我的作文讲义.doc

作文训练一：关于游记-人在画中游 “游记”就是记叙游览的经历，通过写游览时的所见、所闻、所感，来歌颂祖国的大好河山，赞美大自然的无限美妙。请你回忆一下，在老师和家长带领下，你都游览过那些风景名胜？什么地方给你留下的印象最深刻？ 像放电影一样回忆游览的全过程。景区的哪一个景点让你不舍离去，让你赞叹不已？从中选两个景点，作为本文的重点，具体描写。要按一定的顺序把它们的特点写具体，让读者有身临其境之感。 游记属于叙事文章。记叙时要交代请什么时间、什么地点、谁、做什么。记叙可按照事游览的顺序安排文章结构。景点与景点之间要用过渡句衔接，除了重要景点外其他景点可以略写。 人们游览中观赏到美妙的景物时，往往会发出感慨和赞叹。这就是人们的想法，也叫感受。这些感受往往反映的是文章的中心思想。写文章时要准确地用文字表达中心。比如你游览舜帝陵的时候，看到高大的舜帝塑像，不由得想或说太壮观了。思维训练：1、游览什么地方？什么时间去的？2、按照怎样的游览顺序进行描写？按照游览路线安排材料，层次分明，有详有略。3、景点有哪些特色之处？你是怎么观察的？特色景点或印象深的景点可详写，观察时要遵循一定的观察顺序。由远及近，从外到内，从高到低，从前到后，从上到下等等。素材积累： 我们要充分利用好手中的课本，通过积累课文中的素材，让语文课文成为写作的百宝箱。“巧妇难为无米之炊”，许多学生写作文常苦于写作素材的缺乏，聪明的人会发现，语文课本就是现成的最好的“百宝箱”：不仅包含着丰富的写作素材，而且这些素材既经过了优秀作品的成功验证，又是大家共同的记忆，更能打动人。在平时的学习中，我们要鼓励学生挖掘语文课本中的素材，并积极运用在写作上。 作文当中，善用课本中的素材。会有很不错的效果。读完陈情表，我们感动于李密对老母孝道的坚守；读完项脊轩志，我们惆怅于归有光对颓墙老院、挚爱亡妻的怀念；读完两小儿辩日，我们欣喜于两小儿与孔子对答时的那份机智；读完青山处处埋忠骨，我们感受到的不仅仅是伟人那非凡的胸襟，还有那绵绵的常人情怀语文课文中的素材，是一笔取之不尽用之不竭的财富，也使语文课文最大限度地发挥出了积极的作用。 语文课本，常读常新。假若你想描写游览中的四季变换、天气阴晴，可以参照：四季、春雨的色彩、春的消息、雷雨、秋天、秋天的图画、秋天的雨、山城的雾、听听秋的声音、找春天、触摸春天、四季的脚步。假若你不知如何观察景点的景物，可以参照：一次有趣的观察。假若你想描写景点的花草树木、虫鱼鸟兽、假山小路可以参照：菜园里、荷叶圆圆、柳树醒了、美丽的小路、燕子、白鹅、清澈的湖水、笋芽儿。假若你游览后，心有触动，而又不知道如何表达，可以参照：夏夜多美、要下雨了、花钟、浅水洼里的小鱼、金色的草地。假若你游览后觉得可写之景很多，不知如何谋篇布局，可以参照：五花山、珍珠泉、桂林山水、迷人的张家界、秦兵马俑、颐和园、长城。学生习作一： 今天，我去了大家熟悉的不能再熟悉的南风广场。听了之后你觉得可能没什么，但在听了我的描述之后，你会对它有新的认识 春末夏初，四月底。一进门，映入眼帘的是那常相见却不相识的八根高柱。（好句）它们是八根汉白玉龙柱，为什么说是龙柱呢？你仔细一观察就会发现，每根柱子上都有五条龙。一条大龙，怒目圆睁，龙神缠绕着柱体；四条小龙，在底座上方，龙头分别朝向东西南北四个方向。柱子共两组，每边四根，象征着四面。因龙柱有八根，两组相合寓意为四面八方。 从正门走入，先看到旗杆，再是“凤舞”雕塑。它通体红色，如一位婀娜多姿的女子。听人们说，早晨七点的时候，由于光线反射作用，在凤凰的眼部有一亮点，似凤凰张开眼睛眺望远方，被称之为晨曦凤眼。可以算得上是一处奇观了。只可惜现在是下午，我没能看到。 穿过广场，我们欣赏着南风广场河东文化走廊上的历史人物浮雕。当我们走过戏台，看到鹳雀楼浮雕时，我想起了王之涣。老师用手一指，在浮雕上我们看到了那首熟悉的登鹳雀楼。 我们情不自禁的吟诵起来：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”像这样的故事在浮雕上还有很多，真是太美了。我爱运城这片土地。 随后，我们在舞台后的石桥边，写下了这篇游记。要说的话太多了，下次我再告诉你吧。【点评】游记，一是注意写作顺序；二是要有重点；孩子们写作时，往往不能抓住重点，这需要多下功夫。另外，家长们再带孩子去玩耍时，先做做功课，熟悉一下游玩的地方，这样才会对孩子有些更深的印象。学生习作二： 柳树发芽，春天来了。怎能辜负这大好春光？对，出去转一转。 正好，作文课是关于游记的。由于校区与南风广场仅隔一条马路，老师便带着我们去了南风广场。虽然只有我们三个人，但也挺开心的。 一过马路，清风徐来，花草向我们点头，柳树向我们招手。仿佛在向我们说：“欢迎来参观！” 远远望去，有八根柱子矗立在那里，我想：“咦，这八根柱子有什么寓意呢？”老师好像看出了我的心思，说道：“这是汉白玉龙柱，每根直径2.3米，高12。27米。两边一边四根，象征着四面八方；每根柱子上有五条龙，期盼着人们能健康、长寿、富裕” 再往里走，就看到了凤凰雕塑。“这是什么呀？”婧琦说。 “运城古称凤凰城，凤凰就是运城的标志。”老师说。 我们俩连连点头。“看，这上面还有字呢！”婧琦说。 “南风歌？”好奇怪的歌。 在老师的解释后，我们明白了。原来这是舜帝写的诗。我们默默的读着：“南风之薰兮，可以解吾民之愠兮” 穿过凤凰雕塑，放眼望去，对面是长长的河东文化走廊浮雕。我们在老师的带领下，直奔这里。我们并没有先着急看正面，而是先从长廊背面看起。长廊背面自东向西是16幅壁画。依次是：盘古开天地、后羿射日、女娲补天、夸父追日 、精卫填海、嫦娥奔月、大禹治水、后稷稼穑、狩猎、捕鱼、农耕、教书、社会活动、征战、娱乐、礼仪。听着一个个有意思的故事，我仿佛也进入了故事里，看到了那一个个传说 长廊正面是运城古往今来的42个有名的人物和他们的故事，像王之涣、王勃等，都是运城人，我真感到自豪。 走完长廊，我们注意到了戏台旁的喷泉。据说在盛夏，这里每周都会喷水。据说喷水时，还有音乐相伴。改天要是能见一见就好了，一定那会是很美的事情。时间过得很快，欢乐的时光总是很短暂。一转眼便要离去，南风广场，改天我会再来的。【点评】学生在后半部分，描写时顺序有些混乱，经过修改后，思路就清楚多了。从字里行间，流露出学生对出外游玩的热爱。是啊，莫让春光辜负了！作文训练二：山水韵律-变化之美在每个人的周围，人、事、景物随时都在发生着变化。要学会观察，更要学会捕捉。请以“变化”为题，把你发现的、特殊的、有意义的、新鲜的、美丽的变化，加上自己的感受写出来。（500字左右）本次作文以“变化”为题，要求叙写身边的某事或者某物。审题时可以将自己身边熟悉的事物选作素材进行描写，而不应直接以“变化”作为文章的标题。A同学的作文： 重点在写校园的春天，其中又将雨后的春天作为描写的重点，描写春雨的句子很生动。既然已经选择校园春天的春雨作为描写对象，就应处处写春雨，文章中的句子都应该为描写的春雨服务，这样才不跑题。 文章题目：应和校园春雨的变化有关，也可与校园的雨前雨后的景色有关，题目应慎重选择。 写春雨，写景类的文章，应重点突出雨前、雨后校园景物的对比，这样才能突出变化的主题。可以先写校园景色之美，点出雨前雨后景色各有特点；其次，写雨前的校园景色，拣选几个重点的事物来写，如：花园、树木、青草等等；然后，写雨来临时，校园的景色有何变化；再写雨后校园的特点，这样写出的文章才有可读性，望改之。B同学的文章： 从立意上看，偏向于写人物的变化及感受，那就挑选一个熟悉的人物来写。从外貌、语言、动作等方面来描写人物特点，先写人物变化前，再写变化后。或者先写变化后再写变化前，易形成对比。通过对比找出二者的不同，从而点出主题。 或者，也可以写一个熟悉的事物，如一只猫、一条狗 ，从他小时候憨态可掬的样子到长大后的善解人意，举几个例子出来，还可以写出自己和动物的感情，这样才会有血有肉。 选题不宜太大，抓一小处即可，然后用心去想，去打量，去思考，这样才能把变化写活。作文训练三：我在春天等你一、课内知识点积累写景要抓住以下要点：1、广泛选取景物素材2、抓住景物特点3、选取带有春天特色的景物4、写具体，表真情拓展：1、春天来了，山林是个鸟语花香的世界。（山林里有哪些花草鸟虫？他们都是什么颜色的呢？他们是怎样活动的？）春姑娘是一位杰出的画家，把大地装扮的格外美丽。（春姑娘为高山、原野、森林、小河等绘上了怎样的色彩？）2、描写春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。好雨知时节，当春乃发生。红豆生南国，春来发几枝。野火烧不尽，春风吹又生。你还知道哪些描写春天的诗句？二、本次命题作文以我在春天等你为题作文，抓住景物特点，恰当运用修辞手法，表达对春天的喜爱之情。要求：字数500字提示：可用第一人称的手法，假设自己就是那处风景，假设你就是那雨，假设你就是那风，假设你就是那树 写景作文是有一些难度的，我们总是觉得很生分。在写作之前，我去搜集了一些资料。正好手头有一套千年河东，写的都是生活在这片土地上的人们对当地风土人情的描绘。每一处名胜古迹都有一篇游记，我将其中描写景物的段落整理了出来并且配上了图。这也是很不错的补充资料和学习资料。 因为写的是关于春天的景物，所以我特意找了一首我在春天等你。当音乐响起，杨钰莹那绵软而干净的声音从音响中飘荡出来，缓缓萦绕在耳旁时，那种感觉一下子到位了。学生看着春天景物的图画，突然就来了灵感。 当我讲出来，假若我们不晓得景物如何写时，可以把自己假想成一条鱼、一棵树、一滴雨、一朵花学生们兴趣来了，觉得这样很有趣。其实文章不就是这样来的吗？写你自己独特的感受，有感而发。学生习作一： 春天，我仿佛听见树在说话，鸟在歌唱，所有的动植物都在欢呼，来庆祝寒冷漫长的冬天即将过去，温暖宜人的春天正向我们走来。 春姑娘挥了挥衣袖，便从天上飘下来千条万条银丝。我把手伸出窗外，感受着这细雨如丝。这雨是多么细腻，多么让人舒服呀。淅淅沥沥，淅淅沥沥下个不停，如一首动听的歌。不知什么时候，雨停了。 “这冬天刚过去，下这样一场雨，真是舒服。”大树说完了伸了伸懒腰，树叶长得更茂盛了。 土地也说：“我这一睡，竟睡了三四个月，地上的花草是该让它们长得更快些了。”它一使劲，草、花、树长得更美丽了。 我走在公园，空气更清鲜了。风吹着我的脸庞，如妈妈的手抚摸一般轻柔。空气里还夹杂着泥土的清香，一切都是这样又新又亮。 人们脱掉了厚厚的棉衣，换上了毛衣，穿上了风衣。微风轻抚，撩起行人风衣的衣角，吹乱他们额前的头发，似乎更加风度翩翩。 大家都爱着春天。 春天，它不像冬天那样寒冷；春天，它不像夏天那样酷热；春天，它不像秋天那样忙碌。春，有着它自己的性格，正如我们喜爱的那样。不紧不慢的，朝着我们走来了【点评】这篇文章立意很好，许是受到了点拨的启示，再或许是孩子们灵光一闪，能把春天写的这样活泼，这样有味道。真的很不多见，文章是发自内心的呼声，是对生活的感悟，是对过往自己的一份记录。好文章，一定要写真实情感，切实感受。学生习作二： “哦耶！姐，我们期盼已久的春姨又来了，来了，来了！”我高兴的蹦跳着、喊着，用身子碰了碰那个总是睡懒觉的，个头足足比我大一个半头的露珠姐姐。 “你倒是醒一下呀，姐姐”我焦急的说道，继续在叶子上打着滚儿。“小心，你掉下去了我可不管。”她警告我。 “再等等吧，既然它已经来了，过不了几天，我们就可以参加落地典礼了”露珠姐姐又说道。说完它笑了笑，我也跟着它一块笑。 有风来了，我用身子蹭了蹭旁边的姐姐。“姐，醒醒，开始旅行喽！” “好，快走吧。” 我开心极了，二话不说直接从落地港口跳了下去。哇，真高啊！在空中还没落地时，我悄悄的想，不知道这次旅行还会见到小树哥哥吗？或者和草儿一起玩儿也是可以的呢。但我还是最喜欢见小溪了，我可以跟它结伴一起去各地冒险，幸运的话还可以见见大海。 想起有一次旅行，最滑稽的事情就是落在人类头上了，哈哈，每当有一颗露珠落在他们头上时，他们都会下意识的挠挠头，那样子可真逗。 “噗”的一声，我结结实实被撞了一下，我焦急的向四周看了看，到底发生什么事儿了？四周怎么这样多小伙伴啊？他们欢笑着、打闹着，张开双臂拥抱着我，热切的欢迎我的到来。 哇！我到大海里了呀！【点评】百川东到海，水滴入海。好奇妙的构思，行文过程中没有丝毫的拖沓，有的是一颗纯洁、细腻的心，也只有这种对生命的体悟，才能写出这样干净的文字。作文训练四：变化 在写作文之前，照例先对上周的作文进行点评。上周作文中通过描写事物变化，发现学生写作文重点不突出。本周辅导时重点从这方面梳理，要求学生不能写的太宽泛，要抓住事物的特点及细节深入挖掘。然后阐述植物、动物、景观的描写方法及注意要点。这三类我都列举了一个范例，这样使得学生不至于无从下手。课堂证明，效果还是不错的。 在开课前，征求了学生意见。他们认为一个放松的环境对于写作文是有帮助的。故而打开窗帘，放了背景轻音乐（王俊雄的世外桃源）。选题的时候，我列出了三类题目。其一，写植物；其二，写动物；其三，写景物。让学生任选其一。结果学生都选择了动物，但后来发现，文章中也是有一些其他描写的。而且，写的还不错。 开始时，由于学生注意力不能完全集中。经过三次提醒及引导，她们的笔下开始流泻出美妙的文字。其间，有些字词学生拿捏不准，问询过几次。其余都是学生独立完成的。 课堂上，音乐在缓缓地流淌。学生正在低头去构思，并设想着怎样写出一篇优美的文章。我告诉她们，好文章的标准是多样的，只要遵循写作的规律，写出你自己的感受。能动人的，便是好文章。 对于每一段小范文，学生还带着感情朗诵了一番。这样也就加深了她们对范例的印象。写作时，学生也提出要求去翻看了一下范例，或许是某些内容有所触动吧。学生习作一：【丑陋的“怪物”】 我走在路上，传来一阵铃声，“叮叮叮”这声音越来越近。（点题巧妙，设置悬念。） 一看，长着灰色绒的一个怪东西，它的毛有些凌乱。嗬，长得太丑了。但我有种莫名的好奇，也许是出于喜爱吧。（瞧这怪东西，充满了童趣。太丑了。读到此处，不禁笑出声来。极喜爱，又充满好奇。） 我又在后面一边看一边走，来到了草棚，拉“怪东西”的人停下把他拴在栏杆上，自己却走了。（好奇心顿时占满了心，一定要去看个究竟。）我想去摸它，去跟它玩，想跟它说话，想但我害怕。我试着摸它，慢慢走近它。它的睫毛好长啊，嘴巴好厚。咦，怎么长得还有点像猩猩？它的鼻孔好大呀，鼻子也很大，呼呼的冒着气。我看了好久，嗬，这个怪物。哈哈 回到家时，我把这件事情告诉了妈妈。“哦，这应该是骆驼。”妈妈说。“骆驼。”我高兴地说到。原来这就是骆驼呀。（行笔至此，才写出这是骆驼。甚好。） 过了许久，我都快忘了它了。我们学了一篇有关骆驼的文章，这才使我又想起它。又过了几天，我们去游舜帝陵，竟然又发现了“怪东西”卧在那里。 经此之后，只要有关骆驼的事情，我都很关心。（一闭眼，仿佛那“怪东西”就要迈着蹒跚的步子，向我走来）【点评】童真的好奇，加之细腻的笔触，让我们仿佛看到了自己童年时的影子。其实好文章也就是这样的，真实一些，生动一些，足够了。学生习作二：【蝶】 春阳和我们一起住了两个月了。柳也早已换上翠绿的衣裳，脱去了鹅黄色的旧衣。毕竟鹅黄对于这个季节太嫩了些。周六，我放假了，但蜂和蝶都要忙起来了。 周六，我到外地游玩，和爸爸。我们进了那里有名的大型游乐园，因为那里的绝大部分游乐设施早已不适合我这个年龄玩耍，如蹦蹦床、小汽车之类，所以我们干脆买了冰棍，到公园的另一个区里看花去了。 “茄子！”我喊。 又一张我和桃的合影。 “哎，真好看。”爸爸一边赞叹一边扭过头准备往微信上发。我飞快地跑到爸爸身边，伸出手指“嘘”，并用手指了指不远处的地上。 爸爸“哇”了一声，因为他看到了一只蝴蝶；我也“哇”了一声，因为我看到了不一样的彩蝶。起先它住落在花上时，翅并在了一起，颜色灰棕暗淡；而就在刚才，它打开双翅，却让我看到了展开的双翅上那橙黄相见的美丽斑纹。（这一张一合的双翅，让我看到了不一样的蝶。闭合双翅时，我只看到了一抹黑灰，当它打开双翅时，却是这样的五彩缤纷。多么含蓄的美啊。） 我愣在那儿，爸爸悄悄地蹲下，双手张开成虎爪形，正要逼近蝴蝶，将它扣住。它却扇动双翅，优雅的飞走了。 爸爸说：“它走了”。 “哪儿？” “不知“。（蝶已飞走，却不知去哪里了。余味无穷。如一首清新的小诗。）【点评】清新的文笔，结尾不落俗套，简洁四字，令人无限遐想，回味良久。也许这就是我们倡导的诗意语文吧。 文章写完了，我反复看了好几遍。突然想起了我的以前，也许那时候我们也是这样的无忧无虑，充满童趣呢。作文训练五：水韵-我和水的对话 我和水的对话这个命题作文出了以后，我思索良久。未开课前一直在头脑中反复预演，这样的一堂课应该怎样上。首先想到的是日本江本胜水知道答案这样一个片子，里面介绍在给水贴上不同的话语标签之后，水形成了不同的结晶体。写上鼓励赞美的话语，呈现的结晶体无比美好；写上指责批评的话语，呈现的结晶体破碎丑陋。暂且不去理会此实验的真伪，单从劝导人心向善这样的角度，我宁愿相信水是有灵性的生命体。 学生看了这样一段视频之后，颇感惊讶。她们小小的认知世界里，并没有类似的信息。她们反复的问，这是真的吗？我微微一笑，并不作答。因为这并不是重点，而是要让孩子们懂得善语善行正能量的东西，会让我们的生活变得更加美好。 家在农村，经常记得小时候家中父母用担子担着水桶从河里把清澈甘甜的水挑回家中，然后一桶桶倒进大瓮里；也记得转着井台上的轱辘，一下一下把盛满水的水桶吊上来的情景；再后来，还有用一个个大铁桶架在平车上，靠人力拉水的时候；现在老家也用上了自来水，身体不好的父母只需要拧开水龙头，在水龙头上接上一根软皮水管，就可以把水引到家里的水桶里，方便的很。这水我吃了三十年，我的父亲母亲爷爷奶奶以及祖祖辈辈，靠着这水活了一辈又一辈。真的是一方水土养了一方人。 写作文的时候，我给出了一些搜集的资料。孔子的智者乐水，老子的上善若水，佛教的善心若水可能孩子们并不能理解为什么中国古人一定要把水比喻成这样比喻成那样，也不晓得这些哲理在她们以后的生活中会不会有更大的用处。我却在想，多知道一些东西总是好的吧。说不定在未来的某一刻，她们在游山玩水时就能想到这些有趣的道理呢。 我接了两杯水放在了学生的书桌旁，对她们说：“当我们漠视于身边的世界时，便极少可能发现它的美。”就像这一杯清水一样，口渴时我们端来就喝，并不想到它对我们的恩惠。假若没有这水呢？我们的世界又该是什么样子？孩子们的世界里，可能有过感恩，有过谦卑，有过无私奋献有过一切她们生来就有的美好品质。不要刻意去雕琢，不要可以去影响，让她们按照自己的方式去成长。她们是一朵朵可爱的花儿，迎着太阳，沐着雨露，让她们自由绽放。学生习作一： 水，别人都说你是有灵性的东西。 可爱的水，你能听见我对你说话嘛？ 你无私奋献，滋润万物；你聚少成多，滴水成海；你哺育着我们的身体，使它活力不凡；你浸润着我们的心灵，使它晶莹澄澈。 我想对你说声：“谢谢”。不管你有没有听到，不管你有没有生命，我们永远都需要你。可爱的水，你形态多变，像一位仙子。有时候是水滴，有时候是溪流；有时候安静流淌，有时候大江奔流；把你装在方罐子里，你成就了方；把你装在了圆盆里，你撑满了圆；无论怎样，你都不会生气，还是那样的从容。 你，可高可低；你，无处不在。 你，遇山绕路，继续流淌；你，遇水汇合，相拥向前；你是诗人舒婷笔下唱着疲惫之歌的老水车；你是诗人李白心中那缕缕情丝，剪不断理还乱的的抽刀断水水更流；你是我们看到的大禹治水的故事，你也是我们身边那奔涌向东的滔滔黄河 这就是水，我们生命中的水；这就是水，我们一刻也离不开的水。点评：水低成海，因不辞小流故而成海；人低为王，因姿态谦卑包罗万象。作文训练六：穿越时空的旅行 爱因斯坦说过：“没有幻想，就没有发明创造。”风靡一时的儿童玩具“变形金刚”就是日本人永井豪的一个突发奇想。有一次，他驾车外出遇上塞车，面对堵得不见首尾的长龙，他突然想：“如果汽车长了腿，不就可以轻松的迈开大步，跨国前面的汽车了吗？”也就是这个灵感，帮助永井豪创作了“变形金刚”。可见发明来自丰富的想象力。合理的想象，会让我们发现另一个美丽的世界。让我们闭上双眼，尽情享受这美妙的旅程吧。 还记得时间飞船吗？ 制造了时间机器的凯达博士，在测试飞船时，被困在古代。为寻找博士，单平、纯子、小机灵驾驶时间飞船独角仙号，踏上寻找博士的旅程。反派的妖尼大姐、格鲁、法沙为了W宝石紧随其后制造了时间机器的凯达博士，在测试飞船时，回到古代。同时怕老婆的鹦鹉梦梦，逃出家后，偶然进入了博士的时间飞船里，然后驾驶飞船回到现代，博士则被困在远古。为找回博士，博士的孙女纯子和单平，和机器人小机灵（需上发条），带上鹦鹉梦梦，开着时间飞船开始寻找凯达博士的时间旅程。 同时卧底在凯达博士身边充当助手的格鲁，发现鹦鹉梦梦带回来的至宝W宝石。为得到W宝石，妖尼大姐命令格鲁制造飞船骷髅号，然后妖尼大姐、格鲁（瘦高个、酒槽鼻、八子胡）、发傻（矮胖子，络腮胡）紧随单平他们，回到过去，寻找W宝石。 每一集里，单平他们通过自己的研究或者是各个人物所提的建议，决定乘坐时间飞船前往某一个时代（真实或虚构历史）或空间（童话故事，传说或小说之中）寻找博士或者W宝石。而妖尼大姐一伙则通过偷听单平他们的讲话，紧随其后。回到古代后，单平会寻求个历史时间里的人物（正义一方）合作，而妖尼大姐则和反派勾结。双方进而展开大战，每次起初妖尼大姐的飞船都会占上风，然后她们总想用最后的杀手锏（一般为超级大号的炸弹）结果单平等人。但因为相互间争夺按最终按钮的机会有时为此还要比赛，被单平利用这段时间运用巧计，将炸弹送回妖尼的飞船，结果她们总是被自己的炸弹炸到，只剩一个骷髅返回现代。 在时间飞船最后的结局里，一心寻找W宝石的众人，在自己的身旁发现大量的W宝石，然而宝石却失去了神奇的力量。原来这些宝石是远古时代掉落地球的陨石，随着时间的流逝，W宝石渐渐失去的魔力，变成普通的粉色石头。 这部动画片勾起了了我们许多的童年回忆，还记得那时候经常喃喃自语，要是真的我能穿越时空就好了 想象是美好的，它让我们能够到达我们现实去不了的地方。 那么，怎样才能拥有丰富的想象力呢？1、要关注生活。关注身边的人、事、景、物一旦对身边的事物产生兴趣，就可以大胆地进行联想和想象。2、要积累知识。文学、历史、地理、数学、科学丰富的联想和想象来自知识的补充和积累。3、要敢于想象。敢于从不同的角度，不同方面展开想象。 假象类想象作文又该如何写呢？1、要有明确的中心，写想象作文要先想好文章中心，：歌颂什么美德，阐述什么道理，弘扬什么精神，揭露什么现象，抨击什么陋习这就是文章的中心，这一点和其它类文章是相同的。2、在对未来进行设想和展望时，选材要以现实生活为基础，根据已有的知识或生活经验，来扩展故事情节。3、在语言表达方面要避免胡编乱造和语言成人化。写在前面： 我们去不了的地方，思想却可以到达。 我想起了当初读的怪人杜立特，那个可以和动物对话的医生；我想起了海底两万里，那迷人的海底世界；我想起了一千零一夜，那一个个陪我过完童年的故事；我想起了会法术的金刚葫芦娃，想起了自己用泥捏的宝葫芦；我想起了画了的一大本的卡通漫画，我想起了自己编的大段大段的童话，我想起了用小录音机录的大段的电视剧对白然后，我们长大了。 曾经我们幻想漫游未来城堡，在城堡里看到了会飞的汽车，看到了智能机器人；曾经我们幻想漫游海底少年宫，在水宫里看到了五彩斑斓的鱼儿游来游去；还有些时候，我们会做好多奇怪的梦，梦见自己捡到了外星人，梦见自己踩在棉花一般的太空世界里；我们想去古堡探奇，去沙漠城找寻金字塔的奥秘，去看看时光宫殿里到底有没有会魔法的神仙我们没有翅膀，但是我们可以为自己的想象插上翅膀，飞向那美丽的未来。学生习作一： 我经常会想，如果我穿越到未来，那里的世界会是什么样的？那里的人们会是什么样的？或者我们会是什么样的？ 我们可能会穿一种衣服，衣服上装饰着许多美丽的花纹，看似普通，其实暗藏机关。仔细一瞧，每件衣服上可都少不了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑这些颜色。再一看，你会发现这些颜色是按照一定规律排列的。这是为了方便我们根据季节随时自动调色。它可以任意搭配出春夏秋冬各类你喜欢的款式，也可以搭配出你喜欢的睡衣、晚礼服、游泳衣。 假设我现在穿的是夏装，我需要穿上游泳衣去游泳了。我并不需要脱去现在的衣服，只需要触碰一下我喜欢的色调和花纹，衣服就会按照预先设定好的程序，瞬间为我换装。这样的衣服省去了许多麻烦，它不但可以自动适应当时的温度，而且还可以自动免清洗，有了这样的衣服实在是太方便了。 到那时候，我们吃的住的也会很不一样。我们住在一种食物做的大房子里，我如果饿了，随时都可以吃到用巧克力做的装饰墙，也可以把面包做的抱枕抓来吃。真是太美味了 我好期待未来的世界啊，真希望我能马上看到未来的样子。我相信你肯定和我一样期待【点评】简单快乐，在慢节奏里打开自己的脑洞，想象着未来。我们不是幼稚，只是因为我们有着一颗年轻的心。作文训练七;场面描写-你的故事 作文只是记录我们生活的一种形式，不应该让作文成为孩子们的负担。有话可写时，大可以洋洋洒洒的写上个万儿八千；无话可说时，我们宁愿一个字儿也不写。否则写出来的没有味道，没有一丝活的气息。 还是那句话，作文要写真情实感，写你突然间的感悟，写令你感动的场面，写一切快乐，写一切难过。你的日记本，你的随笔本应该是你的一位亲密无间的好朋友，当你的感情无法宣泄，当你的委屈无法倾吐时，我们求助于纸笔。笔下写的要是有意义的事儿。 这次作文是关于场面描写的，有的写热闹的舞龙，有的写静悄悄的考场上发生的事情。有时候我突然在想，如果考试不考作文了，学生还喜欢作文吗？我想让孩子们都喜欢上作文，但绝不是因为考试。 于是我想到了老舍先生的一篇文章考而不死是为神。学生习作一：考试 对于王小璐来说，今天是一个特殊的日子，因为她今天要参加一场考试。 校门口站满了人，保安、孩子、家长、路人家长们都在急切地叮嘱自己的孩子：“一定要考好！一定要考好！”做完题要检查！“ 第一门考数学，王晓璐一边走一边想，待会儿考数学了，今天的考题会是什么呢？不知不觉间已经来到教室了。 “铃铃铃”一阵铃声响起，监考老师走了进来。“第一堂考试语文”他面无表情地说道。大家都在下面议论：“咦！不是先考数学吗？”顿时教室里像炸开了锅。 “安静！”老师大声喊道。 一张张白花花的试卷发了下去，只听见教室里响起了轻声的唏嘘声，题有点难。 王小璐接到了试卷，她发现好几道题不会做。抬起头思索的功夫，看见了坐在前面的白岚。好像白岚也在思索。 王小璐在橡皮上写了题号，悄悄的给白岚扔过去。白岚迅速的把答案写好后扔给了她。 写好了答案，庆幸没被发现。王小璐长舒了一口气。 考试继续进行，还剩最后一道题了。实在是不会了，怎么办？ 正当她发愁时，白岚扔过来一个纸团。正当她要打开时，监考老师凶神恶煞的向她走来 王小璐猛地一惊，醒了。 桌子上满是复习资料，老师还在不停的讲课。 明天真的要考试了学生习作二：舞龙 天色将晚，人群还没有歇息。天暗的厉害，但并不让人觉得冷清，反而更热闹。地有灯火，天有烟火，星星被打扰了，也跟着闪。一条条红火的街上，离得再远也能听到人们的哗笑声。灯光闪的频频亮，似有人在往天上射投影。 街内，还没靠近时，早已拥挤成人海。挤过人群，来到了灯火最为亮的地方，这时突然觉得一下子周围暗了许多。人堆处传来了一阵儿高过一阵儿的欢呼声。 哦，这里在舞龙。这条龙，龙眼圆溜溜，大大的，眼珠转来转去，如此的机灵、灵敏，如猫眼般，但却比猫眼更有精神。龙嘴更猛勇，满口的尖牙，再加上那肥厚的舌，张着大口，好似在呼呼地吐着气。龙须又细又长，还泛着金光，让我不由得想起了西游记中蜘蛛精吐出的细丝，但这龙须可比蜘蛛丝粗重多了。龙爪尖的吓人，十分锋利，似鹰的爪，但却要比鹰爪锋利。龙身舞动，那龙仿佛正向我恶狠狠地扑来 一转身，我看到了龙尾。龙尾闪得极快，首尾相接，头追着尾，尾随着头。似巨蟒一般在人眼前闪过，根本抓不住它的行踪。 花球移动着，来来去去，龙追逐着这花球，去去来来。大家目不转睛的盯着，不放过任何细节。花球被举上举下，龙头也跟着窜上窜下。眼看着就要触及花球，花球却似长了脚一般，又荡开了 就在人们看的最入迷的时候，那龙一跃，猛地一下子叼住了花球。 人们都齐声喝彩，高呼一声：“好！”评语：夜深了，文字诉说着心事。我们每个人心里都有一些重要的场面，你又想说什么？也许，我们都活在自己的世界里，当梦醒来。记得的那些，也就是难忘的场面。作文训练八：童梦佳话 童话的好读，不仅在于它能给我们一个好故事，还在于她能给我们一个美好的童年。我们读了不少童话，总有些冲动想写自己的童话，那怎样写童话呢？ 童话的语言浅显、生动、形象，深得同学们的喜爱像蜜蜂扑向鲜艳的花朵，像鱼儿跃入碧蓝的大海，像鸟儿飞上辽阔的天空这是一道美味的、生活的“大餐”：与白雪公主跳舞，与海的女儿相聚，与黑猩猩一起进城因此，童话也深深吸引着同学们去创编不是生活简单的再现，也不是成人观点的同化，而是真情、思想与理想的放飞。走着想，趴着想尽可以随心所欲；写蝴蝶，写小树尽可以任你所挑。 写童话，建议从课文入手，感受拟人、夸张等童话基本的写作方法，再从“创”字突破，通过“续编、改编”“想象”“绘画”“联想”等途径进行。认真读文，加强语言积累学写童话，应得法于课内，得益于课外。首先要通过对课文的学习，感受童话的特点，学习想象，积累语言。如学习骄傲的孔雀，就可以先反复读，积累语言，再抓住适合展开想象的句、段，想象孔雀趾高气扬、骄傲自满的样子，体会童话特点。其次，坚持阅读大量的童话作品，为写作积累。采用多种方法，创编童话故事（）续编、改编童话。童话故事中的悲剧性结局是同学们不愿看到的，但改变作品中主人公的品质、言行却是我们感兴趣的。如狼和小羊一文，可抓住课末“狼向小羊扑去”，想想与众不同的结果，续编故事。在会摇尾巴的狼课末，可以思考：如果狼因东郭先生的善良举止良心受到谴责，决心报答他，故事将会怎样？（）想象创编童话。即假设某一具体情况，根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上现在还不存在的事物，不过，要有现实意义。例如可想象孙悟空来到我们当中，会游泳的猴子来访（）绘画创编童话。这一形式，一定会让你，特别是绘画能力强的你特别希望能创编属于自己的童话。（）联想创编童话。根据几何图形，或岩石、文具用品等，展开联想，编写童话故事。例如， “一匹小白马”，想想：这匹马是谁的？是怎么来的？主人喜欢它吗？他经常骑着马去干什么？他们之间发生过哪些故事？随着问题的启迪，静止的小白马活了，你的思维活了，故事的内容也丰富了。 传说有这样一个故事：在一次“踏花归去马蹄香”的诗句绘画比赛中，许多画家都用自己出色的画技，画了这样的画面：一个骑马扬鞭的人，满地缤纷的落花。只有一位画家画了一匹马，在马蹄边上画了几只翩翩起舞的蝴蝶，嗡嗡作响的蜜蜂。大家公认这幅画好。原因很简单，那几只绕着马蹄飞舞的蝴蝶、蜜蜂，把“踏花归去马蹄香”的“香”十分传神地表现出来。我们再仔细想想这幅成功的画作，除了高超的画技外，更重要的是作者丰富的想象力。 作画如此，写童话也是如此。它需要丰富的想象、强烈的夸张、神奇的幻想来塑造形象，反映生活。换句话说就是不直接描绘现实生活本身，而是借助幻想去塑造并不存在于现实之中却又具有现实意义的形象，间接地反映生活。 童话和寓言极为相似，它们的区别在于：寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，幻想的程度也较轻；而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也有一二千言，而且童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象。 童话创作较自由。首先，这些形象可以是普通的人和超自然人物的形象，也可以是拟人化的各种生物、非生物的形象，他们还可以同时出现，彼此交往，共同活动在作者设计的童话环境中。但无论是什么，只要进入童话，就成为了具有它本身特点的活生生的“人”了。它们身上具有的也是各种人物的社会性格，反映的都是人类的现实生活。 因此，在选择形象时，一方面要照顾这些东西本来的形态习惯和自然属性，看看是否与所扮演的各种人类角色有某种联系和相似之处；另一方面，则要考虑表现主题的需要，一般来说，童话中让哪种角色出现在很大程度上取决于主题。 其次，童话中经常运用夸张、拟人、幻想、想象等多种方法进行描写，这样，才会给童话增添新奇、神秘的色彩。但是，童话不是空想出来的，它来源于生活，带有现实生活的影子，只是在塑造的形象身上注入了作者的追求和愿望。 例如，安徒生的童话卖火柴的小女孩，就是他根据现实生活中贫苦劳动人民过着饥寒交迫的生活，想象、虚构的动人故事。在故事中，它表达了自己的一个美好愿望：让穷苦人小女孩到一个没有寒冷，没有饥饿的地方去。再如小猴子下山的故事是虚构的，但它是以小孩子兴趣无常、办事有始无终、顾此失彼这些常见的缺点为依据的。 因此，要写好童话，一是要仔细观察身边的事物，特别是独特的“人物形象”，把这些形象“记录”下来，需要时拿来所用。 二是要多读多想，汲取丰富的营养。大量阅读是写好童话的有效方法。古今中外，童话故事数不胜数，这些童话故事内容丰富，文字优美，题材广泛，生动有趣，蕴含着丰富的“营养”。古人说得好“读万卷书，行万里路”。如果我们大量阅读，且边读边背，边读边想，认真体会，总结提高，一定有助于我们写出精彩的童话故事。 三是学会从生活中寻找童话。童话家的灵感往往来源于现实生活的某点触动。比如童话家周锐叔叔每天上下班都要挤公共汽车，挤呀挤就幻想出了一篇叫做挤呀挤的童话，写的就是挤车发生的有趣故事：有感于车太挤，工程师发明了一辆可以自由伸缩的橡皮车箱公共汽车；服装师发明了一种可以抗压、抗拉、抗撕扯，纽扣可摘下、安上的“挤车服”这些有趣的想象，使这篇关于挤车的童话变得趣味盎然。 从中我们可以看出，由现实生活现象转化为有趣的童话故事重要的是：善于联想，善于把互相关联或互不关联的事物巧妙地串联起来，从而把普通的生活现象变幻为奇异的童话现象；善于摆脱生活原形对你幻想的束缚，大胆地超越现实，运用童话特有的夸张、变形、象征、比喻等表现手法，创造一个奇异的幻想世界，塑造奇异的童话形象。只有这样才能写出别致的童话作品来。童话素材如何搜集 1.童话素材的来历。故事素材一般来自三个方面，一是老百姓传述中的超常人或者事情。什么是超常呢？就是超过常规的事情。在日常生活中，常常有一些事情，能引起别人的注意，这些事情，通过再加工，就是一篇很好的故事。古代有一篇郑人买履的故事：“郑国有个想买鞋子的人，他先在家里量好了自己脚的尺码，并把尺码放在了他的座位上。他匆忙去到集市上，忘了带那尺码。他已经拿到鞋子，却说：“我忘记带尺码来了。”又转回家去取。等到他赶回来，集市已散，他最后没有买到鞋。”像这种故事为什么能流传至今呢？最主要的就是，这个故事的超常性。买鞋忘带尺码，按正常的可以有几种处理方法：1.用脚试试，2.用自己的鞋和要买的鞋进行一番比划；3.再量一个尺码。这些方法都是我们可以想像出来的，而且是可以马上解决因为忘了带尺码而不能买到新鞋的问题。可是，如果文章像我们这样想的去写，那么这篇文章就不可能流传至今，那就只能算是一篇普通甚至是垃圾的作品，就因为这里面有一个超常的点子：忘了带尺码竟然还跑回家拿尺码。这就形成了我们故事所追求的“超常性”，也就是与众不同的意思。这就是故事，故事就是需要超常的点子，所以希望小朋友在写童话故事的时候，多以超常的点子作为故事的主线，千万不要写一些别人写过的老旧的点子再来写，这就失去了童话故事的超常性了。故事也就失去了新，奇，趣的特性了。2.故事素材的来历之二：把报刊杂志上看到的一些素材进行再加工 在报刊上，常常有一些新闻，这些新闻的往往就是跟我们日常生活中不常见的，如果把这些新闻中的一些点子拿出来加工，也是可以形成一些好的童话故事的。 比如爱心天使诞生记这篇童话故事，就是小作者通过学习课文中的七颗钻石，想到了人世间的真情，想到了感恩和爱心，通过自己的想象，写出了这篇非常优秀的童话故事。3.故事素材的第三个来源，就是自己在生活中看到的或者是自己突发奇想的事情。比如，有一次，比如我在写成人童话故事床头婴的时候，素材就是来源于我的女儿。一天晚上，我的小女儿爬到我的头上玩，我突然冒出一个故事题目床头婴有时候，好的故事题目，其实就是一个故事。但是关于故事核，也就是最基本的情节线索都没有。但是我对这个题目满意极了，于是，我就把这个题目放在那里。于是，我就把这个题目放在那里。里面惩治贪官的。我就想，故事最需要的是反其向而行。假如贪官是婴儿，那会如何了。于是，就有了基本的故事主干，贪官是婴儿，惩治贪官是主题。顺着这个主题，就有了床头婴这个离奇的故事。贪官是婴儿，惩治贪官是主题，这就是故事核。童话的写作手法1、悬念开头法：童话故事跟其他的作文不一样，故事必须在前三行就要抓住读者的心，不然读者就不看，所以故事开头是一门悬念的艺术，好的开头，会一下子吸引读者，所以故事的开头艺术，我们要给予足够的重视。比如我写的成人童话故事床头婴，我是这样开头的：“清康熙年间，江南凤城一带出现一种新的娱乐方式床头婴。这种娱乐方式甚为怪异，它既不是色情业，也不是歌伶业，客人来了，只需躺倒在一张红褐色的宽木大床上，然后就有一个身材不如三尺的婴儿跳到床头，一边用他柔嫩的双手抚摸客人头部，一边给客人讲一些天下奇闻官场风波，生意火爆无比”这样的开头，基本能抓住读者的心读者就会去想，咦，奇怪啊。究竟是怎么回事呢？这就抓住了读者的心，也是波起了。再接下来，就是情节的转折和突兀，以及矛盾的高潮冲突和解决了。2.美文导入法： 无需置疑，一篇好的童话故事，如果能用一段优美的描写，同样能带领读者走进美的世界，从而吸引读者继续往下朗读，比如这篇爱心天使诞生记的童话故事，就是利用了美文导入法： “春风悄悄地吹过了爱尔斯这座小村庄，柳树、杨树的枝头吐出了新的嫩芽，小草从地里冒出一个个可爱的小脑袋，为大地增添了一份色彩、一点生机，花儿探出了欣欣向荣的脑袋，露出了粉扑扑的笑脸，散发着浓郁的、泌人心脾的香。鸟儿在枝上叽叽喳喳地叫着，似乎在津津乐道地谈论春天。这个小村庄春意盎然、生机勃勃、鸟语花香。春天令万物萌生出新生命的气息”3.过程冲突法：故事的过程，就是故事情节，故事情节讲求单一性和冲突性，这是故事情节设计的要点。故事很单一，你写探险就只能写探险，写亲情就只能写亲情，不要写过多的内容，不然读者就看不下去了。因为读者看童话故事，是看情节的新，奇，巧，趣，而不是看你的文学语言，所以，故事说白了就是情节的艺术，用简单，通俗易懂的语言来讲一件事情，这件事情要一波三折，这件事要新奇有趣等。写在前面：写一个童话留在我们的记忆里，我觉得是一件很美的事情。读童话的时候是快乐的，因为我们在故事里找到了甜蜜的感觉。读完童话，分享的时候也是甜蜜的。把故事分享出去，在快乐自己的同时，也让别人收获了一份快乐。写出你自己的童话，然后给你自己看。学生习作一： 超市里的货架上放着一对又一对的洗漱用品，他们一个个都崭新崭新的，既美观用实用。 有一天，一对牙膏牙刷被人放在塑料袋里买回了家。 在主人家里，牙膏先开了口:“嘿，我是一只橘子味儿的小牙膏，我们做个朋友吧！” “你是什么呀？蓝色的小头牙刷？哈哈我就叫你小头吧。你有口味吗？是蓝莓的还是橘子的？”牙膏像机关枪扫射一样又“突突突”说了一堆。 “我的天呀！你安静一会儿可以吗？”牙刷一脸的不屑。 “哦，好吧。要知道，我可是很乖的。像小狗一样乖。对了，你知道小狗吗？他们跟咱们一样，有很多品种”牙膏高兴地说道。 这个活泼的小牙膏就这样一直说着，小牙刷默默地一直听着。但不管牙膏怎样说，牙刷始终不说一句话。 于是，接下来的每一天早晨都有这样一幕发生： “给我一些牙膏。”牙刷默默地说。 “好的没问题”牙膏微笑着说。 “给我点牙膏。”牙刷默默地说。 “好的没问题。”牙膏微笑着说。 “给我牙膏。”牙刷蹦出来四个字。 “好的。”牙膏微笑着说。 “牙膏！”牙刷不耐烦的说。 “当当然。”牙膏微笑着说。 “快给我牙膏！”牙刷命令道。 “好”牙膏微笑着说。 因为每一天早晨小牙膏都把内心给牙刷的缘故，自己消瘦了不少。主人的洁白