人教版小学音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》课堂实录.doc

吹起羌笛跳锅庄教学前设计教学思路本课充分体现以音乐审美为核心，以“体验、感悟、参与”为主线，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼、民主的课堂氛围，运用多种形式和手段，让学生主动参与聆听、感受、演唱、表演；来体验和享受音乐、舞蹈所带来的快乐；从而体现培养学生“主动、合作、探究” 的新课程学习理念。通过了解相关的文化，实现音乐与地理、历史的整合。以开阔学生的文化视野，提高学生的人文素养。 教学目标1.了解羌族人民的勤劳善良、朴实豪放、能歌善舞的民族特点。2.学会歌曲吹起羌笛跳锅庄。3.能积极、热情地参与学习跳锅庄舞。教学重点学唱吹起羌笛跳锅庄用优美、富有弹性的声音演唱歌曲。教学难点民歌的表现手法，如重复节奏的运用等，曲中的八度大跳音程及2125 的音高掌握。教学准备：教师：电子琴、录音机、多媒体课件学生：搜集羌族在乐器、服饰、居家分布、劳动、生活等方面的知识教学过程：一、导入师生谈话：引入第一个问题：“我国有多少个民族”，接着引出第二个问题；“请说出你知道的几个民族的名称”，从而引出关键词“羌族”。（设计意图;从发生在学生身边的事情说起，引起了学生的兴趣，拉近了师生之间的距离，使课题的出现更加自然。）师：羌族使个能歌善舞、勤劳善良的民族，他们有古老灿烂的音乐、舞蹈文化，使中华民族的宝贵财富。大家要好好的学习和热爱，今天，老师就带领大家一起走进他们生活，学习他们的音乐和舞蹈。首先，我们一起先来认识、了解一下羌族的乐器、服饰、居家分布、劳动、生活等方面的知识1. 学生介绍2. 教师介绍:展示羌族服饰、住宅、羌笛等图片和文字（设计意图:了解羌族的文化特色，实现音乐与诗歌、地理、人文的整合）二、歌曲学唱大屏幕展示歌片1.欣赏录音范唱 整体感受歌曲2.欣赏教师范唱 感受歌曲的旋律、节奏特点。（学生通过反复聆听，初步掌握歌曲的情绪、旋律、节奏特点，为下面自主学唱打好基础）3. 随琴模唱 要求声音要轻，可以自由选择模唱方式（用歌词，乐谱或啦均可）（给学生一个自由学习的平台）4.指名试唱 可以自由选择乐句（教师了解学生自主学习状况）5.根据学生学唱的情况，解决学唱中存在的问题师生共同探讨解决歌曲的难点乐句。如区别（53 23 2与 5 23 2）（这是一个不可预知的领域，可能会有“意外”出现。考察教师应对突发事件的能力）6全体同学随琴完整演唱歌曲（此时，学生已能初步完整演唱歌曲，此目的旨在让学生对歌曲的结构有一个完整的认识，但对歌曲的内容及演唱方法还缺乏充分的认识）7.师生交流歌曲学唱感受（引导学生相互评价目前的演唱是否完美，锻炼学生的评价意识，提高学习的自信心；从歌词入手帮助学生了解歌曲描写了什么内容；抒发了什么感情。从旋律和节奏入手帮助学生了解歌曲的结构段落分布，为学习不同的演唱方法，升华歌曲演唱；更好地体验歌曲的美打下基础）8.用：X X /XX X /的节奏型，边拍手边有感情的演唱歌曲（通过律动、演唱共同加深对歌曲的体验）9.学生自由组合演唱小组表演歌曲（给学生一个自由、合作、探究的学习平台）二、学跳锅庄舞1.师生交流：大屏幕展示：“锅庄”的相关图片、文字。2.欣赏锅庄表演，激发学习热情。大屏幕展示锅庄舞视频，学生观赏。3.以X X / XX X / 为基本节奏学两个基本步法教师示范舞蹈动作，学生模仿：唱一句模仿一句，反复唱反复练，直至熟练。4.用上面学会的基本步法完整地表演歌曲（通过模仿，使学生很快掌握了锅庄舞的基本步法，用基本步法表演锅庄，降低了学习困难，增添了学习信心；使他们参与表演的积极性和热情大大提高）三、综合表演给学生5分钟时间准备，让学生自由搭配各种组合可以是独唱，或是独舞，也可以是演唱组合，或是舞蹈组合，各自准备自己的节目。然后上台为大家表演。教师也可以和大家一起参与，如：演唱或伴奏（通过师生组合，生生组合等不同形式 ，提高了学生的参与表演热情，培养了学生合作、交流的学习能力，同时也尊重了学生个体差异，体现了学习方式的多样性，）四、总结、评价 1.学生自评：教师让学生把做好的“自我评价”写 在小纸条上，下课后交给老师。2.学生互评: 让学生以小组的形式互相谈谈本节课的收获和不足。3.教师评价：对敢于上台表演的同学给予鼓励，并要求持之以恒。对大家各种表演组合要给予肯定，提出建设性意见。师小结：今天我们学会了演唱吹起羌笛跳锅庄这首羌族歌曲，感受了它活泼欢快的情绪，同时也学会了跳锅庄舞。感受到了这首歌曲和舞蹈带给我们的快乐。我们也在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。大家下去以后，要继续关注和学习其他民族的音乐和文化，