一上《加法的认识》教学设计(万秋懿).docx

加法的认识教学设计荆州川店小学 教学内容：人教版教科书一年级上册P24、25页加法的认识教学目标：1.通过用摆一摆、画图、算式等方式初步理解加法的含义，认识加号，会读加法算式；2.学生会用自己理解的方式口算5以内的加法；3.使学生积极主动地参与数学活动，初步体会生活中许多问题要用加法来解决。教学重难点：加法含义的理解及用数的组成计算教学过程：一、复习旧知1.数一数师：在前面我们学习了哪几个数朋友（生：1、2、3、4、5）师：你能从 大到小数一数吗？（生：5、4、3、2、1）1. 数的组成师：我说1，生：我说4，1和4组成5；师：我说3，生：我说2，3和2组成5；（师生以拍手对口令游戏复习5的组成，激发学习兴趣，唤醒学生已有旧知，为学生进一步探究5以内加法打好基础。）二、新知探究1.观察、实物操作中体会加法含义（课件出示小丑动态图）师：你从动画中看到了什么？给大家说一说吧！（生：右手拿三个红气球，左手拿1个蓝气球）师：然后呢？（生：合起来一共有4个气球）（引导学生说出“合起来”,请学生边说边做动作，感受加法的含义。）师：现在我们来模仿这个小丑，没有气球，我们就用小棒代替吧。右手拿3根小棒，左手拿1个小棒，合起来一共有4根小棒。（请多个学生边说边做动作。）2.画图师：你们喜欢小丑的故事吗？你能把它记录下来吗？准备好笔和草稿纸，老师说你来记。（老师讲故事，学生记录时不会写字以此引导学生用画图、列算式的方式来表示，教师请2个学生展示图画。并以这个学生画的进行全班交流）学生展示预设1： 预设2： 师：请你说一说3个圆表示什么，1个圆表示什么，那合起来怎么表示呢？（老师介绍点子图并板书在黑板上）师：我们可以用实线把这3个圆点和1个圆点圈起来表示合起来。（让学生用手比划圈一圈，并说一说表示的含义）3.加法算式师：要是小丑有100个气球，你还愿意画图表示吗？生：不愿意，太麻烦了。师：我们来看看这位同学是怎样表示的？（用列算式的方法表示的气球图。）在数学上把3个红气球和1个蓝气球合起来，求一共有多少个气球我们可以用加法计算。（教师板书：加法）师：你能说一说“3”和“1”表示什么吗？师：合起来怎么表示？在数学中可以用符号“+”来表示。后面等于几？你会读吗？ （教师板书：3+1=4 读作：3加1等于4 ）（请多个学生结合气球图说一说“3”“1”“+”“4”表示的含义，边说边做手势）4.数学联系生活师：请你举例说一说3+1=4还可以表示生活中的哪些事？生：我要3架飞机，又飞来了1架，合起来一共有4架飞机。 第24面做一做看图说一说算式表示的意思。 （第三题1+2=3可以表示纸鹤也可以表示学生，还可以表示女生男生。）（一个算式可以表示多种事物，激发学生思维，进一步理解加法的含义）5.算理探究师：从图中你知道了什么数学信息？（课件展示松鼠动态图）生：有3只松鼠，又来了2只，现在树上有5只松鼠。师：怎样列算式？生：3+2=5师：你们都知道等于5啦！那你是怎么知道等5的，能给大家讲讲吗？预设生1：我是数的，1、2、3、4、5生2：3和2组成5师：我们昨天学习了数的组成，今天你就会用了，懂得学以致用，真了不起。在以后的数学课中我们经常会用旧知识来解决新问题。（课件展示3种算法：一个个数、接着数、数的组成）师：你能试着用数的组成来算一算吗？三、巩固练习第25面做一做第一题师：结合图说一说算式表示的意思，5是怎么算出来的？师：比较这两个算式有什么相同点和不同