两位数加一位数.doc

“两位数加一位数（进位）”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学一年级下册第7677页。教学目标：1、经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确口算两位数加一位数的进位加法。2、在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。3、在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。教学重点：正确口算两位数加一位数的进位加法。教学难点：理解进位原理。教、学具准备：多媒体课件、小棒、五角星教学过程：一、创设生活情境，引出数学问题1、五一长假快到了，妈妈带明明去玩具商店购物，你们看，商店里的东西可真多，妈妈允许明明挑两样东西，可是有个要求，一样东西的价钱在10元以内，另一样东西的价钱可以超出10元，如果你是明明，你会怎样选购？你能分别列出妈妈要花多少钱的数学算式吗？小朋友们先想一想，把它放在心里，等会儿举手告诉老师。（出示玩具投影，玩具分别为24元、9元、6元、5元）2、根据学生的回答，教师有意识的将算式分为不进位和进位两组。24 + 5 24 + 6 24 + 9二、动手动脑，探究新知1、复习铺垫谈话：小朋友们真棒，想出了好多种选购的方法，那我们帮小明的妈妈算算她要花多少钱。24+5是买两样什么东西啊，总共花多少钱呢？你是怎么算的，向大家说一说。2、教学24+6提问：24+6等于多少呢？小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？有困难可以请小棒来帮忙。小朋友们先自己摆一摆小棒，然后把你的方法和你的同桌交流一下。（学生操作，教师巡视指导）学生汇报结果。谈话：小朋友们的办法真不错！摆小棒的时候，你是怎样知道有30根的呢？我来请一位小朋友上来摆给大家看一看。（学生演示）引导学生归纳：4根小棒再加上6根小棒等于10根小棒，可以捆成一捆，和原来的2捆合起来一共就有3捆，就是30根。提问：如果不摆小棒，怎样计算呢？（把24分成20与4，先算4+6=10，再算20+10等于30）小朋友，你喜欢那种方法啊，为什么喜欢这种办法呢？3、教学24+9提问：你能算出24+9的答案吗？请四人小组内先用小棒摆，再讨论算法。学生汇报结果。教师根据学生的汇报，请学生示范操作。（两种不同的方法）师边课件演示，边小结（小朋友们真聪明，想出了两种办法，有的是把9分成6和3，先算24+6=30，再算30+3=33，有的是把24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13得33，也就是先把个位上的数相加）你喜欢哪种方法啊？4、对比总结提问：我们计算这两道加法题时，都用了什么方法？你学会了吗？根据学生的回答小结：我们可以和以前一样用摆小棒的方法解决问题，还可以把一个加数分成两个数，再通过两次计算，算出得数。提问今天学的和以前学的有什么不同？谈话：今天学的两位数加一位数，个位上的数相加满10，需要向十位上进一，这种加法就是进位加法。（板书课题：两位数加一位数（进位）。三、深化巩固，应用新知1、摘星星谈话：商场里还真热闹，还在玩摘星星游戏，我们跟着妈妈和明明一起看看！介绍游戏规则：星星上面都有一道算式，能正确算出得数并能说说你是怎么算的就能得到一颗星星。想玩吗？（想）学生游戏练说，加深对算法的理解。2、“想想做做”第二题谈话：看，商场里还有什么好玩的地方啊？（探秘室），我们进去探一探，怎么样？（出示探秘背景，然后出示习题）原来是三组有趣的算式啊，我们先来看看第一组。提问：你能发现，它有趣在哪吗？学生回答教师归纳总结：434，十位上多了几，3就是30（依次讲54、84），然后我们把这些数都加上8。你会算吗？我们把数打开到77页，分三小组练习。学生作业汇报。提问：你们怎么能算的这么快呢？有没有什么秘诀啊？学生回答教师总结：你们的意思我懂了，得数比原来多的就是，前面一个加数比原来多的。三、课外延伸谈话：时候不早了，妈妈和小明该回家了，可是小朋友们还不行，老师还想请你们帮忙解决两个问题呢？（出示题目）提问：你知道题目是什么意思吗？（26加上某个数得数的十位也是2，26加上某个数十位变成了3），你能找到合适的数填一填吗？学生交流汇报教师总结：其实啊，上面一体题就是我们以前学的不进位加法，而后面一题就是我们今天学的进位加法。四、课