《压强》教学设计.doc

压 强教学设计寨头堡中学 郑 月 芹一、教学目标1、知识与技能： （1）理解压强的概念 （2）理解压强的大小跟哪些因素有关 （3）能用压强公式进行简单的计算 （4）会用压强知识解释日常生活中的一些现象2、过程与方法 （1）让学生经历探究压力的作用效果的影响因素的主要环节。通过探究实验，观察实验现象，获得对压强比较深入的了解。 （2）初步学习使用控制度量法3、情感态度与价值观 （1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 （2）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。二、教学重难点重点：（1）探究压力的效果的影响因素 （2）压强公式的应用难点：理解压强的概念三、教具与学具教具：图钉、压力桌、钩码，沙盘、 泡沫、钉子学具：铅笔、小刀四、教学过程新课导入让学生观察图钉的外形，老师提出问题，为什么图钉帽做得很宽大，而图钉尖做得很尖细？学了压强后，我们就能解释这种现象。压力教学让学生通过观察多媒体显示的三个力的示意图，让他们分析找出三个力的共同特点，引入压力概念。定义：压力：垂直作用在物体表面的力。进一步提出问题：压力是不是重力呢？根据上面三个力的示意图，学生讨论分析回答压力不是重力，只有当物体放在水平面上时物体对桌面的压力的大小才等于物体所受重力的大小。探究压力作用效果的影响因素首先让学生观察图片：为什么坦克使用履带而不用轮子？两个体重相近的同学，为什么一个同学陷入泥中，而另一个不下陷呢？让学生思考，提出问题：压力的作用效果与什么因素有关呢？为了引导学生猜想，让学生做小实验：两手指分别抵住铅笔的两端，两手指的感觉有什么不同？用力后，这种感觉 有什么变化？猜想，学生大胆猜想，可能的猜想有：1、 压力的作用效果可能与压力大小有关2、 压力的作用效果可能与受力面积有关实验探究：学生选用教师准备的器材或身边的器材，设计实验，教师巡视指导，试验结束后，让各小组同学代表发言，演示他们的实验方法和得出的结论。最后教师归纳学生的实验结论，指出他们的不足之处。结论：1、当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果就越明显。 2、当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果就越明显。压强的教学老师提出问题：当压力和受力面积都不相同时，怎样比较压力的作用效果呢？让学生思考：多媒体显示的芭蕾舞演员与大象，如果站在沙坑里，谁会陷得更深呢？老师引导启发学生回忆运动快慢的比较方法，从而使学生想到压力作用效果的比较方法，引出压强的定义，给出压强的计算公式。板书：压强：物体单位面积上受到的压力。公式：单位：P-Pa、 N/m2 1Pa=1N/m2 F -N S-m2 为使学生会熟练运用公式，让学生写出上面问题的解题步骤，规范他们的解题过程。增大、减小压强的方法在日常生活中，有时需要增大压强，有时需要减小压强，看下面几幅图片（多媒体显示），他们是如何增大或减小压强的，让学生分析回答。然后，给学生分组、比赛，让他们举出生活中应用压强的实例，并说明是增大压强还是减小压强的。最后，通过学生讨论总结出增大或减小压强的方法。板书：增大压强的方法 ：1、压力一定，减小受力面积 2、受力面积一定，增大压力减小压强的方法：1、压力一定，增大受力面积 2、受力面积一定，减小压力。学生谈收获，师整理板书。针对练习1、压强是表示 的物理量，同学们正在考试的试卷平铺在桌面上对桌面的压强大约是0.5Pa，它的意义是 。2、关于压强，下列说法中正确的是 （ ）A、压力大，则压强一定大。B、受力面积大，则压强一定小。C、单位压力的受力面积大，则压强一定大。D、单位受力面积的压力大,则压强一定大。3、下列几种现象中, 为了增大压强的是: ( )A、坦克装有履带；B、自行车轮胎上刻有粗花纹；C、用细线切松花蛋；D、用宽带背书包。 4、下列措施中，为了减小压强的是（ ）A、缝衣针头做得很尖B、坦克车上有两条履带C、鸡蛋在桌边易敲碎D、用订书机订书时要用力按5、如图所示，两手指用一压住铅笔，使它保持静止，下列说法中正确的是（ ）A、两手指受到的压力