【教学设计】《秦朝中央集权制度的形成》（人教）.docx

秦朝中央集权制度的形成 教材分析秦朝是我国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家，它虽然时问短暂、二世而亡，但它在历史上具有承上启下的重要地位，并极具开创性。本课以封建专制中央集权制度的创立及其影响为中心讲述秦朝政治制度史。 教学目标【知识与能力】知道“始皇帝”的来历、皇帝制的内容和特征，理解中央官制的内容和运行机制，了解郡县制全面推广的史实，认识中国古代中央集权制度的形成和影响。【过程与方法】多角度探究从诸侯割据到秦朝统一的历史原因；从目的、内容、机制、实质和影响等角度，探究皇帝制、中央官制、郡县制的具体内容；抓住主要问题比较分封制和郡县制。【情感态度价值观】从统一中国和创立中央集权制度的影响等角度，认识秦始皇对统一多民族国家历史发展的贡献；通过理解秦朝开创的中央集权制度的影响，体会中国古代政治的特点和古代国情。 教学重难点【教学重点】秦朝中央集权制度的形成【教学难点】秦朝创建中央集权制度的作用和影响 课前准备1. 本课多是基本史实，有关知识学生在初中已经学过，可现在课前布置学生自学，掌握基本史实；教师还可指导学生收集资料，引导学生收集一些有关的历史典故、成语，通过这些典故来回忆春秋战国的诸侯争霸的概况。像唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等，为上课讨论和评价做准备。2. 在课堂手段上可采取微课预习和图片再现创设情景等手段，将教学的重点放在调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生思考、分析问题的能力上。 教学过程【导入新课】从西周分封制到秦朝的中央集权制，中间经过了群雄割据的春秋战国。关于这段历史我们大家并不陌生，尤其春秋战国时期的一些典故、成语，如老马识途、唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等，尤其为我们大家所熟识。战国后期，商鞅入秦，助秦孝公变法，使秦国后来居上，国力跃居七雄之首。从公元前230年起秦国采取各个击破的办法开始了大规模的统一战争。秦王嬴政在不到十年的时间，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束了诸侯割据的局面，于公元前221年建立起中华民族第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家。过渡：秦朝是如何一步一步建立的呢？让我们进入今天课文的学习。【新课讲授】一、秦朝中央集权制度形成的背景（一）春秋战国的大变革时代由夏、商、西周的政治制度一课中分封制在春秋战国时期的瓦解入手，引导学生思考：封建经济的发展是如何冲击奴隶制度的？教师归纳表现：经济上：井田制的瓦解政治上：井田制、宗法制的崩溃 政治状况的混乱（春秋时期的争霸战争、战国时期的兼并战争）为了在兼并战争中获胜，战国时期各国纷纷掀起富国强兵的改革变法运动，其中尤以秦国商鞅变法最有成效，推动秦国不断强大。（二）秦国统一中国教师通过图像演示，展示秦国兼并战争的过程。秦国取得兼并战争的最终胜利。设问：秦国实现统一的条件有哪些？教师引导学生阅读教材，并思考。1.生产力（工具、武器等）发展是物质基础 2.诸侯兼并战争为统一打下初步基础3.人民厌恶战乱，渴望统一4.春秋战国时期的民族融合便于统一5.商秧变法后秦国国力发展迅速 公元前221年，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝秦朝，定都咸阳。二、秦朝中央集权制度形成的确立概念突破君主专制是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；中央集权指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央。（一）皇帝制度1.皇帝制度的内容教师引导学生阅读教材，思考皇帝制度的主要内容。秦始皇确定最高统治者的称谓为“皇帝”，自称“始皇帝”，希望皇位世代传承，永掌皇权。秦始皇总揽全国政治、经济、军事等一切大权，中央和地方主要官员由皇帝任免。（1）秦王嬴政统一六国后，号曰皇帝。 他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰“朕”的建议；（2）皇帝的命令称“制”或“诏”；（3）“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。2.皇帝制度的特点：皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭结合教材，师生讨论，教师归纳。（二）中央管制三公九卿制丞相为百官之首，帮助皇帝处理全国政事；御史大夫是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官；太尉负责管理全国军务。丞相之下还有诸卿，分别掌管着国家的各项具体事务，是中央政府的职能部门。本知识点讲解主要以教材为准，教师引导学生分析三公九卿制下官员的职责及其相互关系，教师表格归纳总结。透过图表展示，引导学生思考：三公九卿制的主要特点，教师归纳。第一、它是以皇权为中心。“三公九卿” 分工严密，各司其职，而又互相牵制，任何人都无法独揽大权，最终军权完全操纵在皇帝一人手中，保证专制皇权不至旁落。第二，充分体现出“家天下”的特点。“九卿”中奉常、宗正、郎中令、将作少府等官职就是为皇室专设的，是为皇帝私家服务的。（三）郡县制秦始皇在全国范围内推行郡县制，把全国分为36郡，由中央政府直接管辖，郡下设县。郡的最高行政长官是郡守，上承中央命令、对下督责所属各县。县的长官称县令或县长，治理民众，管理财政、司法、狱讼 和兵役。郡县长官都由皇帝直接任命。合作探究：分封制与郡县制的比较，学生思考，教师归纳。相同: 性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度 目的：都是为了巩固自己的统治展示秦朝中央集权制度示意图，思考：这套制度有何作用和影响？教师总结。积极作用：（1）疆域：形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，成为当时的世界大国；（2）对秦：有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定，巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用；（3）对后世：奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。消极作用：皇帝依靠其专制权威，加强对人民的压榨，容易形成暴政造成阶级矛盾迅速激化。如秦王朝在农民起义打击下， 二世而亡，成为一个短命王朝。【本课小结】战国时期，各国通过变法，扫荡了旧奴隶主贵族势力，完成了向封建制国家的过渡，加强了君主集权，确立起君主集权的政治体制。秦始皇统一中国后，继承了商鞅变法的成果和实践了韩非子的理论，创立了封建专制主义中央集权的政治制度，即皇帝制、中央官制和郡县制，把专制主义的决策方