12.2三角形全等的判定(二)教学设计.doc_第1页
12.2三角形全等的判定(二)教学设计.doc_第2页
12.2三角形全等的判定(二)教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

集体备课教学设计主备人 辅备人备课组长签字课 题12.1三角形全等的判定（二）课 型新授课 教 者教学目标知识与技能：掌握三角形全等的判定（SAS）；能把证明角或线段相等的问题 转化为证明它们所在的两个三角形全等.过程与方法：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论 的过程通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神情感态度与价值观： 培养学生观察、分析图形能力以及动手能力， 能够进行有条理的思考并进行简单的推理教学重点应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等教学难点寻找判定三角形全等的条件教 具多媒体教学方法情境-探索-发现教学过程教 师 活 动学生活动设计意图【自主学习】1.创设情境，导入新课： 由实际问题的求解，导入本节课2. 展示目标：1).掌握“边角边”的判定，理解满足边边角两个三角形不一定全等；2).能把证明角或线段相等的问题，转化为证明它们所在的两个三角形全等.3.教师解决自主学习中出现的问题【问题探究】探究1：如果两个三角形有两边和它们的夹角对应相等，那么这两个三角形 边角边公理例题：已知：如图， AB=CB ， ABD= CBD ABD 和 CBD 全等吗？图见课件变式1变式2思考小组交流分析问题引入新知激发兴趣通过实践、自主探索、交流，获得新知，总结规律有利于，培养学生的概括能力和语言表达能力教 师 活 动学生活动设计意图教学过程探究2：对于两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形全等吗？为什么？例题2（見课件）教师点拔精讲：1、 利用SAS证明全等时，要注意“角”只能是两组相等边的夹角；在书写证明过程时相等的角应写在中间；2、证明过程中注意隐含条件的挖掘；【巩固提高】1练习: 教材39页1.22.课件：3.课件：四、总结归纳，布置作业本节课你学习了什么？有哪些收获？作业：必做题： 教材：43页2 44页.4选做题：练习册 完成下节自主学习内容逐一思考问题形成思路 检查学生对本节课的掌握情况小组交流分析问题小组合作，增强团队意识归纳整理本节课学习的内容，帮学生完善认知结构，形成解题经验。板书设计 12.1
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 项目管理

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论