物理人教版八年级下册《大气压强》教学设计

大气压强教学设计岑溪市诚谏镇第二中学 杨益秀一、概述大气压强是人教版八年级物理课本第九章压强的第三节。本节课安排为1课时，时间是45分钟。在本节课中，学生将在原有对固体压强和液体压强的认识的基础上，通过实验探究与大气压有关的现象，感受大气压强的存在，进而了解大气压强的大小及大气压在生活中的应用。因此本节课的难点是大气压强的测量。 二、教学目标分析1.知识与能力（1）了解大气压强的特点（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和气压计的作用。（3）常识性了解抽水机的工作原理。（4）认识生活中利用大气压强的现象，知道大气压与海拔高度、液体的沸点与气压的关系。2.过程与方法（1）观察和体验跟大气压强有关的实验，感受大气压的存在。（2）通过讨论交流、观察演示实验，了解大气压强的测量方法（3）通过观察图表数据，分析了解大气压强与海拔高度的关系。（4）通过生活经验感受液体的沸点与气压的关系3.情感态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。（2）通过对抽水机原理的了解，进一步体验科学技术在实际生活中的应用。三、学情分析经过八年级上学期的学习，学生在物理课堂所获得的感性认识往往多于理性认识，虽然学习兴趣已经很浓厚，但是一些生活中的认识误区还会影响学生对新知识的认识过程。初中物理课是以观察和实验为基础的，我们在教学中，应重视把学生的个人生活经验、心理特点和知识的学习结合起来，让学生从生活中熟悉的物理现象走进丰富多彩的物理实验，经历实验过程的成功与失败，体验研究过程的乐趣，最终从感性认识上升为对物理知识的理性认识。四、教学策略选择与设计本节课的内容大致分为大气压强的存在和特点、大气压强的测量、大气压强的应用三大部分。教学过程中将从生活中的物理现象出发，分别以“马德堡半球实验” “托里拆利实验”两实验为重点展开。至于大气压与海拔高度、液体的沸点与气压的关系将以学生自主探究为主，“活塞式抽水机和离心式水泵”部分由学生阅读自学。由于托里拆利实验所用水银为有毒物质，采用播放实验视频的形式。在教学过程中，在新课程理念的指导下，我尽可能选择学生熟悉的生活材料作为实验资源，结合使用网络资源，联系生活实际展开。五、教学资源的准备1.人教版新课标教材九年级物理2.实验器材：不干净的油瓶、热水、洗洁精、马德堡半球、抽气机、玻璃杯、硬纸片、塑料药瓶、改锥、少量大米、水槽、多媒体教学材料、玻璃板、试管等。3.多媒体课件4、多媒体教室。六、教学过程 (一)温故知新1液体、固体压强产生的原因是什么？各自有什么特点？2怎样计算固体、液体的压强？教师通过提问抽查，了解学生对固体、液体的压强产生的原因及其特点、压强的计算公式的掌握情况。(二) 导入新课1生活技巧表演：教师：同学们，我昨天学到了个小窍门如何轻松清洗油瓶，你们想学吗？演示：往一个沾有油的瓶子放入十多粒大米，再倒一些热水和少量洗洁精，来回摇晃几次瓶子，再把热水倒出水槽，迅速密封瓶盖。过一会儿，让学生观察瓶子。再把瓶盖打开，再让学生观察瓶子教师：同学们，瓶子发生了什么变化？教师让学生观察瓶子是否干净，并引导学生注意瓶子的形状的变化。2.小魔术表演：“不会漏水的瓶子”教师：接下来，请同学们观看一个小魔术。演示：用改锥在塑料药瓶侧面和底部扎几个小孔，把一些水倒入瓶中，让学生观察是否有水流出来。再把瓶子放入水槽中，装入半瓶水，盖上瓶盖，把瓶子提出水面，让学生观察是否有水流出来。最后再把瓶子放入水槽中装满水并盖上盖子。把瓶子从水中提出来后，轻轻用毛巾把瓶子外侧擦干，再让学生观察是否还会有水流出来。教师引导学生讨论以上实验中瓶子形状改变、最后一次瓶子不再漏水的原因，引入课题。（三）自主学习学生自主阅读课文，弄清楚大气压强的概念以及大气压产生的原因。（四）分组实验学生合作，完成下列实验：1. 水中提试管：把试管灌满水，倒插入水槽中，再观察试管没有离开水面前试管内的水是否会流出来。2.玻璃分离：把两块玻璃板叠再一起，再分开。再往一块玻璃板上滴几滴水，盖上另一块玻璃板，轻轻挪动几次后，再看看还能不能把两块玻璃板分开。3. 覆杯实验：往一只玻璃杯中倒满水，并且在杯口上盖上一张硬纸片，将水杯迅速倒过来，观察水是否会流出来。再让纸片朝着各个侧面，观察水是否会流出来。学生个别展示，交流。教师引导学生分析实验现象产生的原因。教师：（归纳）大气气内部向各个方向都有压强。（五）感同身受1. 播放视频：瓶吞鸡蛋实验2. 教师用多媒体展示马德堡半球的相关资料，向学生介绍马德堡半球实验，让学生合作完成马德堡半球模拟实验，体验大气压的力量（六）合作学习教师：历史上首次测出大气压强值的是伽俐略的学生托里拆利。1. 引导学生观看托里拆利实验视频，分析试管中水银柱不再下降的原因并利用公式计算出大气压强的值。2. 引导学生讨论课本 “想想做做”，弄清用测力计和刻度尺测量大气压强的原理。3. 认识气压计的作用（1）学生介绍托里拆利实验装置。（2）用多媒体展示托里拆利实验的全过程。练习：屋顶的面积是100m2，大气对屋顶的压力有多大？这么的大压力为什么没有把屋顶压塌呢？4. 教师展示图片资料：（1） 人类对大气压强的适应性：人与大气有不可分离的密切关系，人体是在体内压强（如肺气压和血压等）和体外大气压强的平衡下才觉察不到大气压的存在的，但这个大气压也不是时刻都平衡的，一旦外界大气压产生变化而体内又来不及调整和它相平衡时，人就有不适应感。长期生活在海拔较低的人到了高原地区，就会产生高原反应，就是由于体外的大气压强降低造成的。1971年6月，前苏联载人航天器“联盟号”返回后，打开舱门一看，3名宇航员都已死亡，连挣扎的痕迹都没有。事后调查，原来是航天器漏气，使座舱里人工大气压猛然下降，人体突然暴露在没有大气压的宇宙空间，一瞬间就丧失了生命。（2）海拔高度、大气压强与含氧量关系图教师引导学生分析大气压与海拔高度的关系。教师总结：当我们拿着自制的气压计从一楼走上高楼，随着高度的增加，我们会发现 “气压计”中的水柱上升，这说明气压随高度的增加而减小，而且大气压强不是固定不变的，在同一个地方，大气压还会随着季节、天气变化。（七）学以致用大气压强的应用（1）展示图片资料：高压锅的发明最早的时候，高压锅的名字叫“帕平锅”，是一位叫丹尼斯帕平的法国医生（又是一位物理学家、机械工程师）发明的。在高山、高原上，气压不到1个大气压，不到100水就能沸腾，鸡蛋用普通锅具是煮不熟的。在气压大于1个大气压时，水就要在高于100时才会沸腾。水的沸点受气压影响，气压越高，沸点越高。高压锅把水相当紧密地封闭起来，水受热蒸发产生的水蒸气不能扩散到空气中，只能保留在高压锅内，就使高压锅内部的气压高于1个标准大气压，也使水要在高于100时才沸腾，这样高压锅内部就形成高温高压的环境，饭就容易很快做熟了。教师引导学生分析液体沸点与气压的关系。（2）引导学生认识生活中应用大气压强的实例：注射器、钢笔、输液器等（3）引导学生自学 “想想议议”，了解活塞式抽水机和离心式抽水机的工作原理。（八）小结七、教学评价设计让学生完成适当课堂检测练习，布置适量课外作业，通过作业检查反馈，从整体上评价学生在这节课的学习结果。八、板书设计 9.3 大气压强1.由于受到重力作用，并具有流动性，大气内部向各个方向都有压强大气压强。（马德堡半球实验）2. 大气压强的测量（托里拆利实验）(气压计)1标准大气压=760mm水银柱=1.013105Pa3.大气压随高度的增加而减小4.液体的沸点随气压的增大而升高（应用：高压锅）5.大气压强的应用：抽水机、注射器、钢笔等附：当堂检测1. 第一次证明大气压强的存在并测出了大气压强大小的是 实验。活塞式抽水机和离心泵是利用_把水从低处抽到高处的。2.下列现象中与大气压无关的是（ ）A水往低处流B用注射器把药液从药瓶中吸上来 C用吸管吸饮料D塑料的吸盘贴在光滑的墙壁上能挂东西3. 下列关于大气压的说法中错误的是（ ）A一个标准大气