《师资和兔子》第二课时

狮子和兔子狮子和兔子是北师大版二年级下册第十单元“动脑筋”中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言看似浅显易懂，但含义深刻，从反面说明不动脑筋是不能解决问题的。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。特别本篇课文的第三自然段，恰到好处地运用了一系列动词，生动地刻画出狮子为了赶走红蚂蚁的狼狈形象，可以为学生对动词的理解、学习运用提供很好的材料。教学目标1、练习用“认想写用”的步骤和方法独立识字。认识生字10个，会写生字6个。2、朗读课文，理解重点词语“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”的含义，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋想办法，不能光凭力气和发脾气的道理。3、想象人物对话时的心理活动。4、学习动词的用法，并进行仿写。教学重难点教学重点：能有感情地朗读课文，理解狮子和兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。 教学难点：理解兔子的笑。（这篇课文对于二年级学生来说，看似浅显易懂，但含义深刻，如果不适当地对学生加以引导，学生很难理解这是一种善意的笑，而会粗略地理解为兔子在嘲笑狮子。）课时安排这篇课文我安排了两个课时教学。第一课时教学内容：1、能正确、流利地朗读课文。2、练习用“认想写用”的步骤和方法独立识字16个。学写6个生字，集中指导“醒”字和词语“讨厌”。第二课时教学内容：1、深入探究课文内容，在语言环境中体会“又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。3、认识到“解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气”，并拓展深化这一中心思想。教学过程一、复习旧课，导入新课。1、同学们，上节课，我们已经到童话王国认识了一只狮子，那谁能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大）2、师：在这只狮子身上发生了什么故事？谁能来说说这篇课文主要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁，在一只兔子提醒下，跳进了河水里，让河水把红蚂蚁冲走的事。）3、师：对，这只狮子很凶猛，却没法对付小小的红蚂蚁，兔子是怎样帮助它的？今天我们继续来学习狮子和兔子这篇课文。出示课题。（读出狮子的凶猛与强悍，兔子的善良和弱小。）二、读懂课文，随文读写1、生齐读课文后，提问：插图中兔子是什么表情？（笑）（板书：笑）2、你能用什么词语来形容插图中兔子的笑？指名回答文中又是用哪两个词语来形容的？“哧哧”地笑 笑嘻嘻“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。 3、兔子是因为看到什么而“哧哧”地笑？又因为什么笑嘻嘻的？请从文中找出相关的词语和句子读一读，用横线“ ” 画出来。4、出示三句重点句子：A、一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。B、狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。C、狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？” 5、分析第一句话一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。（板书：又疼又痒） “又疼又痒”是一种什么感觉呢？现场采访 谁被蚊子叮过？被叮过之后你们怎么对付那个疙瘩？管用不？呵，那种滋味儿啊如果你是那只狮子，想想那是什么感觉？ 指导朗读 读出狮子又疼又痒的感觉！6、分析第二句话 狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。师：红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受，所以他一下子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把身上的红蚂蚁赶走。这里连用了三个动词来形容狮子被咬后的动作。是那三个动词呢？（跳 、吼 、蹦 、翻滚 ）这个“吼”字是口字旁，就说明这个字和什么有关？（口）“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢？谁能把他吼叫的话说出来？“蹦着”又是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来。）“翻滚着”是希望什么？（希望压死红蚂蚁。）师：此时，你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子，你们难受地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。生全体起立，根据老师的朗读扮演狮子。师：狮子们，这一番折腾，你们累吗？生齐：累了。师：累了就坐下吧！刚才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得气喘吁吁，全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子。（筋疲力尽）板书师：现在我们把这段话再读一遍，注意读出狮子的难受。 生再读第三自然段。师：我们写话的时候，如果懂得运用动词，会让你的作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。1.我_开门_进教室_在座位上_出课本读书写字. 2.小明回到家_ 冰箱， _水，就_了起来 .3、请你自己写一句话或一段话，用上两个以上动词。 生写，交流反馈6、分析第三句话 狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？” 师： 狮子的这些表现被谁看在眼里？（兔子）我们现在明白兔子“哧哧地笑”的原因了吗？整时狮子难受时的狼狈模样被兔子看到才引起了兔子“哧哧地笑”。可是这一笑却让狮子恼羞成怒。理解“恼羞成怒”：这个词语中包含了狮子此时的三种心情，是恼火、羞愧、发怒。为什么恼火？（狮子自己竟然被红蚂蚁咬了）为什么羞愧？（狮子想不出办法赶走身上的红蚂蚁）为什么发怒？（兔子在旁边“哧哧地笑”。）角色朗读，体会应多动脑筋。师：兔子是在嘲笑狮子吗？咱们接着往下读。生分角色读48自然段。师：读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗？生：不是，是在帮助狮子。师：你从哪句话知道的？师：哦！原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。师：为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做，而是笑嘻嘻地提醒狮子？（这样说是启发狮子动脑筋：为什么兔子要跳进水里去？是因为水可以冲走红蚂蚁。）师：这是一只怎样的兔子？老师想听听你们的看法。生1：聪明的兔子。生2：爱帮助人的兔子。生3：会动脑筋的兔子。师：是啊，高大的狮子遇到困难只知道发脾气，而矮小的兔子却知道动脑筋，并且友好地帮助狮子。（板书：动脑筋）三、总结全文，明理升华师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。 狮子_地想：“遇到问题时，_应该呀！”师：是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，如果你就是那只聪明的兔子，你会对狮子说什么呢？（出示课件） 兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想_，必须_。”1、请同学们齐读这个句子。2、自由小声地补充句子。3、交流。4、全班读这段话。师：希望同学们以后不管在学习还是生活中，也能多动脑筋，去解决问题。四、我爱动脑筋1、乒乓球掉到了一个口