我院教育研究发展状况的调查分析.doc

我院教育研究发展状况的调查分析【关键词】 教育研究摘 要 以1992至2003年间的教育研究课题为调查对象，主要从立项数量、获奖情况、经费投入等诸方面进行了调查与分析，并提出了增强教改意识，正确处理教育研究与教学任务的关系、加强教育研究课题的管理、加大课题投入等若干建议。关键词 教育研究；课题；教学质量；经费An investigation report on educational researches at our collegeQI Ping, YE Zhiming(Higher Education Research Office,Guangdong College of Pharmacy,Guangzhou,510240,China)Abstract Investigation is made of the educational research projects from 1992 to 2003 at our college,and the main aspects such as the number of the projects opened,the status of their bearing the prizes,and the outlay invested are analyzed. Then suggestions are made to intensify the consciousness of educational reform,to handle appropriately the relationship between educational researches and teaching tasks,to ameliorate educational research projects management and to increase the outlay investment in the projects. Key words educational research;projects;teaching quality;outlay在高等教育快速发展的今天，重视开展教育(学)研究工作，将是我院教育质量不断提高的重要保证。本文就我院19922003年的教育(学)研究立项课题，从立项数量、获奖情况、经费投入等诸方面进行了调查，并予以分析总结，希望对我院教师深入开展教育(学)研究、探索教育规律有所帮助，以提高我院教育(学)研究的水平，促进教学质量更上一层楼。一、资料来源与统计结果 资料来源：本文中的数据来源于高教研究室存的1992年至今的教育研究档案。根据档案中的信息，对1992-2003年的学院教育研究工作从以下几个方面进行了调查统计。1我院获各级教育教学研究课题立项数及分布(见表1）。表1 各级课题主要分布情况系部略2我院获各级教学成果奖励的部门分布情况(见表2)。表2 获各级教学成果奖的部门分布系部略3.我院教育教学研究经费投入情况(见表3)。表3 课题经费状况(略)注：1.年课题总数；2.每年资助经费；3.课题平均经费；4.生均经费。*含国家级、省级立项自筹经费的课题与资助 二、分析与讨论 1教育研究立项课题有效促进了我院教学质量提高 表1显示，十余年中我院获立项的各级教育研究课题达到165项。进一步分析，其研究内容涵盖了人才培养模式、课程建设、教学方法与教学手段、教学管理、素质教育等各方面的理论研究和实践探索。同时也取得了不少的成果，如相关论文、考察报告、课程与实验改革方案、多媒体课件等。这些研究成果大部分已经应用于教育教学的实践，有效促进了我院教育教学质量的提高。例如：“分层次推进计算机基础教育、按专业需求架构医药信息课程体系”(李廷杰，1999年，省级课题)，将教育研究与实践相结合，瞄准了信息科学对未来医药行业的影响，提出了医药信息学课程体系的建设构想，为我院今天围绕“医、药”拓展与信息科学相关的专业与专业方向形成办学特色奠定了基础；“卫生化学综合教学改革研究”(毋福海，2000年，院级课题)，注重对课程体系的改革，通过优化课程结构和优化教学内容，提高了教学质量，并获得了第六次学院教学成果一等奖；同样，还有许多老师的立项课题都将教育研究的内容贯穿到了教学实践中，既取得了明显的教学效果，也获得了各种教学成果奖励。 从表1还可以看出，1992-2003年，我院教育研究课题的承担者主要分布于基础部、预防医学系、药学系、教务处等部门(2003年新成立的管理系、中药系和教育技术中心尚未承担教育研究课题，此前的课题承担单位为原系部)，呈现出“厚基础、重专业”的特点，以及我院对教育管理和教学质量保障的重视。另一方面也反映了各个系部对教学研究的重视程度，如预防医学系虽然教师人数不多，但历年立项的院级教育研究课题数却位居第二，并曾获一项省级课题和省级教学成果奖。 不过，从对结题的教育研究课题检查来看，仍有少数课题仅限于发表论文或未发表的总结报告，并未将研究成果应用于实践。另外，从整体上看，我院的教育研究课题内容单一、涉及面较窄，而且深度不够，质量有待提高。就其原因，除了研究经费不足，也与广大教师对教育研究的重视程度和积极性有一定的关系。 2教学成果获奖亦喜亦忧 表2显示，十余年中我院取得了55项院级、8项省级教学(教育管理)成果奖。说明我院的教育教学研究取得了一定成效。这些成果在实践中的应用，为我院在基础办学条件较差的情况下，仍然能够持续保持良好的就业率，并创建出三个省级名牌专业作出了不可磨灭的贡献。这是十分可喜的。 然而令人担忧的是，从已取得的院级成果看，多数内涵显得比较单薄1-3，即绝大多是数针对一门课程开展的理论或实验教学方面的改革研究，而比较全面的、综合性的针对专业或课程体系的宏观改革研究成果很少。这也是我院获省级教学成果很少的重要原因。从现代高等教育改革的发展趋势来看，越来越需要综合性的具有较宽辐射面和较强影响力的研究成果。这就要求我们更多地开展比较全面而有深度的研究课题，才能确保整体教育研究水平的提高，并取得高档次的成果。 3经费投入保持低幅度增长，使用较为合理 表3所示，立项课题在2000-2001年明显下降，2002年开始回升。学院研究经费投入相对保持着增长态势，平均每年课题总经费增长率为358。然而，项目平均经费却不太稳定，表面上看与课题立项减少有关，但实际上则主要根据课题本身的内涵或级别来确定，如国家或省级立项自筹资金的课题，一般是每项4-5千元，院级综合性课题最高资助为每项3千元。虽然资助经费无法与其它院校相比，但却与我院的整体发展状况是适应的。生均经费整体呈递增趋势。但是，从2000年后，在每年项目经费增加的情况下，生均经费出现负增长。其原因主要是“扩招”，1999年以后我院在校学生数大幅度增加，而教育研究经费投入总量增加不多，生均研究经费自然下降。无论如何，课题经费仍然制约着我院教育研究课题的发展和品质的提升。 三、建议 1重视教育研究工作，增强教改意识，关注高等教育研究的新趋势：没有改革创新，教学质量的提高就无从谈起。因此，要正确处理教育研究与教学任务的关系，主动将教研工作作为教学工作的一部分。正确对待承担教学研究课题荣誉与义务关系，协调教育研究经费与教学设备不足等方面的问题。 2运用先进的教育理念、教学方法与现代教育技术，灵活开展综合性教育研究：一方面注重课题的阶段性研究和统筹，特别是在经费较少的情况下可逐步、分类开展教学研究；另一方面，应运用先进的教育理念将专业和课程建设与教学方法、教材建设、现代教育技术等结合起来，开展综合性研究。 3形成研究梯队，增强协作精神：高年资教师要主动带领并指导年青教师开展教学研究，各系部应形成研究梯队，以增强教育研究的后劲与实力。同时，各系部内部、系部之间应加强协作，互相支持，加强教学成果的转化与应用。 4加大课题投入，科学管理教育研究课题，提升教育研究质量：随着学院的发展壮大，应该推行增加总投入，项目分类资助的原则。既要保证常规教学研究课题，也鼓励高层次，高品质的课题研究，推动我院教育研究水平上新台阶。同时从学院到系部都应建立有效的奖励制度，多种途径鼓励积极开展教育研究的教师，从多方面调动每个教师开展教育研究的积极性。在教育研究课题的管理方面，除了完善已有的中期检查和结题制度外，还应跟踪研究成果的