4.3教案 (2).doc

初二物理 学科教案主备： 个备： 备课组长审核： 日期： 课 题：凸透镜成像的规律课 型：新授教材分析：让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣。学情分析：学生通过生物课，初步了解了眼睛成像的特点，但对凸透镜成像规律不了解。教学目标知识和技能通过学生实验，初步了解凸透镜成像的规律过程与方法1、 让学生初步了解探究学习的一般程序和方法2、 培养学生分析实验结果、从中得出规律的能力3、 培养学生的创造能力和创造性思维情感、态度与价值观1、 培养学生认真严肃的科学态度及探究创造的心理品质2、 感受探究过程的开放性与协作性重点难点重点凸透镜成像的规律难点凸透镜成像规律探究过程的引导和实施教学准备光具座、透镜、蜡烛、火柴等教学策略： 观察分析、启发式教学法、自主探究学习法、比较法教学过程提要教 学 环 节个人复备 导入复习：通过凸透镜看书本上的字，你看到什么现象？若远离书本，看的现象是否相同？讲授新课凸透镜能成正立、放大的像，也能成倒立缩小的像。那么凸透镜成像到底有哪几种不同的情况？学生实验 探究凸透镜成像的规律 实验与记录：1、记录所选凸透镜的焦距f=10cm1、 利用光具座实验，调整三中心在同一高度 目的 使像成在光屏的中央刻度尺的作用：蜡烛、凸透镜、光屏在一直线上，测量物距和像距2、调整物距，由远及近，记录相应的像距、物距，多做几次实验，通过实验数据组织学生归纳和总结。像的特点实验序号焦距f/cm物距u/cm像距v/cm倒立、缩小的像123倒立、放大的像123正立、放大的像123改变凸透镜的焦距完成倒立、等大的像123交流与小结(1)当物距_焦距时，成倒立、缩小的_像(2)当物距_焦距时，成倒立、等大的_像(3) 当物距_焦距时，成倒立、放大的_像(4)当物距_焦距时，成正立、放大的_像归纳和总结：1、物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的焦距有关，并且它还岁物距的改变而改变。二倍焦距处，是物体成缩小还是放大实像的分界点；一倍焦距处，是物体成倒立实像还是正立虚像的分界点。2、 成实像：物近像远，像变大；物远像近，像变小3、 成虚像：物近像近，像变小；物远像远，像变大相互启发、拓展延伸、归纳总结1、 教师引导学生完成实验，顺序按照物理书上的顺序进行，同时要求学生正确无误地记录实验数据，并观察光屏上像的特点。2、 教师引导学生认真分析实验数据，学生归纳出实验结论分层练习、巩固反馈1、如图所示，是小明在“探究的”实验中看到的一种的情况此时所成的像是_（选填“实”或“虚”）像，其的条件是_2、凸透镜成像的规（a）、当u2f时，成_，像距_（b）、当u=2f时，成_，像距_（c）、当fu2f时，成_，像距_（d）、当u=f时，_（填“成”“不成”）像，而是变成_光线（e）、当uf时，成_3、在“探究的”的实验中，必须先_；然后蜡烛、光屏分别置于两侧，调整和光屏的高度，使它们的中心跟_大致在_。小结感悟板书设计凸透镜成像的规律一一、利用光具座实验，调整三中心在同一高度 目的 使像成在光屏的中央刻度尺的作用：蜡烛、凸透镜、光屏在一直线上，测量物距和像距二、凸透镜成像的规律(1)当物距_焦距时，成倒立、缩小的_像(2)当物距_焦距时，成倒立、等大的_像(3) 当物距_焦距时，成倒立、放大的_像(4)当物距_焦距时，成正立、放大的_像归纳和总结：1、物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的焦距有关，并且它还岁物距的改变而改变。二倍焦距处，是物体成缩小还是放大实像的分界点；一倍