语文人教版八年级下册列夫托尔斯泰 .doc

列 夫 托 尔 斯 泰茨 威 格学习目标：1. 了解作者及列夫托尔斯泰的文学常识； 2. 对人物进行细致观察并抓住其独特之处来描写； 3. 感知列夫托尔斯泰深邃的精神世界。 学情分析：八年级的学生已经具有一定的文学基础，也有着强烈的求知欲和好奇心。对一些世界名人有一定了解，但不够全面。本篇课文尽管只是对托尔斯泰进行肖像描写，但文中涉及深广的人文背景，内涵十分丰富，如果仅仅拘泥课文本身，有些地方学生就难以理解。因此，我会引导学生做好课前预习，搜集相关信息资料，为学习本文做好准备。教学重难点：1. 抓住特点对人物进行外貌描写；2. 感知托尔斯泰的精神世界。课时安排：1课时正课一：采访导入问：在你成长过程中遇到过哪些困难？有想过放弃吗？（学生发言、教师点评）导入：磨难,能击溃一些软弱的人，同样也能造就一些伟大的人。 像贝多芬，像海伦凯勒，像邓稼先，像保尔今天就让我们认识另一位伟人列夫托尔斯泰，去探访他深邃而丰富的内心世界。 二：作者简介 斯蒂芬茨威格（1881-1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。 擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。 他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。 代表作有：月光小巷 看不见的珍藏 一个陌生女人的来信 象棋的故事 等。 三：检查预习准备工作一：读准横线上的字。胡髭( ) 长髯( ) 鬈( ) 发 黝( )黑 滞( )留 愚钝( )禁锢( ) 轩( )昂 犀( )利 侏儒( ) 酒肆( ) 尴尬( ) 锃( )亮 甲胄( ) 粲( )然 盎( )然准备工作二：词汇积累粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 四：初读课文，认识托尔斯泰1、介绍托尔斯泰社会评价： 被公认是全世界的文学泰斗。 罗曼罗兰的名人传中记述了他。 茨威格的三作家中记述了他。 列宁：托尔斯泰是“俄国革命的镜子”； 是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。 高尔基：不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。2、看图，说说托尔斯泰给你第一映像是什么？尝试用简短的词语概括一下 （引导学生品读课文） 3、带着第一印象去阅读课文,并思考: （1）作者从哪些方面介绍了托尔斯泰？ （2）在作者眼中托尔斯泰是一个怎样的人？ 明确问题一：外貌、眼睛品味写法：你能找出描写外貌和眼睛的句子 吗？（引导学生体会每个句子的特点、好处）脸庞多毛 植被多于空地 黝黑的脸膛 皱似树皮 眉毛 纠缠不清的树根 鬈发 泡沫 须发 像热带森林般浓密 大胡子 卷起的滔滔白浪 作者运用了 修辞手法描写托尔斯泰外貌特征。收到了怎样的表达效果？明确：使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，突出了托尔斯泰外表特点，同时让人产生无尽的联想。描写眼睛的句子（引导学生体会每个句子的特点、好处） 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。作者为什么着力描写的是托尔斯泰的眼睛呢？ 通过写眼睛来写他的敏锐的观察力、深刻的思想，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。明确问题二：在作者眼中托尔斯泰是一个怎样的人？五：课堂练习选择下列人物中的一位，对其进行外貌描写，尝试运用比喻、夸张、联想等手法。贝多芬 福楼拜 李大钊 闻一多六：问题探究 感知精神1、托尔斯泰是一位享有世界声誉的伟大作家，本文的作者为什么用大量篇幅写他外表的平庸、粗俗？这是否影响他伟大的形象？外表的平庸、粗俗是为了反衬他眼睛的精美绝伦，也突出他思想的深邃与卓越，对比越鲜明，给人留下印象越深刻。2、 如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意?补充讲述生平简介：列夫托尔斯泰（18281910）出生于贵族家庭。1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。 18511854年在高加索军队中服役并开始写作。晚年时，实现了他世界观的转变，坚决站在农民的立场上，对土地私有制强烈否定，对国家和教会猛烈抨击。 托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。七：议一议结尾：一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义? （引导学生认识幸福、智慧、人生追求，并结合学生答案，对全文进行总结。）八：布置作业1、背诵第一自然段； 2、选择一位你熟悉的人物，对其行外貌描写； 3、搜集托尔斯泰的名著名篇。罗曼罗兰 名人传托尔斯泰 复活安娜 卡列尼娜战争与和平 九：教学反思1、 学生能找出文中精彩的人物描写片段，并能合理组织语言加以赏析，但是在肖像描写手法的运用上还有所欠缺，在写作训练中应加强相关练习。姓名：张婕 性别： 女 年龄：25岁