小学科学《滑轮》教学实录 (46).doc

22、滑轮教学目标：1科学知识：认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮作用的不同。知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。2科学探究：通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划，并按照计划步骤进行研究。3情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。教学难点：试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。教学准备：学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。（每组一份）老师材料：课件、 实验汇报表教学设计：一、创设情境，导入新课：师：邻居家装修楼房，想把建筑材料运到高处，你有什么好办法？生：用电梯运上去生:抬上去师：我们看一下，老师的朋友们是怎样解决问题的？师播放视频师：视频中用到的这种边缘有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。今天我们就来一起研究滑轮！（揭示课题）二、小组合作，探究新知：1组装滑轮师：你能根据老师提供的材料组装一个滑轮吗？生分组活动汇报交流小结：像这种固定在一个地方不能移动的滑轮叫定滑轮，能随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。2 讨论：你认为定滑轮有什么作用？生：方便生：能省力师：以上是大家的猜测，到底对不对呢，还需要实验验证。为了方便大家研究，老师为大家准备了一组材料，看看都有什么？生：铁架台，测力计.师：你打算怎样实验？小组讨论汇报交流：生：我们组打算先用测力计直接提起重物看用多少力，然后再用滑轮提起重物看用多少力。师：那在实验时咱们应注意些什么呢，老师也有几点提示，一起看一下。 （课件出示：温馨提示）学生分组实验。学生汇报实验结果：生：我们直接提起重物用了4牛顿的力，用定滑轮提起重物也用了4牛顿的力，我们得出的结论是使用定滑轮不省力。生：我们直接提起重物用了3.8牛顿的力，用定滑轮提起重物也用了3.8牛顿的力，我们得出的结论是使用定滑轮不省力。师：既然使用定滑轮不省力，那人们为什么还要使用它呢？生：方便生：可以改变用力方向小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。 3讨论：动滑轮有什么作用？实验：分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇报，教师板书记录下来。分组实验并汇报实验结果。讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）三、拓展应用：1、师：滑轮的这些作用，给我们的生活带来了很多方便，提高了我们的工作效率。因此，被广泛地应用于我们的生活。请同学们想一想，生活中哪些地方用到了滑轮？生：窗帘上有滑轮生：吊车上有滑轮生：.2、师：老师也收集到了一些资料！（教师出示）3、师：同学们，想一想：在使用滑轮时，我们能不能做到既省了力，又能改变用力的方向呢？ 生:把动滑轮和动滑轮组合在一起使用4、师：多个滑轮组装在一起，这样就形成了一个滑轮组。想不想动手组装一个滑轮组？动手试一下吧！四、课堂评价：师：今天这节课我们共同研究了滑轮，你对自己或本组的表现满意吗？你认为哪组的表现最棒，为什么？生：我知道了动滑轮和定滑轮的作用，我认为我们组表现很好，因为我们的实验合作的非常好。生：我的收获也很多，我认为2组表现