数学学习与生活实际相结合的初探.pdf

数学学习与生活实际相结合的初探 宋红星 南王平中心小学 1 数学学习与生活实际相结合的初探 小学阶段教学的重点是运用所学知识解决在生活中遇到的问题 也是学生学习的难点 它考察了学生的各项综合能力 例如对文字的 理解能力 计算能力以及各种思维品质 在平时的工作中 我比较注 重对解决实际问题的教学 善于发现分析学生解答实际问题中的错 误 取得了较好的效果 一 明确解题的步骤和要求 提高学生解答实际问题的能力 我要求学生每做一道实际问题时 都要坚持做到 读 找 说 算 答 五步 读 就是准确地读题 找 就是找出条件和问 题 说 就是说思路 说策略 算 就是正确地列式并计算 正确地选择算法 是正确解答问题的关键 答 就是写答句 为了使学生养成习惯 课上只要讲解决实际问题 我自己都坚持 按五步去做 给学生做示范 用自己的行动去影响学生 二 养成良好的审题习惯 提高学生解答实际问题的能力 由于小学生年龄小 注意力差 很多时候读题不全 不加思考就 动手解答 造成错误 所以要正确地解答实际问题 必须让学生从小 养成良好的审题习惯 1 首先要能准确地读题 正确理解题意 我要求学生每读一遍 题 就在题的前边画一道 读完三遍 画出 然后用单横线画 出两个条件 分别注明 和 用双横线画出问题 一边画一边小声 读出条件和问题 为了帮助学生养成习惯 我还经常检查学生是否按 要求去做了 2 2 在理解题意的基础上 进一步分析已知条件和问题的关系 正确地选择算法 是正确解答问题的关键 为了帮助学生弄清楚在什 么情况下用加和减 在什么情况下用乘或除 我让学生用分组讨论的 方法进行练习 通过练习 使学生知道在列式前必须分析数量关系 三 学习多种审题方法 提高学生解答实际问题的能力 所谓灵活题 一种是语言结构与普通提问不同 如 小明写了 36 个大字 小红写了 23 个大字 普通提问是 小红比小明少写几个大 字 如改为 小红再写几个大字就和小明同样多了 有的学生就 不懂了 另一种灵活题是 逆向叙述题 其叙述顺序与生活行为顺序不一 致 学生对这种题理解起来也感到困难 如 河里有 28 只鸭 比鹅 多 13 只 河里有鹅多少只 这是道逆向性叙述的应用题 学生解 答困难 由于课本中大多数题是顺向叙述的题目 学生解题时由于受 到思维定势影响 对逆向结构题仍用顺向结构题的思维习惯进行列式 计算为 28 13 41 只 而失误 为了提高学生理解灵活题的能力 我帮助学生掌握几种理解题意 的方法 1 实物演示法 心理学研究表明 小学学生以形象思维为主 他们的思维都建立 在直观形象的基础之上 在教学中教师要充分利用直观教具进行必要 的演示 帮助学生理解知识 如教学 苹果有 5 个 梨有 4 个 苹果 和梨一共有多少个 时 教师就可以准备一些苹果和梨的图片在教 3 学中进行演示 帮助学生理解他们之间的关系 正确确定算法 又如 我还常用一摞本子演示 发了 还剩 原有 的关系 或 用一把铅笔演示 用了 还剩 原有 的关系 帮助学生学会借助实 物演示来理解题意 2 用改变说法理解较难懂的语句 如 上面说的 小红再写几个大字就和小明同样多了 通过讨 论使学生弄懂它的意思 就是 小红比小明少写几个大字 又如 买来苹果和梨子各 8 筐 就是 苹果有 8 筐 梨子有 8 筐 3 画图展现结构 如 有 4 袋苹果 每袋 6 个 一共有多少个苹果 要解决这个问 题 引导学生想 这个题说的是一件什么事 在你的脑海中出现了什 么场景 你能用一个简单的图形把它表现出来吗 这是一个无声的外 化过程 然后再让学生根据所画的图形 说出思维的全过程 4 借助生活经验理解题意 解决实际问题体现了 数学源于生活 富于生活 用于生活 的 理念 实际问题是从实际生活中提取出来 旨在让学生能运用所学的 数学知识解决实际问题 新教材在这方面安排的很好 教师可以利用 教材进行教学 也可自主选择合适的例子 例如 小朋友们去春游 汽车可以坐 45 人 已经上车 30 人 还 有多少个空座位 学生已有了坐车的经验 解决问题就比较容易了 又如 小红买一支钢笔 8 元 营业员找给她 5 元 小红付了多少 钱 有学生误解为 8 5 3 元 这时 老师可以结合生活中的经验 4 问 你买过东西吗 3 元钱可以买 8 元的钢笔吗 学生就会知错就改 讨论得出 用了的钱 找回的钱 付出的钱 四 经常进行判断和分析 提高学生解答实际问题的能力 我发现学生在解决实际问题时 常因个别词或巧合数字的干扰 选择了错误的算法 学生看到 一共 就用加法 看到 还剩 走 掉 等就用减法 看到 比 多 就用 加法 比 少 就用 减法 看到 倍 就用 乘法 等 学生根本不去认真读题 不 去分析题目中的数量关系 结果导致错误百出 如 小刚看一本故事 书 看了 30 页 还剩 10 页 这本故事书有多少页 由于学生不认真 分析题意及数量关系 见到 还剩 这个字眼 就用减法计算 故错 解为 30 10 20 页 又如 有 4 盒面包 每盒 5 个 一共有多 少个面包 学生看到 一共 这个词 想也不想就列式为 4 5 9 每次出现这样的问题 我都让学生分析数量关系 明确正确解法 并 引导学生讨论 教师要鼓励学生讲出自己的想法 掌握思考分析方法 让他们能 尝试到胜利的喜悦 从而增加他们分析问题的信心 分析数量关系是 正确解答应用题的关键 这样的判断和分析 对提高学