农村小学英语教学反思.docx

农村小学英语教学反思拜泉镇中心学校 刘洪宇 小学英语教材从单词到对话的设计都是比较接近生活，一般都是最简单的、最基础、最常见的，但是学习英语初期，部分学生对单词、句型的语音、语调难以掌握，特别是一些较长的单词和特殊的语句，这些问题在农村英语教学中显得更加突出。一、对教学方式的反思三年级学生刚学习英语时，教师为了能激起学生们的学习兴趣，经常会利用一些游戏、视频进行教学，过分的寓教于乐，这样虽然让学生们对游戏部分有兴趣，而忽略了基础的单词、音调、句型等知识的学习和巩固。随着学习内容的加深，单词和句型的复杂，课文的理解难度加大，游戏之后学生们就会觉得完成了课堂任务，不能够认真听讲真正的知识部分，这样周而复始虽然在课堂上耳濡目染学到一些知识，课后如果没有很好的复习和巩固，往往会事倍功半。同时随着学习资料的增多和学习深度的加强，部分学生这方面的问题就会显得更加突出。往往在这种情况出现后，家长和老师才认识到英语本质学习的重要性，虽然亡羊补牢，但我们更应做到未雨绸缪。2、 对学生的反思部分学生因为性格原因不愿开口说话与人交往，这样的学生往往学习起英语来也相对困难，和其他同学比起来他们不愿参与英语的各项练习，遇到问题时也不能够及时向老师和同学请教。对于这样的学生，老师的引导和鼓励就显得更为重要，课堂上老师可以预设一些简单的问题给他们，对他们给出的答案给予赞许，鼓励表扬，提升他们的自信心和学习英语的兴趣。在教学设计和问题设计的环节中要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。3、 对教师自我的反思每一名教师在教学中都有自己的长处，当然也有不足，在每一节课的设计上和实施上也总会有一些瑕疵，或是教学方法不合适，或是课堂时间安排不合理，或是课堂氛围不活跃，总之这些种种问题，学要我们不断进行反思调节，分析具体原因，找到解决办法，不断完善，不断提高。要处理好和学生的关系，学生喜欢一门学科往往是先喜欢这一学科的老师，在学生面前不能总表现出一副高高在上的态度，与学生之间的交流要亦师亦友，这样才能知道他们的真实想法，从而解决他们在学习上的困难。4、 对语言环境的反思英语学习的语言环境很重要，但这方面往往是我们教学中所匮的，这一点在农村英语教学中更加明显。农村的经济基础和人员组成结构决定了农村基本上就没有英语学习的语言环境，甚至很多家庭都是留守儿童。这样仅仅靠课堂上的时间学习英语时远远不够的，在课后，教师可以引导学生听一些英语歌曲，鼓励学生在校期间用一些简单的对话替代汉语交流，截取一些经典、流行的外国影片片段，附带中文翻译和英文对话，播放给学生们，便于加强学生的口语练习。四、对教材的反思在英语教学中，英语教材是基础中的基础，针对教材的设计，老师要在课前设计好问题和课堂上的各个环节，设定好教学目标，根据教学目标组织课堂学习，并结合课堂效果根据教材调整目标，最终使教学的各环节完全诠释教材，符合教材。在设计环节中切忌只让学生们停留在游戏或者活动的表面，教师要掌握好游戏和活动只是知识传授的载体，不要最后只是热闹了一番，课堂气氛虽然活跃，但是应该学到的知识却没有完全掌握，这样就与我们的初衷背道而驰了。基于以上的几点反思，在农村的英语教学中应该从一开始就打好基础。例如在学习字母的同时就要渗透音标的学习，对系列单词的发音，根据字母的组合加以归纳，总结出规律，久而久之使同学们能够对一些不认识的简单的单词进行拼读，甚至根据单词的发音对单词进行拼写。在这些活动中，老师要及时、准确的引导学生，最大程度上的发现学生在各环节中的优点，给予学生激