语文苏教版六年级上册17、麋鹿 第二课时 教学设计

17、 麋 鹿 （第二课时） 江苏省东台市三仓镇新农小学 刘日平【教学目标】1、复习本课生字新词，区别“陆续”“相继”等词语的细微差别。2、品读课文(2-7)小节，了解课文是从“外形特点、生活习性、传奇经历”三个方面介绍麋鹿的，引导学生抓住重点语句感知麋鹿的特点习性和传奇经历。3、凭借课文中具体的语言文字，激发学生热爱自然，保护野生动物的情感。【教学重点】品读课文(2-7)小节，了解课文是从“外形特点、生活习性、传奇经历”三个方面介绍麋鹿的，引导学生抓住重点语句感知麋鹿的特点习性和传奇经历。【教学难点】凭借课文中具体的语言文字，激发学生热爱自然，保护野生动物的情感。【教学准备】PPT、课堂学习单、视频（归来的麋鹿）。一、读句写词，复习导入。1、同学们，今天我们继续学习课文第17课，齐读课题麋鹿。下面，老师先来检查一下大家 生字新词 的掌握情况。2、（出示课件）请大家读句子，看拼音，写字词。完成“课堂学习单”第一题。3、写好了吗？（出示答案）好，下面请大家对照屏幕，同桌互改后订正。4、全对的同学请举手，不错！看来大家生字新词学得很好！5、（出示问题）现在，老师请三个同学来 读一读 这三段话，一人读一段，其他同学 边听边想：这3段文字 分别 讲了麋鹿 哪一个方面的内容呢？ （生逐一读句子交流，师相机 逐一 板书：外形特点、生活习性、传奇经历 ）6、同学们，其实 这三段文字 简要地 概括了课文2到7 自然段的内容。这节课，我们就来 认真品读 课文 2到7 自然段，看看课文是怎么来写 麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历的，学习文中的一些写作方法。二、精选语段，读品悟写。（一）感受麋鹿的“外形特点”和“生活习性”，学习写作方法。1、下面请大家自读课文第二小节，找出文中概括描述麋鹿外形特点的句子。找到了吗？谁来读一读？ 很好，就是这一句话。【出示图片】看，这就是麋鹿，它的外形是不是很奇特呢？【出示文字】我们一起来读一读这一句话。（它的外形很奇特：角“四不像”。）那麋鹿 为什么 又被称作“四不像”呢？下面，我们一起来欣赏一组 麋鹿和鹿、马、牛、驴的对比图。【出示对比图】2、同学们，看了这一组图后，你们是不是觉得麋鹿的外形 既奇怪而又特别呢？ 现在，就让我们再来 一起读一读 这句话。 3、（过渡）那 麋鹿的外形 到底 是什么样儿呢？【出示要求】下面请大家默读课文第三自然段，想一想：课文第三自然段 具体介绍了麋鹿外形的哪几个方面？它们又 分别具有 什么特点？完“单”第二题。（生阅读思考、完成“课堂学习单”第二题，师巡视指导。）4、好了吗？我们来交流一下。一个同学交流一个方面。（生交流后 出示答案 师小结）是啊，课文第三自然段 是从麋鹿的“体重、角型、尾巴、蹄子、毛色”这五个方面 具体介绍了 麋鹿的 外形特点。【出示 习作“小提示”1：】这里呢，老师送给大家一个习作“小提示”，那就是从不同的方面来具体介绍事物。5、同学们，麋鹿不但有着奇特的外形，而且还有着自己独特的生活习性呢！下面请大家自读课文第3、4两节，找一找文中描写麋鹿生活习性的句子。找到了吗？谁来说一说？ 【生交流后 出示麋鹿的“生活习性”】很好，【出示】课文第3、4两节 主要介绍了麋鹿 三个方面 的“生活习性”：师引读：第一个是男生读；第二个是女生读；第三个是全班齐读。6、同学们，课文第3、4自然段在介绍麋鹿外形特点和生活习性时，运用了多种 说明方法。【出示要求】下面 请大家轻声读一读课文第3、4自然段，想一想：为了突出麋鹿的外形特点 和 生活习性，课文运用了哪几种 说明方法？ 【生交流 师追问（举例说明） 师板书：列数字、作比较】【生交流后 师小结】同学们，课文第3、4两个自然段 为了突出麋鹿的外形特点 和 生活习性，运用了“列数字、作比较”的说明方法。习作“小提示”【出示 习作“小提示”2：】这里，老师要再送给大家一个习作“小提示”，就是大家今后 在写“状物类”文章的时候，可以学习运用“列数字、作比较”的说明方法，来 突出事物的特点。7、【认真品读课文3、4小节，注意体会“列数字、作比较”的说明方法】【出示要求 和 第三、四段文字】下面请所有男生读写麋鹿生活习性的句子，女生读写麋鹿外形特点的句子。（二）了解麋鹿的“传奇经历”，品读相关语句，分享阅读体验。1、（过渡）：同学们，麋鹿不光有着奇特的外形和独特的生活习性，而且它还有着自己的“传奇经历”呢！【出示要求】下面 请同学们自由朗读课文第（5-7）自然段，边读边画出文中有关时间的词语，并思考：在每个时间段里 麋鹿 各有着怎样的经历？你又有何感想？完成“课堂学习单”第三题。 （ 提示：在填写“传奇经历”一栏时可以选用课文中的四字词语。）2、写好了吗？我们来交流一下，每人交流一个时间段。【生交流后 出示答案】3、同学们，课文5-7自然段按照时间先后的顺序向我们介绍了麋鹿的传奇经历。那 麋鹿的哪一段经历让你印象最深刻，感受最深呢？下面请大家再来 用心读一读 课文（5-7）自然段，想一想。同时也可在书旁写一写自己的阅读感悟。好，谁来说一说？ （师相机出示相应的句子结合理解相关词语、指导朗读）。（1）“早在3000多年前汉朝销声匿迹。”这段文字为什么牵动着你的心？ 请你来 读一读 这一句话。（2）“1865年盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。” “陆续”一词是什么意思？说一说你的感受。这段文字为什么吸引着你呢？你的心情如何？（生交流）很好。下面，请一、二两组同学一起来读一读这一段话。（3）“1900年从此，麋鹿在国内几乎绝迹。”（出示）同学们，透过这段文字，我们 仿佛 看到了什么？又似乎 听到了什么？（生交流：眼中闪着泪花，好像在让我们去救她；子弹打在麋鹿的身上，鲜血一滴一滴地涌了出来、哀鸣）是啊，这斑斑的血迹，仿佛在控诉着侵略者的罪行；这声声的哀鸣似乎在向人们诉说着 麋鹿悲惨的遭遇。下面，请三、四两组同学一起读一读这一段话。（4）麋鹿 还有 哪一段经历 牵动着大家的心呢？（出示：“后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去超过2000头。”谁来说一说“相继”一词是什么意思？读了这段话后，你又有什么感受呢？下面就请大家带着自己的感受把麋鹿“流落国外”时的这段经历一起读一读。（5）“1986年8月，在世界开始了回归故土、回归自然的新生活。”同学们，读了这段话，你们心中又有着什么样儿的情感呢？ （高兴、庆幸）请大家带着这种情感 一起来 读一读 这一段话。4、同学们，麋鹿的“传奇经历”，让我们 时而感到惋惜，时而感到愤慨，时而感到同情，时而感到伤心，时而感到欣慰其实 ，麋鹿的命运 同我们祖国的命运 是紧紧地联系在一起的。如今，我们的国家强大了，这一群 受尽了磨难的麋鹿，终于回家了。5、（出示第7自然段文字）下面 就让我们一起来读一读课文第7自然段吧！三、总结全文，拓展延伸。同学们，英国 前首相撒切尔夫人 曾经说过这样一句话，她说“20世纪，中英 外交史上 最有意义的两件事：一是 香港的回归，二是 麋鹿的回家。” （出示图片）如今，这一群回归故土、回归自然的麋鹿正在我们的家乡盐城 繁衍后代，茁壮成长。目前，大丰麋鹿自然保护区生活着世界上最大的野生麋鹿群，其 总数 已经 超过