《父母的心》公开课教案.doc

父 母 的 心教案军马河二中 张皖教学目标：1.理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。2.揣摩人物心理，分析人物形象。3.体会小说“浓浓的爱心和淡淡的哀怨”教学重点:学习本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点教学难点：揣摩人物心理，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。教学方法：三疑三探教学课时：一课时教学过程：一、设疑自探:（一）创设情境，导入新课：播放韩红的天亮了并出示歌曲创作背后的故事。听着优美的旋律，看着动人的故事，同学们也被深深地震撼了。是的，父母之爱是世间最神圣的爱，它如天山雪莲般圣洁；如千年老酒般醇厚；如浩瀚宇宙般宽广。今天，让我们随着川端康成走进一个至亲至爱的故事，用心感受他笔下父母的心。（二）出示学习目标：（三）初读课文，整体感知：圈点批注文中易出错或比较重要的字词。（四）学生质疑，老师归纳补充:1.理清小说的故事情节 送走（） （）换（）（）换（） 要回（） （）2.夫妇二人每次换送子女时的神态是什么样？3.揣摩夫妇每次换送子女时的心理活动变化。4.品味饱含深情的语言。（五）学生自读课文，自主探究以上问题。二、解疑合探:（一）小组内交流自探成果（二）教师出示展示评价分工表，学生上台展示评价题号展示小组展示方式评价小组评价方式1第 1 组板 书第 4 组板 书2第 5 组板 书第 6 组板 书3第 2组口 头第 8 组口 头4全 班口 头全 班口 头（三）教师进行重难点点拨：1.简要概括小说的故事情节:一波三折，跌宕起伏 送走（长子）（次子）换（长子 ）（女儿）换（次子） 要回（女儿 ） （一家人团聚）2.夫妇二人每次换送子女时的神态是什么样？3.揣摩夫妇每次换送子女时的心理活动变化。次数换送情况夫妇神态换送时心理活动一送去长子眼含热泪 贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可以让他过上好日子，自己的负担可以减轻一些。 二次子换长子无精打采在怎么穷，也不能把大儿子送人，大儿子是接班人，把老大给别人按次序也不对 三女儿换次子失魂落魄 子也舍不得，也要去把他要回来，怎么要？要女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一样，扔了他就如扔了婆婆，这不孝啊。 四要回女儿 痛哭失声女儿太小，也舍不得。现在拿了人家的钱怎么办？如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起。通过神态变化及心理的描写，表现了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。4. 语言赏析（示范）：该是父母与孩子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。赏析：“眼含热泪，难割难舍”这个词写出了父母与孩子分别后的不舍和依恋，表现了爱子之心。三、质疑再探：预设：课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？回答：不能。因为父母总是替自己的孩子着想，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母的爱子之心。这样写的好处是：符合生活的真实，能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来，惟有如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。四、运用拓展：（1）小小辩论赛： 辩题：送走孩子是爱还是不送是爱？教师总结：送与不送都是一种爱！孩子是父母的财富，再优厚的条件也割舍不断父母与孩子之间的情愫。（2）各抒已见：父母最让我感动的事是.五、课堂小结：六、作业布置：七、板书设计： 破题 穷人富人同乘一船 开端 商议换子父 母 发展 三次换子 至亲至爱的心 高潮 索回女儿 血浓于水 、 结局 全家团聚 八、结束语如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；那么父爱