数学人教版五年级下册折线统计图教学计划

折线统计图教学设计【教学内容】第104-110页内容。 【教学目标】 1使学生认识简单的折线统计图，了解简单折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示数据，能进行简单的分析。 2使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，进一步掌握统计方法，发展统计观念。 3使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。 【教学重点】掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。 【教学难点】能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。【教学过程】 一、创设情境 导入新课 1交流：近期小明为了更好的督促自己的学习，现在要将自己本学期的成绩进行统计。 师：（屏示统计表） 2分析统计表： 思考：从这张统计表中了解到哪些信息？ 3观察条形统计图： 师：我们为了更加清楚地呈现每个单元的成绩情况，可以用学过的条形统计图来表示（自己动手花下自己的成绩统计图）4.揭示课题为了更便于分析，针对每个单元成绩变化情况用折线统计图来表示，今天我们就一起学习折线统计图。（屏示统计图） 板书课题：折线统计图 二、合作交流 探究新知 （一）探究特征，感悟优势： 1初步感知 师：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗? 学生观察统计表，指名说一说。 思考：所有的信息都找到了，那他们为什么还要将制成这样的折线统计图呢？ 2深入探究 学生观察折线统计图3整体感悟 交流：借助折线统计图，对于小明成绩变化情况你有怎样的了解？你是怎么看出的？ 思考：那么折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出成绩的变化情况呢？为什么？ （二）联系生活，体验特征 交流：你有没有在其它地方见过类似这样的图？（随机出示股票分析图，心电图等）他们都用折线统计图来表示，为什么呀？有什么好处？ 小结：从折线统计图中不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。 （三）了解结构，掌握方法 思考：一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成呢，在制作时应该注意些什么呢？ 小组讨论。 全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分名称，在介绍名称时明确其作用、画图时注意点： 横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分； 纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些（和条形统计图相同）； 描点、连线：要找准，在描点时要看清横轴、纵轴进行描点，当纵轴上的数据没有直接对应时，要在纵轴上平均后再点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。 标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。 制表日期和单位不能漏掉。 总结三步骤：1、标点 2、连线 3、标数据三、初步尝试 制作统计图 1、（1）师：你们想不想也动手来制作一张折线统计图？现在小花也为了督促自己的学习，现在把自己这个学期的成绩，绘制成了如下表格和条形统计图，现在请帮助小花制作折线统计图学生独立尝试练习 教师指名演示，学生互评，纠正问题。 同位互查，评价交流。 （2）分析：从这张统计图上你知道了什么？在小组里交流。 思考：通过数据的变化，你想到了什么？ 小结：看来折线统计图给我们提供的信息真的不少呀! 2、（1）现在将小明和小花的成绩，制作成复式条形统计图这样看着不太容易比较小明和小花成绩的情况啊！怎样比较方便呢？有复式条形统计图，也应该有复式折线统计图吧？你能完成下面的复式折线统计图吗？（2）分析：复式折线统计图与单式折线统计图有什么区别？它的制作与单式折线统计图有什么不同？小结：复式折线统计图和单式折线统计图的结构完全一样,只是单式折线统计图有一条线,而复式折线统计图又两条以上的线多张结构一样的单式折线统计图可以合并到一张复式折线统计图中,从而可以更清楚看出各类之间的比较四、想想做做 综合运用 1、下面是2015 年龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图。 （1）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？ （2）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？（3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？（4）从统计图中，你还能得到哪些信息，你还能提出哪些问题?2判断：折线统计图比条形统计图的优点就是能更清楚地表示出数量的多少。分析：折线统计图比条形统计图的优点就是能更清楚地反应出数量