，学生的认知水平，我们制定了符合实际的研究实行方案。3、确定了研究的重点。（二）组织实施阶段的工作1、制定了每学期的研究计划，确定了研究的重点：（1）通过研究帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，能快速的理清题目提供的已知条件，并从中找到解决问题的突破口。从而灵活地选择正确合理的计算方法，提高解决数学问题的质量与速度。（2）通过研究提高学生的数学分析能力、推理能力、表达能力。 （3）通过研究探索出数学教学中学生审题习惯及能力培养的策略和方法。2、通过备课、上课、教学反思，撰写教学案例、学生成长个案等在课堂中进行了广泛的实践探索，形成了一些具体的认识，取得了一些初步的成果。三、存在的主要问题自本课题开始研究以来，通过参与人员的积极工作，取得了可喜的成绩。当然也出现了一些问题，需要我们在下一阶段的研究中解决。1、小学数学教学中学生审题习惯及能力的培养的具体策略有待于进一步丰富和完善。2、研究的方式有待于扩展。课题组教师结合自身实际在课堂教学中采取行动，展开研究。通过常态课、研讨课、等多种形式与大家交流，及时纠正问题并及时反思。四、下一阶段计划及解决问题的措施针对前一阶段出现的问题，在下阶段中课题组制定了如下计划及解决问题的措施：1、继续加强理论学习；2、课堂教学中巩固完善已有经验；3、有效检查，促进学生学习的实效性4、在教学实践中丰富、完善策略。研究工作是一繁复、细致