冀教版语文三年级下册《综合学习三.doc

冀教版语文三年级下册综合学习三教学设计一、教材分析：本单元的文化主题是“感受真情”。理解与关爱贯穿于本单元的几篇课文之中，字里行间让我们体会到爱是无处不在的。学习本单元，就是要让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴涵着的感情和哲理，用心去体会文本中生活里真挚的情感。本次综合学习即是其延伸和拓展。本课时教学内容为我的采蜜集和读读背背。二、教学重难点：我的采蜜集中对于小雪花充满了爱心的理解有一定的难度，尤其是小雪花做着金色的梦，是在做丰收的梦，要加以引导。清明这首诗中感受诗人的心情。三、教学准备： 清明诗配图、二十四节气歌、李白诗、杜牧诗。四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）我的采蜜集我的采蜜集提供的是一个语言积累的范例，想象丰富、文字精美，同时这篇散文还和本单元的主题有着密切的关联。（1）自读感悟 小雪花这篇散文的阅读，应采取学生自读的方式，读懂后，让学生围绕这几个问题进行讨论： 你喜欢小雪花吗？为什么？（对于此问题的思考，可以使学生感受本单元的人文教育主题，体会小雪花的爱心结出香甜的果子，送给天下的孩子；落入麦地，睡梦中都盼望着麦子能获得丰收。）（2）你觉得作者什么地方写得好？说说你的看法。（使学生留意到散文中运用恰当的联想和想象，感受语言文字之美。）通过这次教学，让学生了解积累对于语文学习的重要作用，从而提高对积累运用的重视。（二）清明是冀教版教材三年级下册综合学习三中的一首古诗，教材要求“读读背背”。这首诗是唐诗中的经典作品，对学生来说不会陌生，大多数学生都已经会背，以此为教学契机，与学生交流以下话题：1、师：知道这首诗是谁写的吗? 生：知道，诗的后面写着呢，他叫杜牧。 师：杜牧是唐朝著名的诗人，他和同是唐朝著名诗人的李商隐并称为“小李杜”，（李杜分别是谁？）你们还知道杜牧其他的诗作吗？生背诵搜集到或学习过的杜牧的作品。秋夕 泊秦淮 过华清宫 山行银烛秋光冷画屏，烟笼寒水月笼沙，长安回望绣成堆，远上寒山石径斜，轻罗小扇扑流萤。夜泊秦淮近酒家。山顶千门次第开。白云生处有人家。天阶夜色凉如水，商女不知亡国恨，一骑红尘妃子笑，停车坐爱枫林晚，卧看牵牛织女星。隔江犹唱后庭花。无人知是荔枝来。霜叶红于二月花。2、师：这首诗歌写了我们国家二十四节气中的哪一个？（清明）师生背诵：二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。师：清明节在每年的4月4日，这个节日的风俗是什么？（祭祀祖先、扫墓、怀念逝去的亲人）3、师：诗中描写的清明节的天气怎样？用诗中的语言来回答“清明时节雨纷纷”“纷纷”形容雨的细密比较：纷纷之雪大纷纷之雨细(揭示了诗歌中春雨的特色)4、师：在纷纷细雨之中，诗人独自走在旅途之上，是一位“行人” 。清明时节，应当是家人团聚，悼念逝去亲人之际，可自己却独在异乡，孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。所以诗人伤心欲“断魂”。“路上行人欲断魂”（通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的“情”）师：这愁绪和咱们二年级时学过的一首诗中描写的诗人的心情多么相似？九月九日忆山东兄弟（唐）王维生齐背（复习旧知，体会真情）5、师：诗人要用什么方法消解愁绪呢？生：“借问酒家何处有” 喝酒 师：诗人要借酒浇愁，所以才去打听哪里有酒家。古人有借酒浇愁的习惯。出示补充资料：“五花马，千金裘（qi），呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。” 李白将qin进酒“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。” 李白宣州谢朓（tio）楼饯（jin）别校（jio）书叔云师：诗人独在他乡，身边没有亲人、朋友、老师、同学，有忧愁只能自己默默承受。孩子们，你们有了烦心事，可不能这样做，要学会向人倾诉，因为“有人与你分担，忧愁就会减半”。6、师：诗人向路边的小牧童打听哪里有酒家，他的态度是（有礼貌的）从哪里看出来的？生读诗句，哪个词最能体现他的彬彬有礼？“借问”请问（师与学生进行表演，以提高学生兴趣）师：提示学生回忆二年级时学习的唐朝诗人胡令能的小儿垂钓“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”由此可见，我们向人问路、打听某个人或者某件事的时候要有礼貌。7、师：牧童的回答是“牧童遥指杏花村”遥远，牧童指着远处杏花盛开的小村子，那里正有一面酒旗（也叫“酒帘”、“酒招子”、“酒幌子”是古代商家的一种招牌）在细雨中随风飘摇。诗人终于可以短暂地休息，喝杯酒，暖暖被细雨打湿的身子，暂时忘却心中的忧愁了。正是因为这首诗，一种酒的美名传遍天下，直到今日，那就是“杏花村酒”，可见诗歌在中国人心目中的影响力是多么大，也让我们看到诗中的那份真情是多么感人，因此这首诗流传了一千多年，至今读起来仍朗朗上口。8、再