绘本《小黑鱼》教学设计.doc

绘本小 黑 鱼教学设计 一.作品解读： 翻开扉页，雪白的页面上显目写着“小黑鱼”，让人迫不及待地继续往下看，原来“色彩魔术师”李欧.李奥尼用水彩拓画的技法为我们创造了百读不厌、寓意深刻的故事：在大海里的一个角落里，小黑鱼和小红鱼快乐地生活着。一个可怕的日子，一条又快又凶、又饿的金枪鱼吃掉了小红鱼们，幸运逃脱的小黑鱼害怕、孤独、伤心。大海里各种奇妙的生命让他又高兴起来，对自己也有了新的认识：面对困难不应害怕、悲伤，而要勇敢地去征服它。他鼓励了另一群小红鱼一同想办法征服了大鱼和恐惧。故事读完，情不自禁地赞叹小黑鱼面临困难、不躲避，不退缩，为大家的同时也实现了自己，赞叹小黑鱼和小红鱼的齐心协力，也为“团结就是力量”的真理喝彩。其实，在人生的大海中，人人就是小黑鱼，如果能正确地认识自我，勇敢，团结，人人都能成为真正的小黑鱼。 二.预设目标： 1.能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力等。 2.了解绘本阅读的方法和技巧，感受阅读绘本的乐趣。 3.学习小黑鱼遇到困难不躲避、不退缩、勇于用智慧解决的品质，明白“团结就是力量”的道理。 三共读准备：绘本小黑鱼制作成多媒体课件。 四共读过程： (一)情境导入：1.猜谜语：师：同学们，喜欢猜谜语？我们来猜个谜语。（课件出示谜面）张嘴不呼空气，有翅难飞云里。不与鸟儿做伴，只跟小虾嬉戏。(鱼)2.说说小鱼的特点师：同学们可真能干。你都知道哪些鱼，它有什么特点？3.角色转换师：正如同学们了解的有些小鱼很可爱、很活泼，就像我们班级的同学一样可爱、聪明。老师就送给大家一个新的名字，比如“小鱼陈冬冬”，谁愿意和小鱼颜老师来问好？师：我们班级原来有这么多有礼貌的小鱼。今天老师也给大家带来条小鱼，是绘本故事小黑鱼。【设计意图：猜谜语，取新名字激发孩子的兴趣，增强角色的意识。】 （二）：初识绘本 1.认识环衬师：故事马上开始了，睁大眼睛，请轻轻翻开封面，哦？什么都没有，这是环衬，也叫蝴蝶页，一页是淡蓝色的，一页只有印着绘本的题目。这一定是个有趣的故事哦。 2.认识扉页： 这是第三页叫扉页，绝对不能错过，除了作者它会告诉我们许多信息。这本书是作者献给他的朋友阿尔弗里多.塞格雷，是他起了小黑鱼这个名字。让我们中国的孩子能看懂他，著名儿童文学家彭懿倾情翻译！这本书是2007年南海出版公司出版的。这条小小的黑鱼就是这个故事的主人公。让我们亲切地叫叫他。 3.简介作者： 小黑鱼的图文作者是“色彩魔术师”李欧李奥尼，1910年5月出生于荷兰阿姆斯特丹，李奥尼是一个才华横溢、不受拘束的艺术天才，绘画、雕刻、平面设计、印刷、陶艺、摄影样样精通，他的绘本获奖无数。小黑鱼、田鼠阿佛（亚力山大和发条鼠分别于1961年、1964年、1968年及1970年四次荣获美国凯迪克大奖。 4. 猜测故事内容：孩子们，看扉页，猜猜书中可能是什么故事？ 【设计意图：引领孩子阅读绘本，要从封面开始，注意环衬、扉页的信息，故事往往从扉页就开始了。】 （三)：阅读绘本，走进故事。 师带领学生阅读故事，边引导学生想象，进入情境体验。（逐页出示课件） 1.在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色，黑得就像淡菜壳。他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫小黑鱼。 师：小黑鱼你和红色的小鱼们住在大海里，都在做些什么？ 学生想象说话。 2.一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。 （1） 师：平时你见过哪些又快又凶的动物？小鱼们，你见到又快又凶、又饿的金枪鱼，你感到怎样？ （2）师生分角色扮演金枪鱼和小鱼来表演此页的内容。 学生全体起立合上小手扮演成鱼的样子在自己的位置上游啊游。老师扮演金枪鱼在学生中游。师：我是又快又凶的的金枪鱼，肚子好饿啊！前面有一群小鱼，我要张开大嘴，把小鱼吞到肚子里。啊，真是太美味了（被吃掉的小鱼就坐到位子上。）（3）师：小黑鱼，你从金枪鱼的虎口中逃走了，小黑鱼你会逃到哪里？你又会怎样？ （4）学生想象说话。3.他逃到了大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。（1）师：小黑鱼，你一个人在大海深处游，你害怕什么？现在你最想要的是什么？（2）小黑鱼会一直这样伤心，害怕，孤独吗？他会遇到什么？ 学生想象说话 4.大海里到处都是各种各样奇妙的生命。小黑鱼游啊游啊，碰见一个又一个奇迹。于是，他又高兴起来了。(1)师：孩子们，请你猜一猜，小黑鱼会碰见哪些奇迹？(2)学生想象说话。他看到，水母像彩虹果冻.师：平时都吃过果冻，果冻是怎样的？小黑鱼见到彩虹果冻样的水母会发出怎样的感叹？ 5.大龙虾走起路来像水下行走的机器.（1）师：让我们学学大龙虾走路的样子吧。（ 2）学生模仿龙虾走路的样子。 6.怪鱼像被一根看不见的线牵着. 7.森林似的海草长在糖果般的礁石上. 8.海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清. 9. 海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。(1) 师：小黑鱼，让我们也学着海葵来跳支舞吧。师生一起学着海葵的样子的跳舞（2）小黑鱼，大海里无奇不有，你还会看到哪些奇妙的生命？ 可以用上这样的句式：（ ）像（ ）。 （3）师：小黑鱼，你见到了这么多奇妙的生命，你还害怕、孤独、伤心？为什么？ 10. 后来，他看到了一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。 “来游吧，一起玩玩，到处看看!他快乐地说。“不行，”小红鱼说，大鱼会把我们通通吃掉的！”“可是，你们不能老躲在那儿吧？”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。”（1）师：小黑鱼和小红鱼是怎么说的？让我们分角色来读读他们的对话。老师读对白，男生读小黑鱼，女生读小红鱼的话。（2）师：小黑鱼来跟小红鱼说说他看到了哪些奇妙的生命？ （3）师：小黑鱼说一定想想办法，他会想到哪些办法？ 学生想象说话。 11.小黑鱼想啊，想啊，想啊。突然，他说：“有了！”“我们可以一起游在一起，变成海里最大的鱼！” 师：怎样才能变成大海里最大的鱼？ 12.他教他们各就各位，紧紧地游在一起。 13.等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛。” 师：小鱼们你们现在是一条大鱼了，你们将要去干什么？ 14.他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。 师：把大鱼吓跑了，小黑鱼此时你想说什么？小红鱼你又想说什么？ 【设计意图：在教师绘声绘色的讲述中，在不断的猜测故事后面环节中，激起学生的兴趣，培养学生的想象力和语言表达能力】 （四)：回顾绘本，提升主题 1.回顾绘本： (1)师：小黑鱼和小红鱼游在了一起变成了一条大鱼，终于把大鱼吓跑了。小黑鱼游啊游，过去的一切慢慢浮现在眼前。 (2)师生共同合作完成绘本故事的讲述（课件再次逐页出示绘本的内容） 2.揭示主题：（1）师：孩子们，小黑鱼发现自己变了，他变得怎样？小黑鱼和小红鱼为什么能吓跑大鱼？（2）师：是啊，其实我们每个人就像大海中的小鱼，在生活的大海中会经历孤独、害怕、伤心，但我们如果像故事中的小黑鱼一样面临困难，不退缩，用自己的聪明才智，团结一心，勇敢地前行！我们就能成为真正的小黑鱼。课件出示：遇困难，不退缩，要团结，勇敢前行，必将战胜困难！ （3）师生齐读主题。 3.关注细节： 师：在这本书有许多的细节值得我们去关注，在阅读绘本的时候，一定不要放过细节，细节会像我们传递许多信息。我们来看绘本中小黑鱼眼睛和嘴巴的变化。你肯定能有收获。 五：延伸活动 1.读故事：这个故事好听？想拿在手里读读？将故事读给自己