《有趣的磁铁》教学设计.doc

有趣的磁铁【教学目标】1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。2、机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。【教学重难点】探究并了解磁铁的性质。通过亲自实验检验真理。【教学准备】多媒体课件，磁铁学具盒。【教学过程】一、激发兴趣，轻松入境：谈话，引入磁铁，板书课题【设计意图：从孩子爱玩入手，提出问题，引发思考，并通过充分的情绪调动和情境创设，很好地触发学生的探究心理。】 二、认识磁铁，建立概念： 1谁能说说你玩过的磁铁形状是怎样的？ 2刚才大家说了这么多种形状的磁铁，我们可以给它们归归类。出示多媒体图片，请给这些磁铁取个名字好吗？ （学生看图片，大胆创意取名，师引导学生统一名称。） 3师生评价，鼓励学生积极思维的态度。 【设计意图：充分利用学生原有的认知基础，调动学生已有知识经验，培养学生的发散思维，发展学生的个性，既尊重学生的观点，又注重科学概念学习的准确性。并通过评价激发学生学习欲望。】三、了解磁性，自行探究：1、创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。实验一：探究磁铁能吸引哪些物体。（1）结合实验，合理分工。（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员）（2）学生汇报实验结果，指一小组长汇报实验过程及结果。【设计意图：激发学生兴趣，充分利用身边资源，通过游戏活动引导学生发现磁铁有磁性这一基本性质，为进一步探究磁铁其它特性做好铺垫。】实验二：探究磁铁磁性强弱。小组实验，得出结论后及时填写实验记录单，指名小组汇报实验过程和得出的结果。实验三：当两个磁铁靠近时会发生什么情况？（1）当两个磁铁靠近时会发生什么情况，学生汇报后，全体实验，并及时把实验结果记录下来。（2）小组汇报交流。教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进行归纳总结（教师板书）。【设计意图：以“玩”激趣，在“玩”中“学”，“学”中“做”。 把握“扶”和“放”的恰当时机，指导学生有目的、有计划、有组织地进行 “自主、合作、探究”学习。让学生亲身经历探究过程，学习、感受科学探究的乐趣。】2、教师明确指出：同学们的重大发现就是磁铁的性质。对学生的探究能力进行充分的肯定。3、磁铁的应用。（1）学生汇报生活中哪些地方用到磁铁。（2）教师补充。四、总结，给学生进一步探究的空间。同学们，磁铁在生活中运用非常广泛，它的奥秘还有很多，需要同学们去发现、去利用。我相信，只要我们在座的各位同学能够用心发现生活，老师相信，我们的生活一定会更加美好！【设计意图：通过形式多样的课堂评价对学生的学习行为给予肯定、表扬、鼓励，培养学生的学习愿望和学习热情。通过谈收获，进一步梳理所学知识，并且通过质疑，延伸探究。】板书设计：有趣的磁铁有两个磁极 S N 北极 南极磁铁能吸铁两极磁性最强，中间磁性弱。同极相斥，异极相吸。指南北【教学反思】本课的教学思路是：首先创设情景复习旧知，然后做磁铁的游戏。在上课的刚开始我就给学生创设了一个开放的宽松的探究空间。通过做磁铁游戏激发学生的探究兴趣。从而在孩子们的自我探究中总结出磁铁的有关性质。上完这节实验课，感受最深的地方有两点：一、创设情景，引出探究对象 教学开始，我创设了“同学们喜欢玩”这样一个情景，激发学生的兴趣。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学的基础与前提。能在课堂上玩它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象磁铁。 二、自主探究实验，突破教学重点 由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，直接放手让他们做磁铁实验，也没有提过高的要求。只是为他们提供了充足的实验材料。如木块、磁铁（各种类型都有）、因此，我觉得“磁铁能吸住哪些物体”的猜测可以省略，把宝贵的时间移到“磁铁最强在哪”中去，尽可能地提供玩的时间和空间，并且这种玩是自由的、开放的。没有了条条框框的束缚,实际上也就给他们创设了一个自主探究的空间,搭建了