做好小学三年级班级管理工作之我见(教师论文).doc

做好小学三年级班级管理工作之我见邵阳县塘渡口镇第一实验小学 唐双艳班主任是班级管理的组织者，教育者和指导者，是学校对学生进行教育和管理工作的中坚力量和骨干成员，更是学生成长的领路人和引导者。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，只有讲究工作艺术，才能使班主任工作产生最佳效果。小学三年级是小学阶段的一个重要转折期，是低年级向高年级过度的关键一步，他们各方面都在转变，如：分析能力、解决问题的能力、劳动能力等。除此之外，他们的心里也处在不定期，如：个性差别大、情绪不稳定、自控力不强等。因此，三年级的班级管理工作显得尤为重要，那么作为一个三年级的班主任应如何做好这份工作呢？下面就谈一谈我这一年来所积累的浅显的经验：一、用好班干，当好班主任得力的助手一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，班集体刚刚成立时要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。班干部选拔时要采取民主集中制，还要注意不能只选学习好的同学担任，要结合他的办事能力、人际关系和威信来考虑。要破除班干“终身制”，随着大家对彼此的不断了解，对不胜任班干工作的学生进行调整，掉换成更合适的人选。班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要分工明确，让他们明确自己的职责;二要教给班干处理各种事情的方法;三要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；四要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；五要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心。给班干部太多的权利也会引起其他学生的不满，会让其他学生觉得老师偏心，因此应给班干设立奖罚制度，还应给非班干一些权利，如：让学生监督班干部，这样一来就形成了人人有人管人人有事做的局面了。二、以身作则，成为学生的偶像三年级的学生模仿能力、好奇心和好胜心都很强，俗话说：学高为师，生正为范。教师的知识水平、教学方式、教学态度、兴趣爱好、特长、乃至一言一行、一举一动，都将给学生带来直接的影响，教师应该注意自己的修养，注意自己的形象，不能对学生是一种要求，对自己是另一个标准。要求学生骂人不要说脏话，教师应先在学生犯了错的时候不要骂他，而是帮助他分析自己的错误行为再提出今后改正的办法；要求学生对老师要求有礼貌，要主动和老师打招呼，老师见了学生也应打招呼，当学生先跟自己打招呼时，不要只点头示意，教师也应回应说：“你好！”；要求学生不要迟到，教师上课也不要迟到；要求学生要及时完成作业，教师应及时改完作业；对学生许下的承诺，必须兑现；对于学校布置的任务应尽量做到最好，把自己的优点和长处展现在学生的面前，让学生觉得自己的班主任很优秀，成为学生心中的偶像。三 、放手锻炼，培养学生自立精神或许你会说：刚刚才说要成为学生的偶像，怎么现在就说要做“懒惰”的老师呢？这不是互相矛盾吗？此懒非彼懒，随着学生家庭生活水平的提高，现在的孩子就像宝贝一样，什么都不用干，也什么都不会干，在学校更是老师服务于学生，让本来就不强壮的孩子更弱了，生活自理能力特别差。我记得我本上的学生第一次打扫包干区的时候连扫把都不会拿，扫的时候也不知从哪里开始扫，十多个人在扫一个地方，看到这种情况我就亲自分配任务，亲自动手，后来发现只要老师不在他们就站在那里什么都不做，于是我反省了自己，改变了方法，先教会卫生委员和组长怎样分配任务，再教会大家怎样握扫把、应先扫那里后扫那里，过课一段时间之后班上的包干区我根本上不用去看。 三年级的学生什么才刚刚开始学，哪怕是小小的劳动他们都要有一个人指引，只要学生能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让他们动手自己去干，哪怕慢些也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。只有让他们自己动手干，才能培养他们的动手能力，才能体验到其中的乐趣。当达到了人人都会干的时候，也就是教师悠闲自在的时候，这就是所谓的懒惰的老师。 四、说话要圆而不滑，维护学生的自尊心在学习活动中学生难免会犯错，三年级的学生拥有一颗脆弱的心，在教育时教师应考虑到学生的承受能力，善于运用应变的语言艺术，小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。学生都是好奇的，易出错的，当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法强制学生“不能这样做，应该那样做，如果做错了你就会该死”，尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样的结果使得学生不再犯错，可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。“条件反射式”的排斥心理使他们干脆对任何事任何人保持冷漠，平常不和同学玩，上课不回答问题或回答问题的声音很小，导致性格内向，严重的会是学生得自闭症。因此教师处理事情应做到圆而不滑。小心的运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。五、建立健全的表扬奖励制度，调动学生积极性在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励制度对班级管理至关重要。比如，我在班上建立了一套表扬奖励制度：一是点歌卷奖励，全班分成四组，对团体表现好的发一张点歌卷，满两张就可以到学校广播站点歌。二是物质奖励，对有一点进步的学生给予铅笔、作业本等适当的物质奖励，如果班上获得了“五星班级”，则给全班同学没人奖一本本子；对考试在前三名的同学和优秀班干部给与价值三、四元的笔记本奖励；三是现金奖励，对于平常难以考到六十分的同学如果考到了六十分就奖励一元钱，考到了九十分以上的同学也奖励一元钱。六、分工协作、团结竞争竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。光有竞争是不行的，俗话说：团结就是力量，。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。其目的是为了取得共同的、更大的进步。那么，怎样组织学生开展竞争活动呢？一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是一对一管理竞争，把班上的学生分成守纪律的和易违反纪律的两类，让自觉性高的同学去管易违反纪律的同学，一对一管理，看谁管的同学最守纪律；四是一对一帮扶竞争，让一名优秀生帮助一名差生，主要是提供学习上的帮助，差生有问题可以随时请教优秀生，优秀生要随时抽查差生的作业本、练习册等老师布置的作业，看谁帮助的学生进步最大，对帮助的进步大的学生和小老师给与奖励。