15鸟语.doc

扬中市新坝中心小学四年级语文组课题：15鸟语教学内容学习生字词、理清课文条理课型新授上课时间2013、4、18课前问课：1你的周围有哪些鸟类，说说你与鸟儿的故事。2你觉得鸟类是人类的朋友吗？（现在的禽流感你怎么看鸟类与人类的关系）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文条理。 2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理清课文条理教具准备：课件教学设计：、揭示课题，导人新课1板书课题后齐读。2读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?)二、初渎指导1自读课文。(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。 通晓矫健犒赏催促无拘无束 疏忽怠慢预报应验呆愣愣(3)再读课文，把课文读正确，渎流畅2检查自读情况。(1)检查生字渎音。抽读生字卡片，相机正音。提醒学生注意下列字的读音。“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。齐读。交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。(2)指名分自然段试读课文，师生共同评议。三、指导分段1默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2分组讨沦。3全班交流。第一段(第1-3自然段) 我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段(第411自然段) “我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。第三段(第12自然段) 鸟是人类的好朋友。四、精读指导1、学习第段齐读第1自然段。做一填空题。齐读。2、自由读第2自然段。指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。3、指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！(要把“我”那种向往的，心情读出来)教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情；导读第2、3两句。4、小结。五、作业1读生字表中的牛字。2正确、流利地朗读课文。复备：一、揭题。1、板书课题，齐读。2、质疑。二、初读课文。1、自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音，读好生字组成的词语。（2）朗读课文，画出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词义。（3）再读课文，把句子读通顺、读流利。（4）边读边想每个自然段主要讲了什么。三、检查。1、抽读生字卡片。2、投影出示并朗读下列词语（见课后习题3）。补充：肥羊傻话矫健通晓呢喃犒赏应验 终日搏击公冶长呆愣愣3、指导朗读下列句子。4、指名朗读分自然段朗读课文，提出不理解的词语，相机说说词语的意思。5、同桌分自然段依次朗读课文，边读边想该段主要讲了什么，然后交流一下。四、理清文章脉落。五、指导书写生字：六、作业。课题：15鸟语教学内容精读课文课型新授上课时间2013、4、19课前问课：猜猜文中作者与鸟儿会说些什么？教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。3、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教具准备：课件教学设计：检查复习新授课文1学习第二段。自由渎第4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。读后讨沦，相机指导朗读。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷乌的喜爱? (亲切、分明)指导朗读。 这样无拘无束的问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。a联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。b指导朗读“我”与布谷鸟的对话。同桌互渎，指名分角色渎。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!从这句话中，你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进)指导朗读。练习朗读第4-9自然段。2、读第1011自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。引导渎第10自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”?从哪儿看出“我”的爱鸟之情?指名读第1l门然段，思考从哪些词句看出“我”与鸟儿建立厂异常深厚的感情?读后讨论。指导朗读。小结：“我”不光听懂了乌语，而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。3学习第三段：“我”与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了“我学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。4讨沦：为什么说“乌儿的确是人类的好朋友?5小结。指导背诵1第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。2重点指导背诵其他部分。(1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿。边读边记：作者先写刊么，再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说，再写“我”听到传说后产生的愿望及行动)练习背诵。(2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的“我”与布谷鸟进行有趣1出示牛字，说说自己是怎样记住它们的。2观察田字格卜生字的写法，说逗难写的和容易写错的字“催、傻”笔画较多，要写得紧凑些；“怠上中下三部压紧能写得过长；“冶”是两点水，不能写成三点水。、四、作业1用钢笔描红。2抄写词语。复备：一、复习。1、朗读新词语。2、听写下列词语：疏忽催促怠慢勤劳刻苦二、第一段同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。（放鸟叫的声音）1、自由朗读第一段，说说读懂了什么。2、交流。板书：爱鸟3、指导朗读，读好“美丽矫健”这个词，读出喜爱的心情。三、第二段1、指名朗读第二自然段，说说这段讲了什么？（公冶长的传说）2、联系下文想一想：为什么作者不直接写鸟儿美丽矫健的身姿和它们的歌声、软语，而要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？（1）学生交流。（2）映示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！A、指名朗读，读出感叹、向往的语气B、 “公冶长”为什么加引号？C、我为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢？D、齐读，读好感叹语气。3、阅读理解“即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。”（1）用一个关联词语将下列两句话连起来。（）得不到大肥羊的犒赏，心里（）是很快意的。（）能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，（）心里很快意。（2）齐读这句话，体会意思。（3）多想4、引读：“于是，我便”5、过渡：“我”是怎样跟鸟儿交谈的呢？四、第三段1、自由朗读，边读边想：从哪里可以体会到作者对“鸟语”的喜爱？做上记号。2、讨论、交流，指导朗读有关词句，读出喜爱之情。3、理解重点句：（1）虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添了不少乐趣。（2）从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神齐读，说说省略号表示什么？作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？（3）填空：从（）的喜鹊那里，我得到了（）。从（）的（），我（）。5、齐读第三段。五、第四段齐读。注意感叹句。读好“的确”“好朋友”。六、有感情地朗读课文。七、作业。观察一种鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。事先布置观察，看其形，听其声。交流观察所得。指导写段。可先写形状，再写叫声；也可先写叫声，再写形状；还可交叉在一起写形状、叫声。课后反思及记录： 今天的