中学教育基础知识巩固教 三.doc

浙江省招教考试（中学教育基础知识）巩固卷（三）一、选择题1我国颁布实行的壬戌学制是在（ D ） A1902年 B1903年C1912年 D1922年 2教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ D ） A系统的马列主义理论修养 B精深的专业知识C广博的文化基础知识 D必备的教育科学知识 3人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（ B ） A连续性特点 B创造性特点C长期性特点 D示范性特点 4学校工作必须坚持以（ A ） A教学为主 B德育为主C教师为主 D学生为主 5前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（ D ） A知行统一原则B尊重信任与严格要求学生相结合原则 C教育影响的一致性与连贯性原则D集体教育与个别教育相结合的原则 6课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ C ） A师生共同参加的B学生自愿选择的C有目的、有计划、有组织的D受教学计划、教学大纲规范的 7班主任做好班级工作的中心环节是（ B ） A了解和研究学生B组织和培养班集体C做好个别学生的教育工作D同家庭、社会密切配合 8“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（ D ） A连续性 B创造性C主体性D长期性 9德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（ D ） A以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D视具体情况，可有多种开端和顺序 10倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C）。A斯金纳B杜威C布鲁纳D加涅11提出“范例教学”理论的教育家是（A）。A根舍因B布鲁纳C巴班斯基D赞科夫12苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（B）。A认知结构的教育理论B全面发展的教育理论C范例教学的理论D教学最优化的教育理论13建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（D）。 A申比寥夫等合著的教育学 B斯米尔诺夫著的教育学初级读本C叶希波夫冈察洛夫著的教育学D凯洛夫主编的教育学14最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C）。A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C梅依曼D洛克15最早提出“行动研究”这一概念的是（D）。 A梅依曼B拉伊C凯洛夫D勒温16课程改革的的基本理念是 ( C ) 以学生发展为本 、培养环境意识 以创新精神和实践能力培养为重点 减轻学生学习负担 A. B. C. D. 17、综合实践课主要包括（ A ）几部分。A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 二、名词解释1.心理模型：指相互关联的言语或表象的命题集合，是人们作出推论和预测的深层知识基础。2.结构性知识：乔纳森划分的学习类型之一，指习得概念或命题的多样性而又相互关联的网络。 3.癸卯学制1903年修改为癸卯学制，这是我国近代学校教育制度的开始。它以日本的学制为蓝本，并保留了封建科举制度的残余，以读经尊孔为教育宗旨。其特点是学习年限长。4.知行统一原则又称理论与实际相结合的原则。在德育过程中，既要对学生进行马列主义基本理论教育，又要引导他们久进行实际锻炼，把理论教育与组织实践活动、提高思想认识和培养道德行为习惯结合起来，使学生成为知行统一、言行一致的一代新人。 三、简答题1班主任应如何组织培养班集体？（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。2. 影响信息保持的因素有哪些？（1）识记材料的性质（2）识记材料的数量（3）学习程度（4）识记材料的序列位置3. 简述气质与性格的关系。答：（1）气质与性格的联系：有些性格特征在各种气质类型的人身上都可能形成；气质可以影响某些性格特征形成发展的速度，性格特征也会影响人的气质类型的改变。（2）气质与性格的差异：定义的差异；形成与影响的差异；稳定性与可塑性的差异；社会评价的差异。4.简述学校教育产生的条件是什么 (1) 社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础； (2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递 (4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。四、论述题 1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。 教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于提高教师的素质。2、有利于强化教师的事业心和责任感。3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。4、有利于推动素质教育的实施。 2.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。 （1）生产力对教育的制约作用表现在：生产力的发展决定教育目的的确定；生产力水平制约着课程设置和教学内容；生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。 （2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识和技术再生产的手段；教育是产生新的科学知识和技术的手3、当前新课程改革有个热门词汇：有效教学，有效教学是相对无效教学、返效教学而言的，请对有效教学作理念与策略论述。有效教学的理念： 答：“有效”指学生有无进步与发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。“教学”是指教师引起，维持或促进学生学习的所有行为。教学是在学生“想学”，知道为什么或学到什么程度，学生易于理解的方式，才是真正的教学。 有效教学理念的内容：（1）关注学生的进步或发展，教师确定“一切为了学生发展”的思想，有“全人”的概念；（2）关注教学效益，教师要有时间与效益观念；（3）更多关注可测性或量化；（4）需要教师具备一种反思的意识。教师反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学有效？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”；（5）有效教学也是套策略。（问题解决的行为方式）有效教学的策略：（1）教学准备策略：教师制定教案时所要做的工作。主要有教学目标的确定叙写，教材的处理准备，主要教学行为选择，教学组织型式的编制，教学方案的形成；（2）教学实施策略：主要教学行为，辅助教学行为，课堂管理行为，设计自己个性化教学，创造独特的教学风格；（3）教学评价策略。评价贯穿整个教学活动的始终。分为学生成就的评价和教师教学专业活动的评价。评价=/考试、测验。五、材料分析题案例某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说瞎捣乱。”问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。参考答案：面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析