3 合体字教学.ppt

合体字教学 一 合体字教学重点二 合体字教学方法 合体字教学重点 部首和独体字也叫偏旁 两个或两个以上偏旁按照一定结构模式构成的字叫合体字 在汉字中 合体字所占比重最大 约95 左右 合体字教学是汉字教学的重头戏 合体字教学中 合体字的结构模式是首先要解决的问题 要让学生能把结构复杂的合体字分解成偏旁 能够准确指出该字的结构是上下结构 还是左右结构 是上中下结构 还是左中右结构 对合体字字音 字义的教学 不同造字法造出的汉字 教学方法不尽相同 对指事字和会意字 可以提供古文字形 通过对字形的解释 让学生了解各偏旁的组合关系 以此掌握汉字的字音和字义 对于形声字 要让学生做到 1 分清字的意符和声符 知道意符所表示的义类 声符所表示的读音2 学会对意符和声符进行归纳总结3 具备写出相同意符或相同声符形声字的能力 在解决完合体字的形音义问题之后 一个重要的工作是让学生在语言环境中掌握所学合体字 也就是在使用该字组词造句的过程中区分字的本义和词义 掌握该字在组词造句中的常用义 合体字的教学方法 展示解释 树 尖 报 合体字教学方法 展示合体字看图识字法 卡片展示法 板书出字法 旧字引新字法 解释合体字 1 图片法在合体字教学阶段 也可以采用独体字教学方法中的图片法 通过看图片对字义一目了然 如 解释 树 画有树的图片解释 狗 画有狗的图片 2 直接分析法有些合体字根据意义 把两个或两个以上的偏旁组合在一起 解释该类合体字时 可以直接解说字义 如 尖 上小下大就是尖歪 不正 就是歪从 一个人跟着一个人尘 众 林 3 古文字法对于来源于古代象形字 会意字的合体字 如果其古代字形与现代字形大致相同 也仍可采用古文字字形作背景 4 母语翻译法a 合体字的古今字变化很大 古代字形所表示的字义和现代常用义之间差别很大 如 报 本义为解决罪人 后借用为报答 又引申为报恩 报仇 报告 报纸等 报 report announce reply newspaperb 有些形声字 尽管能辨别出它的意符和声符 但仍不能准确理解汉字 红 red蓝 blue骗 deceive cheat 5 推测义类法结合部首知识 让学生通过表义偏旁 推测合体字的义类 主要用于对形声字义类的讲解 例 请指出下列字的表义偏旁 并说出该字与什么有关漂飘瓢瞟抱泡炮袍饱 形体结构教学 现代汉字形体结构的基本类型 可以分为九大类 独体字结构 人 七 上下结构 字 思 上中下结构 意 算 左右结构 他 明 左中右结构 树 谢 半包围结构 区 闪 全包围结构 国 回 品字形结构 众 森 对称结构 乖 爽 其中 重点练习左右结构 上下结构 因为它们占汉字总数的80 之多 借助这种直观形象的汉字结构图形 合体字的结构教学就比较容易进行 1 字图同出在汉字教学的最初阶段 把汉字及其结构图形同时展现给学生 建立汉字与结构的感性认识 例 学习 你 在 你 的旁边画出结构图形 并标明书写序号 提示学生 你 与的联系 学习 谢 在 谢 的旁边画出结构图形并写上序号 让学生了解 谢 是由 讠 身 寸 三部分组成的 学习 想 学习 风 2 连线法给出一组结构类型不同的汉字及其结构类型图 打乱顺序 让学生找出与各合体字相对应的结构图形例 请找出与下列汉字相对应的结构图 用线连起来什分例帮带班茄回 3 对号入座让学生在一组汉字中找出与所给结构图形相符的汉字 例 请指出下列汉字中哪个字的结构与所给结构图形相符 写对动度多边话爱 4 析字画图法在学生了解汉字基本结构图形的基础上 给出汉字 让学生自己画出结构图 例 请画出下列汉字的结构图形 队支师同学近的房 5 归纳法让学生对汉字从结构上归纳 例1 下列汉字从结构上可以分成几类 早吃舌休行走忙各欢例2 下列汉字在结构上有什么共同点 因围国回困 在独体字教学中 汉字的字音没有什么规律可循 而合体字中很大一部分是形声字 很多具有相同声符的形声字字音也大致相同 有些形声字虽然使用相同的声旁 但读音并不完全相同 或声调不同 吧 把 爸 或声母不同 返 板 或声韵调都不同 杯 坏 环 因此要注意提醒学生声符相同但读音不同的合体字 声符相同读音不同的合体字 1 求同法让学生在一组字中找出与用作声符的独体字字音相同的汉字 通过练习让学生体会形声字声符的表音作用 例 请从下列一组字中找出与 半 读音完全相同的字 伴胖畔拌 2 求异法在一组具有相同声符的字中 找出发音不同的字例1 请指出下列一组字中哪个字的读音与 工 的韵母不同 红攻江空例2 下列一组字中哪个字的读音与其他字不同 位拉垃 3 注音法对一些使用相同声符 但彼此读音差别较大的形声字 可以通过标注拼音的方法引起学生注意 例 请写出下列各自的拼音 话活括适刮 4 改错法 词义教学 对于常用字 不仅要介绍字音 字形 字义 还要介绍包含该字的词语或句子 让学生在语言中学习汉字 能真正灵活运用汉字 汉字教学部分的词义教学与词汇部分的词义教学不同 在汉字教学阶段 词义教学要求学生通过字义了解词义 把握汉字在参与构词时的意义与汉字字义之间的关系 1 词表法在学生认识汉字之后 教师提供给学生一个含有所学汉字的词语表 如 学习了 找 词语表中的词语数量不用太多 只选择一些常用的能体现汉字字义的词语即可 同时要提供拼音和词义注释 2 连线法提供给学生两组字 让学生把两个可以组成词语的汉字用线连起来 例 3 填空法让学生利用所学的汉字组词填空 例1 请在括号中填上合适的汉字 以组成词语 汽 请 房 客 识 轻 过 婚例2 请各写出三个包含下列汉字的词语 经 打 报 1 掌握汉字的总体要求认 正确识别汉字 了解汉字的意义读 正确读出汉字 掌握汉字的发音 并了解意义写 了解汉字意义 并能正确书写 笔形 笔顺 对外汉语汉字教学的内容及要求 2 汉字教学的内容和要求1 笔画笔画是现代汉字形体的最小单位 是学习书写的基础 要求 掌握汉字的基本笔画 要求能说出名称 能书写 对外汉语汉字教学的内容及要求 对外汉语汉字教学的内容及要求 2 笔顺笔顺是指汉字笔画的走向 书写规则 正确的笔顺不仅使书写汉字的基本修养 而且按固定的笔顺书写的字 更有利于记忆 书写速度更快 要求 牢记汉字的笔顺 正确书写 3 部件部件是指由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位 构成一个汉字的偏旁 部首 独体字都是部件 掌握部件是认读和书写的关键 也是对外汉字教学的重点 要求 教写汉字时首先应帮助学生认清汉字的部件 尤其是不断复