英语人教版八年级下册What’s the ma.doc

我的“小组合作型”教学课堂设计Unit2 Whats the matter? Section A 1a2c 通过这段时间的网络培训，尤其是学习了听取了专题讲座如何开展初中英语“小组合作型”教学之后我对自己平时的教学进行了反思。结合学到的知识，我重新将自己刚上过的八年级Unit2的第一课时的教案重新进行了设计。这是新目标英语八年级上册Unit2 Whats the matter? Section A 1a2c部分。本单元的核心语言项目是 “Ask and answer about health”,话题是：Health。SectionA部分让学生在听说读写一系列任务中学会表达身体不适和就健康问题提出建议；学会使用 使用情态动词should/shouldn.本课时是本单元的第一课时,本节课的主要教学内容是1a,2a,2b的听说材料,是关于询问身体状况及提出建议的内容。1b是询问身体不适及答语。2a2b是关于对不同病症提出的不同建议。因此我把本课时定为听说课。新课标对学生听的要求有：抓关键词，获取主要信息和观点，记录简单信息等等，听力教学紧紧围绕这些要求而展开。我的学生已经积累了一定的词汇基础，并熟练掌握了一些句型，具有了学习本课知识的认和前提，我的学生对如何让用英语来表述一些与现实生活息息相关的话题很感兴趣，谈论身体不适就是这样的一个话题，但八年级学生处于两极分化最突出的时候，他们有很强的记忆力和模仿能力，但知识的拓展和综合运用的能力有待培养。而新课标指出英语教学的目的就是培养学生综合运用语言进行交际的能力，所以根据五维目标，结合本单元的教材内容和学情分析，我将本课的教学目标确定为： 1培养学生抓关键词，记笔记的听力技能，能够表述身体的不适并对健康问题提出相应的建议。如: I have a sore throat. You should drink some water. 2学习词汇： arm, stomach, tooth, neck, mouth, etc. 掌握句型：“Whats wrong/ the matter(with you?)” “Im not feeling well. I have a headache. 3通过开展扮演病人等活动，培养关心身体健康的爱心。4 帮助学生养成认真观察生活，关心他人的良好习惯。根据教学目标和新课标我把本课重点定为：培养抓关键词，获取主要信息和观点，记笔记的听力技能；学习掌握身体各部位的表达法和健康问的表达法及对健康问题提出相应的建议，掌握情态动词should/shouldnt.根据学情分析，我确定本课的教学难点为：情态动词should/shouldt 的用法。为了达成以上的教学目标，突出重点，突破难点，本课我以任务型教学法和情景教学法为主，并借助多媒体进行辅助教学，为了充分调动学生的学习积极性，我让学生充分利用小组活动法，合作探究法，互助学习法进行学习，让更多的学生参与到课堂活动中。首先我告诉学生本节课将展开小组竞赛，竞赛将贯穿始终，每提出或答对一题可得一张笑脸，最后评选优胜组。通过展开竞赛，调动学生参与课堂活动的积极性Step 1: pre-listening1. A song: Head shoulder knees and toes” (设计说明：通过吟唱简单易学的有关人体各部分的歌谣，在轻松欢快的学习氛围中将学生的注意力吸引到课堂上，恰到好处地导入任务、切入主题。)2.Show Ss a real doll and learn the different parts of the body. Teach new words: back, arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, , stomach, tooth, throat and write them on the Bb. Then let students look at the picture, write the correct letteramfor each part of the body.(p7)3. Show some pictures of illness and ask whats the matter with him/her? Help Ss to answer: He/She has a headache/toothache/stomachache/a sore throat/a cold/a fever. And write them on the BbI mime an illness and say: Im not feeling well. I have a headache. Then ask Ss “What should I do?” Help Ss to give some advice using “ You should/ shouldnt”（板书What should I do？ You should/ shouldnt）(设计说明：在歌曲的铺垫下，再通过实物可加深感性认识，更快学会本课的单词和句型，提高课堂效率。下一个活动在前一个活动的结果中产生，这样更好地体现了任务与任务之间的环环相扣，并体现层层递进。)4. a gameShow a flash about different parts of the body quickly and have a competition between 4 groups. The group that can say the most words is the winner. (设计说明：快速向学生展示人体各部分的名称，这种紧张而富有挑战性的活动一方面让学生的知识储备得以展示，另一方面，让学生感知新的知识。同时通过竞赛鼓励学生发言，培养团队精神，激起学生的学习兴趣。) A video： After the game, I let Ss enjoy a video and ask them to find: whats the matter with the people in the video .What should she/do do?. (设计说明：观看video, 富有趣味性，可以吸引学生的注意力，使学生处于愉悦的学习状态，保持学习新知识的兴趣。又能巩固学生已经掌握的相关词汇，而且从直观上给学生留下深刻的印象，能很好地引导学生完成本单元的任务。) 5. A chant 首先我让学生chant together,然后我让他们小组合作每一小组同学一起使用目标语言改编相似的chantWhats the matter？ Whats the matter? Cold cold cold, I have a cold. What should I do? What should I do? Medicine,medicine,medicine. You should take some medicine（设计说明：韵律优美,节奏明快的chant，既可营造出生动活泼的课堂学习氛围，小组合作完成编制Chant，好的学生帮助英语差点的学生一起完成任务，展示合作学习的乐趣，让每个学生都参与了活动，又进一步巩固了本课时的重点短语和句型)。 Step 2: Listening因为听力1a是询问身体不适及答语。2a2b是关于对不同病症提出的不同建议。材料相似，并且1 a听力较简单，2b有些难，部分学生不能完成，所以我将这两部分合起来处理。1. Before listening, ask the Ss to predict What illness will you hear in the conversation.（听前预测为听力任务的顺利进行奠定了基础。）2. Play the tape for the first time, Ss just listen and see whos prediction is right.（要求他们听大意）3.Listen and finish 1a,2a,2b. Maybe its difficult to finish 2b, listen twice.（培养学生听关键词的能力,并对他们如何记录信息进行技能指导。）3. Play the tape again and let them imitate. Pay attention to the pronunciation and intonation.(培养正确的语音语调)（通过听前的铺垫活动，及听中听力策略的指导，学生能够更好的完成听力任务，在一定程度上培养了学生相关的听力技能。）Step3 post-listening1A pairwork Ask Ss to make a conversation like the model in 2b in pairs.通过操练，再次巩固询问和表达身体不适的目标语言，并为下面的groupwork做好铺垫。2.Role-play: Who is the best doctor小组活动内容及要求:1.每一组挑选出一名学生当医生，一名学生当护士，其他学生当病人。2.让医生根据病人的表现或描述做出诊断并给出建议，护士做好记录，填写表格。3.把记录给报告全班，评出最佳医生。Sample ：1) They can begin like this: A: What the matter? B: I have a .A: When did it start?B: AboutA: I think you should B: Thats a good idea. A: I hope you feel better soon. 2) Fill in the chartnameHealth problemadviceJimHave a stomachacheTake some medicine, have a good rest.3)Report like this：Jim has a stomachache. He should take some medicine and have a good rest.After the report, let Ss know: An apple a day keeps the doctor away.Illness comes in by mouth. Reading is to the mind and exercise is to the body.读书养心，锻炼养人。 Life exists in exercise.生命在于运动。 (设计说明：通过小组活动，学生能够充分体会合作交流的乐趣，使学生充分感受到交流的魅力从而产生交流的渴望,让每个学生能在体验中积极参与活动，完成任务，感受成功。同时让学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，同时引导到学生养成良好的生活饮食习惯。)3. A discussion: Show Ss some pictures of the Ss from rural areas and the children from 玉树,then tell Ss : They are poor. They have no money for school. They have no home. What should we do to help them? Let Ss Discuss and then give out their ideas. After the discussion, they will: Love makes the world better. Everyone should try to love and help others（设计说明：这是拔高的一种设计，是对课文的一个创新和升华，进一步巩固了情态动词should的用法，因为有小组合作，大家相互帮助相互学习使这个设计的操作难度会有一定的降低，同时也渗透了德育教育。）Step 6 SummarySummarize what they learned today.评价各组的课堂表现。Step7：Homework1. Listen to 2a/2b, and imitate.2. Make a conversation like the model in 2c.3Talk about your family members health problems and how to keep healthy.小组合作完成的作业让处处于各种基础的学生都能得到提高，第一个作业是模仿语音语调和朗读的基础题，面向基础与能力稍逊的学生；第二个作业训练学生的交际能力，面得中等学生；第三个作业是写作作业，面向基础与能力较好的学生。因为我们是寄宿学校，所以这样的分层作业在小组合作中完成可以达到更加的效果 小组合作学习教学反思：这堂课以和课文内容相关的歌曲导入，各个教学