9这就是我作文指导课.doc

（语文）学科课时计划 主备人：杨立华 总序号_9_课题这，就是我课型作文指导教师杨立华第 1课时教学目标1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。重 点1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。.难 点1、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。教学准备PPT课件教法学法指导法、讨论交流法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动一、 导入：生在宇宙间，长在世界上，不比别人多，也不比别人少，你就是一道风景。” 现在，就让我们亮出自己这道风景，让同学们认识自己。二、 出示学习目标和训练要求【作文目的】1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。【训练要求】1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我 三、思路提示提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。 四、师生互动组材1、可以写我的长相：外貌描写，也叫肖像描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。描述童年时候的你的外形特征，要求要突出自己的独特之处。2、可以写我的性格和特点：如：淘气的我，娇气的我3、可以写我的内心：我的梦想，我的渴望4、可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我5、可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。五、写法指导：可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。（1）你的性格有什麽特点：抓住某个方面来写。先改进、概括个性特点，再选取一个事例具体介绍，要把人物语言、动作、神态、心里活动写清楚。（2）你的兴趣爱好是什麽：选择自己的某个特长来介绍，先总写自己擅长什麽，再举例说明。要突出细节，写出情趣。教师导入新课，激发学生的写作兴趣教师出示学习目标和训练要求。学生朗读并明确学习目标和训练要求。教师结合题目进行写作思路指导教师引导学生挖掘自身，进行互动组材训练。1、胖胖的我，瘦瘦的我，小眼睛的我，大耳朵的我2、嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我3、我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责4、爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我教师进行写法指导，引导学生结合典型事件进行细致描写。六、范文欣赏，列出自己的写作提纲学生进行范文赏析并点评，汲取范文中的优点列出自己的写作提纲。教学后记成功之处： 互动组材训练，学生能结合自身情况列出合适的写作提纲，这种方式很好，让学生能主动参与，剖新自我，领会三段式作文的框架模式。不足之处： 虽然针对“典型事件”的选取与描写进行了写