台北县双溪高中98学年度第一学期一年级综合领域课程计....doc

臺北縣雙溪高中98學年度第一學期一年級綜合領域課程計畫 設計者：江泳儀一、本領域每週學習節數： 3 節 二、本學期學習總目標： （一）讓學生從自我介紹與特質拼盤活動，發現自己的特質並發揮個人的興趣與專長，進而欣賞人我。（二）從資源的認識與應用，引導學生了解資源的多元性，進而在生活中建立個人的資源網路，解決生活中的問題。（三）藉由團隊合作的概念，引導學生在與小隊伙伴合作的過程中，發現個人的興趣與專長並展現自我。（四）探訪校園的活動，培養學生運用感官等能力覺察周遭，了解環境後引發學生惜物愛物的情操。（五）從校服談起，引導學生學習洗滌衣物的技巧，並落實於生活中。（六）從衣物的收納與管理，學習家務的基本能力，並融入資源再利用的觀念，引導學生發揮創意，善用身邊的物品。三、本學期課程內涵：教學期程能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第一週1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-1參與家事，分享個人維持家庭生活的經驗。2-4-1覺察自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。十、獨立思考與解決問題。活動一：第一印象1教師引導學生思考對校服的感覺及校服的設計理念和特色。2學生自由分享。3教師說明校服的設計理念。4教師提問：(1)你覺得自己穿校服和穿便服時有什麼不同？為什麼？(2)你贊同學校校服的設計嗎？為什麼？5教師總結與歸納。活動二：洗衣大作戰1教師引導學生思考服裝清洗的方法。2教師說明洗衣步驟及注意事項。3教師提問：(1)你知道要如何清洗才能延長衣物的壽命呢？(2)你知道要如何清洗才能延長衣物的壽命呢？4學生自由發表。5教師引導學生思考衣服洗壞的經驗，並說明可能的原因。3翰林版第一冊主題一煥然一新單元一衣著本色1學生自評：能與同學分享觀察所得。2教師評：觀察記錄學生於活動中的表現。第二週1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-1參與家事，分享個人維持家庭生活的經驗。2-4-1覺察自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。十、獨立思考與解決問題。活動三：衣料大不同1教師引導學生思考有助於洗滌衣物的線索。2全班欣賞教師所播放的不同材質衣物洗滌示範影片。3教師提問並鼓勵學生發表：了解衣物材質與洗滌方式的關係，對於我們的日常生活有什麼影響？4全班以感官體驗不同材質並分享心得。5教師提問並鼓勵學生發表：(1)生活中，你偏愛哪種材質的衣物？為什麼？(2)為什麼我們需要認識衣物的材質呢？6教師進一步提問了解衣物材質特性和日常穿著的關係。7學生依據生活經驗與全班分享。8教師總結與歸納。3翰林版第一冊主題一煥然一新單元一衣著本色學生自評：體驗並認識各種材質的衣物。第三週1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-1參與家事，分享個人維持家庭生活的經驗。2-4-1覺察自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。二、欣賞、表現與創新。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。十、獨立思考與解決問題。活動一：收納好手1教師引導學生思考洗淨、晾乾後的衣物該如何收納。2各小隊進行分享。3教師說明收納與管理衣物活動規則。4示範組展示，全班進行討論，觀摩組給予示範組回饋。5示範組與觀摩組互換組別，進行活動。6教師提問：改善家裡的衣物收納方式之後，你的感覺如何？你對自己有什麼新的看法？7教師進一步引導學生思考家務分工的可行性及細節。8教師提問並鼓勵學生發表：(1)你覺得自己在家務的分擔上是否足夠？為什麼？還可以分擔哪些家務呢？(2)當你覺得家人在家務分擔上分配不當時，你會如何和家人溝通？9學生自由發表。10教師總結與歸納。3翰林版第一冊主題一煥然一新單元二我是妙管家1學生互評：衣物收納管理方式的展現。2教師評：學生觀察家中衣物收納方式的紀錄及家務簡化的分享。第四週1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-1參與家事，分享個人維持家庭生活的經驗。2-4-1覺察自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。二、欣賞、表現與創新。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。十、獨立思考與解決問題。活動二：創意設計家1教師引導學生思考衣物再利用的方法並提問：為什麼我們要賦予不合用的衣物第二生命呢？2學生自由發表，並完成生活用品設計單。3教師介紹縫紉的基本工具及種類。4教師提問並鼓勵學生發表：使用工具時，該注意哪些事項才可避免受傷，並延長用具使用期限？5學生自由發表。6教師提醒學生攜帶縫補所需的材料及工具。3翰林版第一冊主題一煥然一新單元二我是妙管家1學生自評：能利用不要衣物，製作簡易的生活用品。2學生互評：創作生活用品及創作心得。3教師評：學生的生活用品設計單、創作心得及活動中的表現。第五週1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-1參與家事，分享個人維持家庭生活的經驗。2-4-1覺察自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。二、欣賞、表現與創新。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。十、獨立思考與解決問題。活動二：創意設計家1教師示範基本手縫技巧及使用時機。2教師示範交叉縫、回針縫、斜針縫、藏針縫、毛邊縫、鈕釦縫的縫法，並說明使用時機。3各小隊進行縫紉技巧練習。4教師說明生活用品設計製作的安全注意事項及活動方式。5全班開始製作生活用具。6教師提醒學生於下節課將完成的作品及創作心得帶來。3翰林版第一冊主題一煥然一新單元二我是妙管家1學生自評：能利用不要衣物，製作簡易的生活用品。2學生互評：創作生活用品及創作心得。3教師評：學生的生活用品設計單、創作心得及活動中的表現。第六週1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-1參與家事，分享個人維持家庭生活的經驗。2-4-1覺察自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。二、欣賞、表現與創新。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。十、獨立思考與解決問題。活動二：創意設計家1學生將作品及創作心得與小隊伙伴互相分享與回饋。2教師提問：(1)透過作品的分享，你最欣賞誰的創作？為什麼？(2)從同學的創作，你覺得可以和家人分享哪些不錯的物品再利用的方法？3學生自由發表。4教師提問：(1)你學會了哪些清洗和收納衣物的技巧？可以如何運用這些技巧呢？對你的家居生活有何幫助？(2)透過活動，你學會了哪些縫補的技巧？是否發現其他同學的特殊興趣與專長呢？(3)參與家事的分工，對於家人情感的增進有幫助嗎？為什麼？(4)透過物品再利用的製作過程中，你有什麼收穫？5學生自由發表。6教師總結與歸納，並提醒學生攜帶小隊特色表演所需的道具或材料。3翰林版第一冊主題一煥然一新單元二我是妙管家1學生自評：能利用不要衣物，製作簡易的生活用品。2學生互評：創作生活用品及創作心得。3教師評：學生的生活用品設計單、創作心得及活動中的表現。第七週1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。3-3-1認識參與團體自治活動應具備的知能，並評估自己的能力。3-4-1體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。十、獨立思考與解決問題。活動一：最佳拍檔1教師引導全班進行分隊。2全班進行分組活動。3各小隊進行討論，並派代表依序上臺報告。4教師引導學生思考如何才能讓小隊伙伴的興趣和專長好好發揮，又能增進團體的效能。5教師提問：你在尋找伙伴的過程中，遇到哪些問題呢？當時的感受是什麼？你是如何處理的？6學生自由發表。活動二：小隊本色1教師引導各小隊思考如何展現小隊的精神與特色。2各小隊進行小隊表演的準備工作與彩排。3教師整理學生的發言，並提問引導學生思考：和同學分享準備過程中的發現和感受後，你可以怎麼做，讓小隊的特色更能展現出來？4學生自由發表。5教師總結與歸納。3翰林版第一冊主題二探索金銀島（第一次段考）單元三整裝待發1學生自評：完成的我的伙伴表格。2學生互評：互相票選最有創意及特色的小隊名及介紹方式；小隊成員在討論、準備與練習過程中的表現和互動情形。3教師評：觀察記錄學生參與活動的情形。第八週1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。3-3-2體會參與社會服務的意義。3-4-1體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。十、獨立思考與解決問題。活動三：小隊大會串1教師引導學生訂立表演活動的評分項目。2教師說明活動規則：(1)每一小隊有五分鐘的表演時間。(2)每小隊表演後，其他小隊立即給予回饋，並說明評分的依據，時間也是五分鐘。(3)學生利用小隊精神與特色表演互評表進行評分。(4)評分的分數由高到低用5、4、3、2、1表示。3各小隊派代表抽籤決定上臺順序，並進行練習。4各小隊依序上臺表演，其他同學給予回饋。5教師統整學生分享與回饋，並引導提問：(1)其他學生的回饋，對你有什麼幫助？(2)在此次準備表演的過程中，你曾向小隊伙伴表達什麼意見呢？他們的回應是什麼？你們是如何建立共識呢？6學生自由發表。7教師總結與歸納。3翰林版第一冊主題二探索金銀島單元三整裝待發1學生自評：自己在小隊表演中的表現。2學生互評：完成的小隊精神與特色表演互評表。3教師評：觀察記錄學生參與活動的情形，根據學生的小隊精神與特色表演互評表進行評分。第九週1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。3-3-2體會參與社會服務的意義。3-4-1體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。活動四：攜手同行1教師引導學生思考有哪些方式可以增進學習的品質及效率。2各小隊互相分享經驗與看法。3全班共同訂立綜合活動課程學習的約定，並實踐在未來課程中。4教師提問：在生活中，還有哪些場合或情境也需要有共同的約定？為什麼？5學生自由發表。6教師總結與歸納。3翰林版第一冊主題二探索金銀島單元三整裝待發1學生自評：能在活動中盡力表現，並用心參與觀察力挑戰活動。2教師評：觀察記錄學生在活動中的表現。第十週1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。3-3-2體會參與社會服務的意義。3-4-1體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。活動一：小露身手1教師引導學生進行觀察力考驗活動。2各小隊討論一個想深入觀察校園的主題與內容，並進行分工。3教師提問：(1)為什麼有些人可以很快的發現、找出答案，而有些人卻沒辦法呢？(2)你覺得校園環境和個人的生活有什麼關係？(3)在活動過程中，你覺得你對校園的熟悉度如何？想一想有哪些方式有助於進一步認識校園呢？4學生自由發表。5教師總結並提醒各小隊攜帶校園觀察時所需要用到的物品。3翰林版第一冊主題二探索金銀島單元四金銀島之旅1學生自評：能在活動中盡力表現，並用心參與觀察力挑戰活動。2教師評：觀察記錄學生在活動中的表現。第十一週1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。3-3-2體會參與社會服務的意義。3-4-1體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。活動二：校園觀察之旅1教師說明校園觀察之旅的活動進行方式與注意事項。2各小隊進行校園觀察活動。3教師介紹各種追蹤記號及注意事項，並請各小隊進行追蹤旅行活動。4教師提問：(1)你覺得這些追蹤記號除了用在本活動外，還可以運用在生活中的哪些地方呢？(2)觀察能力的提昇，對你的學習有何幫助呢？為什麼？5學生自由發表。6各小隊上臺展示與分享觀察紀錄與追蹤旅行成果。7教師提問：經過校園觀察的活動，你對校園環境有更深入的了解嗎？為什麼？8學生自由發表。9教師總結與歸納。3翰林版第一冊主題二探索金銀島單元四金銀島之旅1學生自評：能用心參與校園觀察活動。2教師評：能完成校園觀察紀錄單，討論中積極發言。第十二週1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。3-3-2體會參與社會服務的意義。3-4-1體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。活動三：安全有法寶1教師引導學生思考校園有哪些需要改善或有安全顧慮的地方。2各小隊進行討論，分享彼此的發現與想法。3教師提問：為了避免自己或同學在校園中發生危險事故，你覺得自己可以做什麼？4在學校允許及專人技術人員的帶領下，引導學生練習操作緊急救援設備。5教師提問：想一想，你還曾在一般公共場所中見過哪些急難救援設備？哪一種最常見？為什麼？6學生自由發表。7教師總結與歸納。3翰林版第一冊主題二探索金銀島單元四金銀島之旅1學生自評：能發現校園待改善之處。2教師評：學生能積極參與討論及用心學習操作急難救援設備。第十三週1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。3-3-2體會參與社會服務的意義。3-4-1體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。活動四：校園行動派1教師說明活動進行方式及注意事項。2各小隊討論並決定一項校園服務行動。3教師提問：在展開校園服務行動之前，有哪些需要注意的地方呢？為什麼？4學生自由發表。5各小隊運用各種方式展現服務行動成果。6各小隊討論檢核狀況，合力完成成果檢核表。7教師提問並鼓勵學生發表：透過本次的校園觀察與服務行動後，你對自己辨識與改善周遭危險環境的能力有什麼心得？8學生自由發表。9教師總結與歸納。3翰林版第一冊主題二探索金銀島單元四金銀島之旅1學生自評：各小隊完成的校園服務行動。2學生互評：針對各小隊完成的服務成果，加以檢視，以及檢視各小隊服務成果時的成果檢核紀錄和分享。3教師評：觀察紀錄學生在活動中的表現。第十四週1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。3-3-2體會參與社會服務的意義。3-4-1體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。活動五：愛在蔓延1教師引導學生思考對校園有哪些更深入的認識。2各小隊依據伙伴的專長或興趣，選定一項校園特色簡介主題，並決定出簡介方式展開分工。3各小隊依擅長的方式，輪流上臺展現校園特色的簡介。4教師提問：經過一連串的校園觀察、探索與分享後，對於自己與學校的關係有什麼改變呢？為什麼？5學生自由發表。6教師歸納並總結。3翰林版第一冊主題二探索金銀島（第二次段考）單元四金銀島之旅1學生自評：能完成學校特色簡介。2教師評：能上臺發表學校特色簡介。第十五週1-3-1欣賞並接納他人。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。十、獨立思考與解決問題。活動一：猜猜我是誰1教師邀請學生在白紙上畫三個不同大小的同心圓，並由外而內寫出三項資料：自己的個性、興趣專長及外貌特徵。2教師說明活動方式並進行活動。3全班進行活動。4教師提問：(1)當你被猜中或沒被猜中時，你的感受如何？(2)你發現有哪些原因讓同學能猜出你或無法猜出你？5學生自由發表。活動二：惺惺相惜1教師說明：你有哪些興趣和專長想讓同學知道呢？請運用各種方式，向同學展現自己。2學生開始進行自我展現活動。3教師提問：在活動的過程中，有哪些部分是讓你印象深刻或欣賞的呢？你對自己和同學有什麼新的認識呢？4學生自由發表。5教師總結與歸納。3翰林版第一冊主題三勇闖新世界單元五個人丰采1學生自評：運用自己的專長和興趣展現自我。2學生互評：學生完成的欣賞小卡。3教師評：觀察與記錄學生在猜猜我是誰、惺惺相惜、特色拼盤活動中的參與表現。第十六週1-3-1欣賞並接納他人。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。十、獨立思考與解決問題。活動二：惺惺相惜1教師說明活動方式。2學生向同學表達自己對對方的欣賞(以口頭讚美、肢體動作或手勢，亦可製作小卡片送給對方等)。3教師提問：你用什麼態度來看待自己和同學所展現的不同興趣與專長呢？4學生自由分享。5教師引導學生完成周哈里窗表格。6教師提問：綜合同學的回饋和自己的看法，你希望自己成為怎樣的人？可以怎麼做？7學生自由發表對未來個人的期許，教師予以整理與歸納。3翰林版第一冊主題三勇闖新世界單元五個人丰采1學生自評：運用自己的專長和興趣展現自我。2學生互評：學生完成的欣賞小卡。3教師評：觀察與記錄學生在活動中的參與表現。第十七週1-3-1欣賞並接納他人。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。十、獨立思考與解決問題。活動一：問題透視鏡1教師引導學生發表進入國中的新生活，曾經遇到哪些問題。2學生根據個人的經驗，自由舉手發表。3教師說明活動方式。4學生進行活動，並將彼此所分享出的學習問題與方法。5教師提問：他人對於你的學習問題所提供的回饋，適合解決你的問題嗎？為什麼？6學生自由發表。7教師歸納與回饋。3翰林版第一冊主題三勇闖新世界單元六生活資源網教師評：觀察與記錄學生在活動中的參與表現。第十八週1-3-1欣賞並接納他人。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。十、獨立思考與解決問題。活動一：問題透視鏡1教師引導學生思考除了學習問題外，曾在人際關係方面遭遇到哪些問題。2各小隊討論出一項人際關係上的問題及解決的方法，並思考如何以角色扮演的方式進行呈現。3各小隊上臺進行表現。4教師提問：每個人所遭遇的人際關係問題都一樣嗎？為什麼？5學生自由發表。6教師提問：除了學習與人際關係的問題外，你在生活上還面臨哪些問題呢？7各小組進行討論。8教師總結與歸納。3翰林版第一冊主題三勇闖新世界單元六生活資源網教師評：觀察與記錄學生在活動中的參與表現。第十九週1-3-1欣賞並接納他人。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。十、獨立思考與解決問題。活動二：資源百寶箱1教師引導學生思考解決生活問題，可能的資源。2教師提問：他人對於你的生活問題所提供的回饋，能幫助你解決問題嗎？為什麼？3學生自行尋找另一位同學，兩人組成一組，進行小組討論。4教師提問：(1)在日常生活中，你從哪裡獲得所需的資源？你常用的資源是否適合解決你的生活問題？為什麼？(2)在探討資源網絡的過程中，你對於自己可運用的資源有哪些新發現？(3)在你知道這些資源管道後，未來如果遇到需解決的問題時，你會去使用嗎？為什麼？5學生自由發表。6教師總結與歸納。3翰林版第一冊主題三勇闖新世界單元六生活資源網1學生自評：建立個人的資源網絡。2教師評：觀察與記錄學生在活動中的參與表現。第二十週1-3-1欣賞並接納他人。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。十、獨立思考與解決問題。活動二：資源百寶箱1教師引導學生思考個人是否也可以成為別人的資源。2學生自由發表。3教師提問：(1)在幫助他人的過程中，有哪些需要注意的事項呢？(2)當別人需要你的協助，但你卻無法提供時，你會怎麼辦呢？為什麼？4學生進一步整理出一個屬於個人的生活資源網，並與全班分享。5教師提問：(1)在你的朋友中，哪些人擅長解決問題呢？他們是怎樣辦到的？你可以向他們學習什麼？(2)從同學的分享中，有哪些經驗值得你參考？為什麼？(3)建立個人的生活資源網後，你會如何運用呢？6學生自由發表。7教師總結與歸納。3翰林版第一冊主題三勇闖新世界單元六生活資源網1學生自評：建立個人的資源網絡；個人在本學期的學習檢核。2教師評：觀察與記錄學生在活動中的參與表現；學生本學期的各種評量。第二十一週1-3-1欣賞並接納他人。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。十、獨立思考與解決問題。活動三：學習全紀錄1教師引導學生回憶學期點滴，並提問：你覺得哪些學習活動對你有重大的意義？為什麼？從這些活動中，你自己展現了哪些興趣和專長？又發現哪些同學的興趣和專長呢？請將你的發現與同學分享。2各小隊討論與分享，並派代表上臺分享。3教師提問：(1)你覺得現在的自己和剛開學時，有什麼不同？(2)你滿意自己在這學期的表現嗎？(3)經過一學期的學習，你覺得綜合活動課程和你的生活有哪些關連？4學生自由發表。5教師總結與歸納。3翰林版第一冊主題三勇闖新世界（第三次段考）單元六生活資源網1學生自評：建立個人的資源網絡；個人在本學期的學習檢核。2教師評：觀察與記錄學生在活動中的參與表現；學生本學期的各種評量。臺北縣雙溪高中98學年度第二學期一年級綜合領域課程計畫 設計者：江泳儀一、本領域每週學習節數： 3 節 二、本學期學習總目標：綜合活動領域之學習目標如下：（一）實踐體驗所知（二）省思個人意義（三）擴展學習經驗（四）鼓勵多元與尊重本冊教學內容為頭腦體操、超級玩家、魅力四射三個主題，各主題下包含七個單元，單元目標如下：（一）透過各種活動協助學生探討自己的專長，並藉由創意練習擴展學習領域。（二）國中階段正值青少年自我統整時期，藉由不同的體驗活動，讓學生發現自己的專長與特色，學習別人的優點，可讓學生不斷的探索自我，並且在各種創意的練習活動中，培養學生的創造力及靈活解決問題的能力。（三）藉由休閒體驗活動，讓學生體驗並覺察出休閒的真正意涵，透過個人休閒經驗與興趣的分享，協助學生了解個人的休閒興趣趨向與潛能。（四）透過方位辨別的學習，有助於未來從事休閒活動的安全性。（五）藉由合宜儀態的練習，為學生個人形象的塑造加分。（六）探討流行服裝搭配原則，學生能選擇適合自己的服裝，增加個人魅力。三、本學期課程內涵：週次主題單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源評量方式統整相關領域重大議題指標十大基本能力第一週主題一頭腦體操單元一智慧發酵室1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。學生能透過分隊及趣味測驗活動，了解自己和別人的興趣、專長和特色，發現自己所具備的能力是多元的；透過檢核表對自己的專長發展有明確的認識，並透過一段時間的計畫與練習，讓學生繼續發展其他的能力與專長。活動一：智慧大發現1.教師說明活動方式。2.學生完成肢體動覺題、人際智慧題、數學智慧題、音樂練習題、自然觀察智慧題、內省智慧題、語言智慧題、空間智慧題。3.教師提問：(1)從以上活動的體驗中，你較擅長的智慧有哪些？比較不擅長的智慧有哪些？(2)在日常生活中，有哪些時候會運用到以上活動所展現的智慧？活動二：智慧檢核1.教師說明填答方式。2.學生進行活動。3.教師提問並引導學生思考與發表：(1)從多元智慧檢核表中，你覺得自己在哪些方面的表現較佳？為什麼？(2)你對自己在各方面的不同表現，有什麼看法？為什麼？4.學生自由發表。5.教師總結與歸納。31.學生活動手冊2.題目參考答案之補充說明3.多元智慧檢核答案紙4.跳繩5.一段舞蹈(最好標示出分解步驟)6.紙、筆1.學生自評：能完成各項測驗題目，並分享個人的觀察；完成多元智慧檢核表。2.教師評：學生在活動中的各項表現，以及完成題目的情形。語文領域社會領域【性別平等教育】2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。【性別平等教育】3-4-1展現自我而不受性別限制。【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。一、了解自我與發展潛能四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作七、規劃、組織與實踐九、主動探索與研究第二週主題一頭腦體操單元一智慧發酵室1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。學生能透過分隊及趣味測驗活動，了解自己和別人的興趣、專長和特色，發現自己所具備的能力是多元的；透過檢核表對自己的專長發展有明確的認識，並透過一段時間的計畫與練習，讓學生繼續發展其他的能力與專長。活動三：練功高手1.教師引導學生思考活動後，有什麼差異？你還想增加哪些多元智慧？可以用哪些方式培養呢？2.教師提問：你認為練習和多元智慧的培養之間有什麼關係？有哪些智慧可以透過跟練習來增進呢？為什麼？活動四：挑戰計畫1.學生寫下自己想學、想增進的智慧與地方，並尋求資源得到練習的方法。2.教師提問：你的構想是否具體可行呢？有需要調整的地方嗎？活動五：蒐祕行動1.小隊派代表將個人的想法寫在黑板上，全班給予回饋。2.教師提問：從大家互相討論後擬定的計畫中，你覺得討論對你的計畫有什麼影響？3.學生自由發表。4.教師總結與歸納。31.學生活動手冊2.優良計畫範本3.學習計畫教師評：能找到有助於學習的方法，擬定適切的計畫。語文領域社會領域【性別平等教育】2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。【性別平等教育】3-4-1展現自我而不受性別限制。【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。一、了解自我與發展潛能四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作七、規劃、組織與實踐九、主動探索與研究第三週主題一頭腦體操單元二創意一點靈1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。透過獨創、流暢、敏覺、變通、精進力之活動探討，讓學生藉由練習，逐步發現自己在創造力方面的表現，覺察在生活中可運用創造力解決各種問題。活動一：創意大考驗1.教師引導學生思考解決問題的方法。2.學生將圖形加上線條，成為有意義且不同的圖案。3.各小隊觀摩其他同學的作品。4.教師提問：能在有限的時間內提出更多創意的點子，這是哪一種能力的展現呢？這種能力可以應用在日常生活的哪些方面呢？5.學生觀察圖形，找出隱藏在其中的動物。6.教師提問：你是如何發現各種不同的動物呢？這是哪一種能力的展現？這種能力可以應用在日常生活的哪些方面呢？7.學生思考情境的解決方法。8.各小隊與全班分享解決方法。9.教師提問：能夠比別人想出更多的方法來解決問題，這是哪一種能力的展現呢？這種能力可以應用在日常生活的哪些方面呢？10.教師統整。11.教師提醒學生攜帶一種不會再使用的生活物品。3學生活動手冊教師評：學生於課堂上實作的情形。語文領域自然與生活科技領域【性別平等教育】3-2-2欣賞兩性的創意表現。【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題第四週主題一頭腦體操單元二創意一點靈1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。透過獨創、流暢、敏覺、變通、精進力之活動探討，讓學生藉由練習，逐步發現自己在創造力方面的表現，覺察在生活中可運用創造力解決各種問題。活動一：創意大考驗1.學生根據想法將物品進行改造。2.學生自由分享並展示自己改造的創意作品。3.全班給予回饋與鼓勵。4.教師提問：能將原有的物品，加上一些想法，使它變得更好用，這是哪一種能力的表現呢？這種能力可以應用在日常生活的哪些方面呢？5.學生自由發表。6.教師統整學生的意見，並說明創造力內涵。31.學生活動手冊2.改造物品所需用具教師評：學生於課堂上實作的情形。語文領域自然與生活科技領域【性別平等教育】3-2-2欣賞兩性的創意表現。【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題第五週主題一頭腦體操單元二創意一點靈、單元三生活藝術師1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。1. 透過獨創、流暢、敏覺、變通、精進力之活動探討，讓學生藉由練習，逐步發現自己在創造力方面的表現，覺察在生活中可運用創造力解決各種問題。2.學生規畫改善教室空間的方法，並學習與他人溝通協調；經由工作分配，讓學生展現自己的專長，一同完成工作，體驗從無到有的過程，並將課堂所學運用到日常生活中。活動二：創意設計師1.各小隊從籤筒中任意抽取一項物品，並為該物品設計三分鐘的創意廣告。2.各小隊依序上臺向全班展現為物品所設計的宣傳廣告，並請其他小隊給予建議與回饋。3.教師提問：創造力對你的生活有何意義？活動一：教室新風貌1.教師引導學生思考對教室空間的規畫的想法，以及可以調整的地方。2.各小隊選定教室中的一處空間，透過討論，設計一個有新意的空間規畫方案。3.各小隊輪流向全班介紹自己小隊的空間規畫方案，並加以說明，其他小隊給予回饋。4.各小隊討論要實施新的空間規畫所需的器材。5.教師提醒各小隊攜帶需要用到的工具與材料。31.學生活動手冊2.創意廣告所需用具(籤筒、彩色筆、海報、美工用具)3.軟磁鐵數條4.每小隊一張半開海報紙教師評：學生能發揮創造力於活動並嘗試表現；參與活動的情形。語文領域社會領域自然與生活科技領域藝術與人文領域【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。【環境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。【環境教育】5-3-4能與同僚組成團隊採民主自治程序進行學習與規劃解決環境議題。【性別平等教育】3-2-2欣賞兩性的創意表現。【生涯發展教育】1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。【家政教育】3-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中。【家政教育】4-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作七、規劃、組織與實踐九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題第六週主題一頭腦體操單元三生活藝術師1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。學生規畫改善教室空間的方法，並學習與他人溝通協調；經由工作分配，讓學生展現自己的專長，一同完成工作，體驗從無到有的過程，並將課堂所學運用到日常生活中。活動二：快樂動手做1.教師說明活動注意事項。2.各小隊展開實際行動。3.教師提問：(1)在完成了空間規畫方案後，你的感覺如何？(2)過程中，你覺得自己的表現如何？有哪些需要改善的？為什麼？活動三：生活好品味1.全班共同討論並設計出空間規畫的評分項目。2.學生為各小隊的空間規畫成果進行評分，進行分享與回饋。3.教師提問：(1)重新規畫後的教室，哪個地方是你最欣賞的？為什麼？(2)你認為教室空間的規畫對學習有何影響？為什麼？(3)在空間規畫上，除了要有創意之外，還需要注意哪些事情？為什麼？4.學生自由發表。5.教師總結與歸納。31.學生活動手冊2.落實教室空間規畫所需的工具與材料1.學生互評：學生完成空間規畫成果回饋表。2.教師評：學生能確實分工，並實際動手做；各小隊空間規畫的成果、互評時的表現與回饋。社會領域藝術與人文領域【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。【環境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。【環境教育】5-3-4能與同僚組成團隊採民主自治程序進行學習與規劃解決環境議題。【家政教育】3-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中。【家政教育】4-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作七、規劃、組織與實踐九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題第七週主題一頭腦體操(第一次段考)單元三生活藝術師1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。學生規畫改善教室空間的方法，並學習與他人溝通協調；經由工作