教学反思-夏沁.doc

教学反思之公共英语教学中的几点思考外语系办公室 夏 沁一、个人工作经历回顾学院创办至今已经是第八个年头了，回想一下自己参加工作也已经是第八个年头了。大学毕业求职应聘时，正好是学院落成之时，暑期实习时被外借在新区人力资源服务中心，配合学院拓展中外合作办学资源；03年8月末正式进入学院党政办公室，从事合作办学、文档管理、信息报送等综合行政工作；04年3月初，学院筹建对外合作处时，随同职能调入新建部门，先后负责过校企合作、国际合作、外教管理、校校合作等工作。之后6年多来，一直身处行政部门，虽然分管工作有所调整，但工作性质变化不大。这些年来在行政部门的工作经验，深感获益匪浅，在自己的成长过程中积累了很多在当时、在如今甚至在今后都将发挥重要作用的经验和经历。对时间要求的紧迫，对工作效率的严格，对写作能力的标准，对突发状况的应变，对规模活动的掌控都在日复一日的工作中锻炼和培养起来；与领导的近距离接触，使自己丝毫不敢放松对工作的高标准、严要求，还要事事有计划、有前瞻、有综观，工作能力和水平就在这样的环境中被迅速的磨练出来，个人的综合素质也迅速地成熟起来。可以说，没有在行政部门这些年的工作经历，也不会有自己现在的发展。09年暑期，正式前来外语系担任办公室主任一职，完成了从行政部门至教学系部的工作调整。系部是学院发展的基础和关键。来系部参加工作，才拥有了令自己切身体验学院运作根本的难得机会。来院工作之后，自己就有意识地不忘自己的专业，申请在外语系教授公共英语，此时回想起任教7年的经历，还是有些自己的感想，或许不成熟，但依然是自己宝贵的经历，是自己进一步提高的参照源。 二、对任教学生的认识7年来虽然自己承担的课时量并不是很多，但教授过的学生也涉及智能控制、模具设计与制作、机电一体化、软件游戏设计与文秘等不同专业。作为高职类的学生普遍存在文化知识基础较差，文化素质和文化修养也相对较差，特别是理工类学生的英语基础尤其薄弱。几乎近半数的学生对学习不感兴趣，对英语此类与专业相关度不是很密切的课程就更加缺乏学习动力；对学习的厌倦和对未来的无望，使他们缺少普通高校大学生应该具备的上进心和进取心。同时，学院对非英语专业学生实行合班形式上课，使班级规模迅速从40人左右扩大到近百人。很多在小班教学时可以用来调动课堂气氛和学生积极性的互动措施，在合班教学时都很难施展。老师只能以纯粹的说教形式授课，也缺乏多媒体等教学设备的辅助，极大影响了教学质量。对于不同专业的合班课程就更难操作，例如现在所教的文秘与软游的合班，学生基础相差很大，文秘班的学生普遍学习态度端正而且主动好学上进，而软游班的学生相对来讲基础较差，且学习积极性不够，不愿或根本不能管理约束自己的行为，违纪现象和不良习惯特别多。在教学过程中，很难同时照顾到不同层面学生的需求，照顾基础较好学生，适当加深难度的话，基础薄弱的学生就比较难以接受；而顾及基础较差学生，降低教学难度的话，对于基础优秀的学生来讲，就是浪费时间，也难以提起学习兴趣，影响学习成效。三、对任教现状的建议 1、要有意识地培养学生跨文化思维的意识语言是一种特殊的社会文化意识，是人们在长期的社会生活实践中产生和发展起来的，带有各自社会历史环境的特性，也反映所属国家和民族特有的文化现象。大学英语作为现在学院的公共基础课程，要求每个专业的学生都要修习。在教学过程中，就经常能发现将英语与中文进行机械互译的学生或无法理解带有鲜明民族特色的课程内容等缺乏跨文化思维的情况。而目前针对非英语专业的学生还没有开设专门的文化背景知识方面的课程，只能以现有的教材为基础，涉及到什么内容就讲什么内容。比如，在讲解新起点第一册第二单元Text A “From Trash to Treasure”时，我就有意识地首先给学生们补充了一下美国跳蚤市场的形成原因、发展情况等信息，在课文讲完后，又让学生利用身边既有的资源，在课堂上以角色表演的形式，自导自编自演一场买与卖的情景剧，加深了学生们对课文内容的理解，也提高了他们的课堂参与度和学习主动性。2、要将公共英语教学与其专业发展相结合学院创办以来，公共英语教学的教材换过很多不同版本，但仍然是全院采用统一教材的现状。就我个人而言，语言是工具，是为其本专业的学习和发展起到铺垫和辅助作用的，应该与其专业发展紧密结合起来，而不是之前一直存在的专业发展与公外教学完全脱离的状况。现在我系公外教研室，已经意识到这个问题，并采取了分项目组等措施来主动改变这一现状，我感觉十分有必要。今后，英语教师在主动提高自身知识覆盖面，了解所属项目组的专业内涵和发展前景的基础上，可以与对口系部的专业老师召开座谈，互听课程等方式，真正把公外教学做出专业特色来。3、要改变授课教师的传统观念授课教师通常把公共外语教学看做是单纯的语言技能传授课程，为的就是要解决考级毕业问题，实行的是以教师为中心的传统教学方式，而且多年来没有根本的改变。我觉得有必要改革一下陈旧的教学方法，寻求有效的途径正确处理好师生的教学关系，把公外教学向提高文化修养、拓展思维方式和培养学生真正需要的语言运用能力转变。选取教材时，结合专业特色和时代信息，尽量考虑学生的兴趣度和实用性，提高听说等实际运用能力课程在教学中的比重。我个人对09公外既没有听力课，也没有阅读等练习的现状比较疑惑，担心这样学生们到实战考试时完全没有感觉。课下很少有学生会自己有意识地去补充此类练习，课上也不练的话，很难满足提高和应考的要求。4、要分层次对待不同基础和要求的学生大部分非英语专业的学生，不可能投入太多精力到英语学习中去，因为他们有自己的专业课程；而另一方面，受课时量限制，课堂语言输入量很小，不利于学生语言能力的形成、完善和提高，学生不可能拥有坚实的语言基础，有些甚至连毕业资格的考级考试都无法通过。我感觉应该对不同基础和要求的学生适当加以区分，所谓因材施教，将更有针对性也会更有成效性。对于有考级需要的学生，可以组织进行小班化单独强化培训教学；而对于学有余力的学生，增设选修课或英美文化知识专题讲座，积极开展学术交流活动，创造多模式的人才培养环境，使各类学生都能获得丰富营养。个人建议，如果建成国际教育学院后，对所有国际项目学生进行前期语言强化教学时，试点按水平层次而不是按行政班级进行操作，对不同的基础选择适合的教学方式。4、下阶段的计划教学反思是对教育教学实践的再认识、再思考，有利于大家总结经验教训，提高教学水平，一直以来都是教师提高个人业务能力的有效手段。此次，我系开展教学反思征文活动，借回顾工作历程来总结经验、剖析不足、提高自己、规划未来是十分及时和必要的。在外语系筹建国际教育二级学院和全院实行岗位双选的大形势下，每个老师都有必要重新审视一下自己的成长历程、水平提升和发展定位，要在有危机感和紧迫感的前提下，对自己的未来进行科学规划，要对自己的现有岗位懂得感恩和把握。来到系部工作时间虽然不长，却非常喜欢和珍惜现在的岗位，也十分惶恐所作的还不够多不够好。我深感目前所做的工作还比较有限，能为系部提供的服务也不够充分。在下阶段的筹建二级学院过程中，我将有意识地提高自己的服务意识和团队精神，争取做到科学规范管理，满足速度效率要求。对于公共外语教学工作，将在现有基础上争取有进一步的突破。以09首批大规模90后学生对象，研究学生们的所长和所短，针对在教学过程中所反映出来的缺乏对未来的理想和信仰，上课缺乏激情和互动，对老师充满怀疑和猜测，过分追求自我和个性等影响学习成效的行为有所作为。不把自己定义为一个简单的教书匠，认为课堂上