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文档简介

饮酒（其五）教学设计教学目标1.了解作者与写作背景，掌握背诵的技巧。2.朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。领会诗中的哲理，体会诗中表达的情致，进一步学习抓关键词欣赏诗作的方法。3.形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。教学重点朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。教学难点形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。教学步骤：一、直入课题这节课我们一起学习陶渊明的饮酒（其五）。这是一节积累课，下面开始我们的学习。二、常识积累1、齐读作者简介，要求学生将“五柳先生”“东晋著名诗人、散文家”批注在注释一旁边。2、齐读“不为五斗米折腰”这个典故，要求学生将“不为五斗米折腰”这个成语写在课题旁。（教师对典故简单叙述，引出）3、齐读归园田居，强调“长”的读音，再读一遍。齐读桃花源记，引出对陶渊明性格的分析。3、齐读对概括渊明性格的语段（大屏幕出示）。要求学生将“清高洒脱”“怡然自得”“安贫乐道”记下来。4、出示五柳先生传中描写陶渊明性格的部分，以“性嗜酒”引入本课饮酒。5、齐读本诗介绍，要求学生记笔记。6、齐读本诗。三、读背积累1、引导学生找出本诗朗读节奏（二、三节奏），学生大声朗读。2、指导学生注意语速不能快，要读出美妙的意境，学生齐读。3、指导学生读出悠长的味道，学生再齐读。4、出示字词解释，学生朗读，要求学生将“心远”“地自偏”做旁批，并对字词简单讲述。(学生再读字词及解释)5、继续练习朗读，教师指导并解释本诗中的关键停顿，“问君何能尔？心远地自偏。”中“地自偏”要顿开，“此中有真意，欲辨已忘言”中“已忘言”要顿开，学生齐读。6、揣摩分析10个句子的三个层次该如何划分？学生思考回答，教师指导分析后，学生齐读。7、合作朗读。一个学生读诗，全班同学读译文（大屏幕出示译文）。8、各自背诵。学生自读自背后，全班背诵式的朗读。学生齐背。四、赏析积累1、大屏幕出示四个问题，学生针对问题思考，动笔书写，全班交流，学生就四个问题中的一个说说自己的看法，教师就学生的回答进行指导。问题一：这首诗的主旨表现在哪两个字上？问题二、“车马喧”这三个字妙在哪里？问题三：从炼字角度欣赏“悠然“一词。问题四：此中有真意，欲辨已忘言“中的“真意”指的是什么？2、屏幕出示问题解答，教师进行讲析。“心远”点示全诗的主旨，“心远地自偏”表现了深刻的人生哲理。“车马喧”是实在的景象，也象征为权、利争斗不休的世俗社会。“悠然”形象的写出了诗人远离世俗的自得与恬淡。“真意”的含义是自然之趣和人生真滴。五、结课从整体上理解饮酒（其五）的表达艺术，屏幕出示饮酒（其五）浅显的语言；生动的手法；高
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