浅谈低年级英语教学策略.doc

浅谈低年级英语教学的策略我在阅读了新型英语、小学英语教学法等一些教育教学书籍后倍受启发，下面我想把所了解到的教育教学理念和自己的教学实践相结合，浅谈一下低年级学生英语学习的策略。一、 理论依据和教学思路2001年，教育部在“教育部积极推进小学开设英语课程的指导意见”的文件中明确规定：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容。小学低年级学生刚离开幼儿园不久，还不能完全适应学校的学习生活，无意注意在其学习过程中仍起着重要作用。心理学家研究表明：在一般情况下，710岁的儿童可以连续注意20分钟左右。“如何维持小学生对英语学习的兴趣”是一个值得研究的问题。我认为，教学内容、教师对学生的态度、教学手段和教学方法都会直接、间接地影响学生对课程的兴趣。首先，教学内容要贴近学生的日常生活，应该是他们所喜闻乐见的；第二、教师对学生应以表扬、鼓励为主，充分调动他们的学习积极性，让他们始终保持对英语学习的成就感，使他们想学、爱学英语；第三、教学手段要多样化，现在正在大力提倡创新教育。其中一点就是要创新外语的教学手段，运用现代化的教学技术是创新外语教育的重要保证，利用直观教具以及电化教学设备可以营造轻松、愉快的外语语言环境，优化课堂教学，创设良好的英语交际环境！而其中最重要的一点，就是要充分考虑小学生的身心发展特点，多采用他们所喜爱的教学形式和教学方法，设计有新鲜感的任务型活动，各种活泼的游戏，激发学生的学习兴趣！二、 教学策略与教学实践1、 愉快的情感交流，和谐的学习气氛小学生在与他人的接触中，总希望能够得到他人的注意与关爱。在学校里，学生对教师以及同学的喜爱，在很大程度上决定了他们对英语的喜爱程度，成为他们学习英语的主要动力之一，而且充满民主、和谐的学习气氛能使他们产生积极的学习态度和良好的学习效果。因此，作为教师要调动班里的每一个孩子都参与到学习中来，这对他们来说是十分重要的。在平时的教学中我主要采取以下两种活动来调动学生们参与学习的积极性，努力为学生们营造民主、和谐的气氛！1）、课前的热身活动小学生生性活泼，他们好表现、好动、胆子大、善于模仿，尤其对运动感兴趣。因此，我经常打破传统的教学模式，让他们起身离开座位，随着音乐节奏或歌曲做动作。例如：在新型英语中，每个单元都有一些英语歌曲和指令，我根据这些歌曲和指令的特点设计相应的动作，随着富有节奏的音乐节拍，带领学生们边做边说，还可以请做得好的学生到讲台上做小老师教别的同学做。因为这些动作与口诀既形象又直观，所以学生们乐学，而且一学就会。这不但活跃了课堂气氛，而且也锻炼了学生们的节奏感和身体的协调能力，充分调动了学生的学习兴趣。2）、竞赛活动竞赛活动是外语教学中最具特点的形式之一，学生可以从这种形式的学习中学会团结协作，增强集体的荣誉感和自信心。在竞赛中，我经常将学生分为男、女两大阵营，例如：在教授新词时，让男同学读一个词，依次起立、坐下，再让女同学读一个词，依次起立或坐下，教师当裁判，以运动中裁判员的终止手势为标志，如果哪方在终止动作出示时还继续起立或坐下，就判定另一方得一分，如果按终止手势做得正确，就得一分，这种比赛的形式特别好，小学生们把这种胜利看得很重，都想为自己的一方得分，所以他们在比赛中，注意力都非常集中。深怕因为自己的疏忽而让对方得分！又如：在教授新词时，我还经常采用分全班、男生、女生读的形式，两手代表全班，左手代表男生，右手代表女生，锻炼学生们的反映能力，小学生对这种形式也很感兴趣，在这种比赛中，错误会很多，很可能因为一时的疏忽而出错，出了错的同学也会在下一次的比赛中集中注意力，这样学生的注意力全被吸引到教师的手势动作上来了！在竞赛活动中有一种以小组为活动单位的比赛形式。在小组活动中，每一位学生都有参与的机会，每一个学生所取得的成绩都是对小组的贡献，小组的成绩取决与每个一个成员的共同协作与努力。给小组命名，这种方法对提高全体学生的参与意识有较大的促进作用。在竞赛活动中，“再给一次机会”，对学生来说是十分重要的，他们会为这来之不易的机会而尽自己的全部力量，用这种形式可以让他们品尝失败后成功的喜悦，对培养他们的自信心与参与意识都是十分重要的！2、频繁的语言操练，大容量的信息输入Stephen D.Karshen and Tracy D. Terrel在外语自然教学法中都提到了语言习得这一概念，即强调语言在于频繁的接触以及大量的信息输入。因此，小学的英语课堂环境要贴近他们的生活实际，教师要根据教材的安排，适时、适量地选择学生们所熟悉的语言或形式交流，让学生多方位地接触英语。我在为学生输入大量语言信息方面做了以下尝试。1）、听英语“听”可以分为“仔细听”和“随意听”两种。前者通常在教授新课和教学反馈时使用，要求学生听清语音、语调后再模仿；后者通常是在一种轻松的环境中进行，学生们没有心理压力，自然地听。我经常在热身活动中反复播放富有节奏感的指令和音乐，让学生们边听边音乐、指令，一边做动作，锻炼学生们的反映能力。2）、说英语低年级学生由于年龄比较小，自主学习的能力不强，因此，我通常每次安排10到15分钟的“学说”活动，学生在“仔细听”的基础上模仿教师或磁带的发音。“开火车”的形式是进行单词、句型教学较好的一种形式。“开火车”可以采用一组组、一横排横排、一纵列一纵列、一个一个的形式，但是要强调速度，间隔时间要短。我经常告诉学生读书时做到干净利落，不拖泥带水，在这种快节奏的带领下，学生们没有闲暇时间走神，搞小动作，听课效率也就提高了！在教学过程中，我还发现：学生们学唱一首歌曲或绕口令比学说英语句子容易。歌曲和童谣能提高他们学习英语的积极性，又能够培养他们的节奏感和语感，帮助他们记忆单词。又如：新型英语第二册第三课，我将第一部分出现的四个新单词编成口诀。学生们说起这些富有节奏感的句子，很快就把四个新词学会了，这比单纯、枯燥的操练效果好多了！3）、感受英语学语言，重在习得：学语言重在充分去感受它，体会它的美感与魅力所在！在教学中，我主要从以下几个方面着手：（1）、手势动作 这是学语言极好的方式，小学生的身心发展特点既好动、好表现、好表演、又善于模仿，做教师的应充分发挥他们在这一个方面的潜力。教学中，我发现：将单词、句子赋予一定的手势动作来进行教学，效果很好！但手势动作应做到简单、形象，使学生易学、乐学！（2）、配合一定的音乐节奏在英语教学中，很少有教师能将简单、明快的音乐节奏与编好的童谣配合起来说，其实这种效果很好！现在的孩子，接触的新鲜事物多，他们的乐感、节奏感都很强，当音乐响起的时候，他们的身体会随着音乐不由自主地扭动起来，尤其像扭屁股之类，他们认为即好笑又有意思，为活跃课堂气氛增色不少！（3）、做游戏游戏是儿童最喜欢的教学形式。无论是低年级学生还是高年级学生，他们都对游戏情有独衷。我经常使用的游戏有以下几种：“传悄悄话”把学生分成4到8组，教师对每一个学生的耳朵说单词，依次往下传，谁传得最快最准确谁就获胜！“猜猜看”教师做动作、口型，或请学生做动作、口型，让其他的学生来猜；“指指看”将单词与图画全部写在黑板上，学生们一起说，让一个学生背对着黑板，用教鞭指出这个单词；“传球游戏”拿到球的学生说出一个单词或句子，再把球传给下一个学生。3、语言信息的输出学生学习了新单词、句子后，能否变成自己的语言说出来与