三年级上册语文教学计划.doc

三 年 3 班 语文 科 第 一 学期 学生成绩记载表座号姓 名 上学期成 绩平 时 成 绩期中期末总评12345678910平 均1陈铭贤2李琪含3黄思绮4黄芊其5刘溢豪6李 桐7戴展坤8潘佳馨9曾心怡10李奇峰11李丽琪12李帅龙13李欣宜14李婧瑶15陈锦玲16李雪淼17李 彬18陈帅棋19刘博楠20李嘉伟21蒋俊贤22杨家豪23王月茜 三 年 3 班 语文 科 第 一 学期 学生成绩记载表座号姓 名 上学期成 绩平 时 成 绩期中期末总评12345678910平 均24李志胜25李炳臻26李佳云27黄欣妍28钟涵惜29陈文婷30黄国耀31李俊平32黄雅琪33李博晟34李梓铭35李文蒂36蒋鑫颐37谢惠琴38李俊锋39李闽超40黄家竞41黄湘怡42李宇祺43陈煜权44 张权鑫45苏锦辉 46傅铭一 学生成绩记载表座号姓 名 上学期成 绩平 时 成 绩期中期末总评12345678910平 均47刘沛东 48李佳芯49李彬玲 一、班 级 情 况 1、基本情况：共 计男女少先队员49272249 2、上学期原有成绩：成绩优良及格待及格优秀率及格率平均分28136056.7%100%88.36 3、掌握“双基”情况： 大部分同学对基础知识和基本技能都能较好地掌握，只有个别同学出现学习困难。 学生之间智力水平也有明显差异，接受新知识能力也有明显不同，大部分同学的良好 学习习惯均在养成当中。 通过两年低年级的学习，大部分学生能利用拼音较准确地拼读生字，结合工具书进行独立学习生字，会组词，进行语言文字的训练，并结合生活实际学习合理运用。 随着识字量的积累，三年级学生具备一定的独立阅读能力，开始对课外读物产生兴趣，一部分同学能在课外时间自觉进行阅读，另外一部分同学在老师的引导下也学习阅读，整体读书氛围呈良好向上发展。 4、学生的学习习惯： 阅读习惯。从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。中年级阅读也不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名中年级学生能坚持阅读40分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。 书写习惯。 从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。中年级学生主要掌握写字技能。记忆习惯 。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。 思考习惯 。思考是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思考的东西，才能变成自己的东西。思考是人生进步的阶梯。中年级学生主要掌握形象思维技能。孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋。对爱提问的孩子，家长应鼓励并积极帮其解答疑问。如果孩子不爱提问，家长就要多问孩子，由此，慢慢地转为孩子自己主动开口提问。 定计划的习惯。 凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。 大事做不来，小事赶快做的习惯 这也是非常要紧的一个习惯。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。 按时完成作业的习惯。 上课认真听讲的习惯 适应老师的习惯 一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。老师适应学生，学生也要适应老师，不会稍不如意就埋怨环境，长大怎能适应社会。 认真的习惯 每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何分析错题大不一样。分析错题可以找到不良习惯，如粗心、马虎、大而化之。 总结的习惯 根据自己实际，通过考试和讲评不断总结经验教训，吃一回亏，长一回智 。 5、学困生名单： 李宇祺、陈铭贤、李俊锋、李博晟、黄国耀、曾心怡 6、学困生情况： 大部分学困生呈现学习态度不端正，学习目的不明确，自身行为懒散，陈铭贤、李宇祺不喜欢完成作业，课堂注意力不集中的情况。李俊锋、李博晟、黄国耀同学呈现调皮好运，不能安静、专心做事或听讲，记忆力不佳的情况。 个别同学则体现智力不足，与同学相比接受新知识能力低下，跟不上同学的步伐。 7、转化学困生的具体措施： 尊重、关怀、信任是学困生转化的关键，还要循循善诱； 尊重学困生，促进他们转化 ,发现他们的进步之处就及时给予肯定和鼓励； 关怀学困生，通过优生的结对帮扶和教师多关注等形式，帮助他们转化； 相信学困生，激励他们转化教师的爱应该是一种广博而宏大的爱，是面向全体学生的爱，是学生在最困惑最无助的时候能够用自己的心、自己的感觉品味出真诚的爱。我们每一个善解人意的微笑，一个鼓励，一个表扬，会像一股甜甜的清泉，会流入学困生的心田，成为打开他们心智的钥匙。要学会经常对学困生说“你行！你是好样的！”这样不仅仅是学困生成长道路的心门，也会改写一个学困生今后的人生。 二、教 材 分 析本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容(可参看目录)。它们依次是：童心意趣;人与自然;科学精神;景物描写;亲情关爱;革命传统教育和意志品质;保护环境;中外文化。每个专题的贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到革命传统、高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力的自觉性。 本册共有32篇课文，精读课文23，略读课文9篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后，（第入单元略读课文多一篇，精读课文少一篇。）在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。 每个“语文园地”都有4个栏目：有“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”等3个栏目属于固定内容，“语文大课堂”“能说会道”“笔下生辉”作为第4和第5个栏目，其中语文大课堂在本册教材中各出现了2次，分别是第一和第八单元。“能说会道”“笔下生辉”它们在本套教材中都是出现6次。 教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。 三、教 学 目 标 本册教材要完成以下教学任务： 1识字与写字 （1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 （2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。 （3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。 2阅读（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。3习作（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。4口语交际（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。5综合性学习（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动表达交流习作结合起来。 四、教 学 具 体 措 施 (一)、精读课文的教学 1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。 注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。 2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。 4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。 （二）略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。 (三)口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力， 创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。（四）习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。五、教 学 进 度 表周次起讫时间教学内容重、难点周次起讫时间教学内容重、难点18.30-9.2检查假期作业制定教学计划1211.12-11.1817. 一颗小豌豆语文百花园五29.3-9.9练笔：开学第一课（日记指导）1.大海的歌1. 帽子和鸟窝1311.19-11.2518. 群众也淋雨19. 珍贵的教科书20. “神童”的秘诀39.10-9.163. 吹泡泡4. 海滩上的童话语文百花园一1411.26-12.224. 说话算数语文百花园六49.17-9.235. 山雀6. 蜗牛7. 寓言两则1512.3-12.925.古诗两首26.父亲、树林和鸟59.24-9.318. 好伙伴语文百花园二1612.10-12.1627.一个小山村的故事28.南极，一片净610.1-10.79. 电脑棋手10. 走马灯的奥秘11. 孩子考科学家1712.17-12.23语文百花园七29.炎帝创市710.8-10.1412. 空气在哪里语文百花园三1812.24-12.3030.“年”的来历31、阿凡提的故事（剧本）810.15-10.2113. 古诗两首14. 庐山的云雾15. 锡林郭勒大草原1912.31-1.632. 哪吒闹海语文百花园八910.22-10.2816赴州桥语文百花园四201.7-1.13期末复习1010.29-11.4半学期知识复习期中知识检测211.14-1.120期末复习与考试1111.5-11.1121. 七颗钻石22. 搭石23. 倾斜的伞221.21-1.27期末总结工作 六、学生知识质量分析 期末测查情况分析年初人数参加测查人 数优良及格待及格优秀率及格率平均分知识掌握情况主要知识缺漏对测查题的看法 注：此册于第二周交教导处文任审查，学期结束时交学校存档。七、作 文 计 划教学目标 1、重视培养习作兴趣，使学生乐于书面表达。 要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让学生放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定的激励的方法，多组织展示和交流。 2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中尝到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。 3、培养学生再现生活的能力，这是很重要的表达能力。写出