四下《习作2》.doc

苏教版四年级语文下册习作2市中区实验小学 杜蕾2006年11月被评为区首批课改标兵2006年12月在全区小学语文教师命题能力大赛活动中荣获一等奖2012年6月在市中区语文优秀教案评比活动中，孔子游春教学案例获一等奖一、教学目标：1. 引导学生通过回忆事例，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。2. 学习通过采访、调查、交流等方式获取更为丰富的写作素材并对素材进行选择与整理，围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。3. 在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。4. 通过推荐交流，围绕奖章，突出主要事迹,用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体, 抓住细节描写，做到有详有略。二、教学重难点：重点：1. 引导学生通过回忆事例，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。2.学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。难点：学会选择事例，要突出主要事迹，做到有详有略。三、教学评价：1采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。2重视对习作前的观察体验与积累的评价，评价学生观察的态度、方法及所积累相关词句的质量；重视学生对修改环节的评价，鼓励学生大胆诵读自己的作品并自主修改。3.通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议，引导学生明确习作要求，学生在交流中习得写作方法，推进习作能力的提升。4. 重视作文修改的评价，对习作采取自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升，评价学生修改作文的态度、过程和方法。四、教学准备：学生准备：1. 完成预习单。2.观察身边的小能人，总结他的优点或长处，回忆他的突出事迹。3.收集运用描写人物活动的好词好句。教师准备：1.教师设计习作2预习单。2.收集其他的“雏鹰奖章”图案，拓宽学生习作的思路，激发学生习作的兴趣。3.教学课件。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时环节一 、作前指导观察体验，激活愿望（一）谈话导入，激发兴趣。1. 联系“雏鹰争章”，明确习作要求：（1）谈话：同学们，大家对“雏鹰争章”活动，有多少了解呢？（学生交流，简单了解。）（2）出示课件，补充介绍雏鹰争章活动。“雏鹰争章”活动是少先队的品牌活动。它最初是1993 年启动的“跨世纪中国少年雏鹰行动”的重要组成部分。根据江泽民同志“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”的题词精神，全国少工委从少年儿童的年龄特征出发，把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面的要求，具体内化为若干枚 “雏鹰奖章”，鼓励少年儿童从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、考章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。“雏鹰争章”活动面向全体少年儿童，人人可为，天天可为，打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。各种奖章如同一根根纽带，把社会各方面的力量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，为社会各方面关心支持素质教育提供了有效的载体。 2.明确习作要求。（1）请同学们打开书，读一读习作要求。并思考：有哪些要求？（2）提炼要求中的重点。并出示：推荐他人1.采取采访、调查、交流等方式 。推荐谁推荐理由具体事例 2.努力发现他人身上的闪光点，真诚地赞美、热情地推荐。 （二）组织交流，丰富习作素材1.了解主要奖章。学生先说一说对这四个奖章的了解，教师再出示四个主要奖章的基本内涵。阅读章：1、能广泛阅读课内外书籍，逐步拓展自己的知识面。2、通过各种途径，如网络、图书、报纸、电视等，了解更多自己感兴趣的知识。3、能运用所掌握的知识，解决日常生活中遇到的问题。 4、虚心从同学、老师、父母身上，学习更多自己未知的知识，养成虚心好学的好习惯。 表演章：1、能歌善舞；2、演奏乐器；3、书法绘画；4、演讲广播；5、魔术杂技才艺方面的。 保健章：1、体育方面：跑步、踢球、跳高、游泳等；2、讲卫生，身体健康，懂得许多健康知识等等方面。 礼仪章：1、将使用礼貌用语与人交流，作为一种自觉的行为。2、平等待人，主动帮助有困难的人和残疾人。3、尊重他人的民族习惯。4、遇见外宾要有礼貌，热情大方，主动上前用英语与外宾交谈。自由读，边读边想，触发灵感：想到了谁能得到这个奖章？想到了他的哪些事例？2.交流完善预习单。小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，推荐的理由，关键是举具体的事例。分析所举事例能否表现人物特点。互相借鉴并积累好词好句，读一读同学积累的好词好句，修改自己的预习单。再结合四个主要奖章，完善预习单。3.展示预习单。预设 习作2：推荐他人推荐谁 佟玘宸优点 爱读书，读了很多课外书 出口成章，作文写得好事例1.一下课就抱着书读，几乎没出过教室。详写2.卧室里到处是书，随手可拿。略写3.阅读课上，看书专心，老师表扬她，她都没听见。略写准备运用哪些好词好句 聚精会神 废寝忘食 痴迷 书呆子 妙语连珠 博览群书等 她扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。 运用的写作方法总分总结构 事迹安排详略得当 比喻 夸张 排比 （三）结合预习单，指导写作方法1.班级进行交流预习单，教师适时指导。2.推选代表上台发言，其他同学可以补充。（1）师生共同评议，选用事例是否具体。引导：在说推荐理由时，如果选取事例太多，最有说服力的事例要详细描写，其他事例要略写，做到有详有略。事例最好选择两三个，不宜过多。学生筛选自己的事例。指导学生筛选事例。有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：你可以去采访老师、同学或被推荐的同学，就能获取最详细、最丰满的资料。（2）五分钟时间，现场采访、调查、交流。通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。可以采用总分总的方式来推荐某个同学。3. 交流：我们可以运用哪些写作方法呢？先小组交流，再指名推荐。4. 根据采访、调查、交流所得，再次修改完善预习单。5.总结写作方法。（根据学生说的，师生提炼总结。）并出示：写作方法一、习作结构1总分总的结构。2事迹安排详略得当。二、描写方法1. 描写人物活动要细致：动作、神态、语言2. 修辞手法使用恰当：比喻、拟人、夸张、排比（四）补充资料，拓宽思路1.谈话：如果这四个奖章没有激发你的写作灵感，请同学们读一读雏鹰争章中的其他奖章，是否能触动你写作的灵感呢？2.出示：边读边想。阅读章 表演章 保健章 礼仪章 自理章 劳动章 爱心章 友爱章 安全章 环保章 公益章 巧手章 写作章 交往章 孝敬章 文明章 家务章 体育章（五）结合方法，练习说话1.结合写作要求和写作方法，在头脑中构思文章。2小组内交流文章，一个同学说自己的构思，其他三位同学帮忙口头修改。 提示：修改时要结合出示的写作方法。3.指导学生如何写具体，才能表现人物的特点。刘谦的魔术表演水平很高。在春节联欢晚会中，他表演的神奇魔术幻境，就让我佩服得五体投地。这不，最精彩的时刻到了，刘谦把黄颜色的糕点拿在手中，“嗖”的一下对准镜子拍了进去，坐在一旁的董卿阿姨还没反应过来呢，他又故作神秘，笑嘻嘻地说 ：“让我们把他换成红颜色的再拿出来，接下来就是见证奇迹的时刻。”这时，刘谦两手一拍，对镜子下达了指令：“红色,”随即轻轻地吹了一口气。只见从镜子的布帘中慢慢伸出一只拿着红色糕点的手！（1）推荐一名朗读最棒的同学为大家读一读这节片段。其他同学边听边思考，小作者有没有把刘谦的特点表现出了来呢？（2）小作者描写得那么生动，一定有他的秘诀。再用心读一读，小作者在写事的时候，都注意到了哪些方面的描写。预设：动作描写：拿、“嗖”的一下、拍了进去、两手一拍、轻轻地吹、伸出等。神态描写：故作神秘、笑嘻嘻等。语言描写：让我们把他换成红颜色的再拿出来，接下来就是见证奇迹的时刻。（3）小结：对，小作者就是抓住了刘谦的语言、动作、神态的描写生动地表现出刘谦魔术表演水平很高这个特点。希望同学们也能抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点表现得生动、传神。环节二、下笔成文文笔互动，习作实践 （六）领悟写法，动手写作1.激趣写作：同学们明确了写作重点，也知道运用什么写作方法，还完善了预习单，相信同学们也能写出精彩的文章来，那就开始动笔吧。2.学生开始撰写草稿。再次出示写作方法，指导学生习作。写作方法一、习作结构1总分总的结构。2注意首尾呼应。3事迹安排详略得当。二、描写方法1. 描写人物活动要细致：动作、神态、语言2. 修辞手法使用恰当：比喻、拟人、夸张、排比第二课时环节二、下笔成文文笔互动，习作实践 （六）领悟写法，动手写作1.学生继续撰写草稿。2.学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。环节三：作后展评展示作品，评改提高（七）朗读习作，师生品评1.自读自改写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺标点符号运用是否恰当。对照写作方法，看看自己的文章是否运用了总分总的结构，事迹安排是否详略得当，人物活动的描写是否具体，语言描写是否生动，运用了哪些修辞手法。2.小组互评互改分组读一读自己的作文，再评一评，教师出示评改要求：（1）正确使用标点符号，不写错别字。（2）语句通顺连贯，运用恰当的修辞手法。（3）事迹突出重点，安排详略得当。（4）结构条理，首尾呼应。（5）人物活动的描写要细致，有动作、语言等具体的描写。3.全班交流（1）谁愿意把自己的习作读给大家听，展示一位同学的习作，出示：（2）你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？（引导学生评价）指名说。（3）小结：同学们，你们真是火眼金睛, 经过大家的修改，这篇文章变得更精彩了。4. 学生根据建议，结合刚才的评改示范，修改自己的习作。5再次修改，完成定稿文不厌改，好文章是改出来的，相信大家能根据同学和老师的点评认真修改，使自己的习作更加完美。（八）誊写习作，规范习作书写1师出示要求：书写端正，注意格式，不写错别字。重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）2师巡视指导。注意纠正学生的坐姿、握姿，鼓励学生把字写工整规范。（九）拓展延伸，展示评价1.习作修改完成后可以读给爸爸、妈妈听听，读给别的同学听，他们一定会很高兴，别忘了请他们提出宝贵意见。2. 老师批阅作文后，选择优秀作文，粘贴在特色文化墙上或收入班级文集内。（十）板书设计：概括介绍 （总） 习作二推荐他人具体的事例（分） 赞美、学习（总）附习作2预习单： 习作2：推荐他人推荐谁优点事例1.详写2.略写3.略写准备运用哪些好词好句运用的写作方法总分总结构 首尾呼应 详略得当等 比喻 拟人 夸张 排比等相信，有了你的精心准备，习作课上一定会得心应手。赶快为自己的精心准备，做一下评价吧！看看你能得到几个笑脸？ 范文欣赏：推荐他人未来的舞蹈家“雏鹰争章”活动的各位评委老师，今天我在这里郑重推荐我们班的舞台“小天使”许之涵同学，我相信这枚“表演奖章”非她莫属。许之涵皮肤白皙，身材娇俏玲珑，眼睛大而明亮，脸上总是露着快乐的笑容。学校大大小小的演出中，少不了她活跃的身影。去年“六一”儿童节，她和我们班其他几名同学在大剧院演出的舞蹈不怕不怕，至今我都忘不了。“夜晚再黑我就当看不见，勇气当棉被，我不怕不怕了” 优美的歌声中，许之涵和小伙伴出场了！瞧，她穿着碧绿色的小背心和短裙，舒展着四肢，扭动着腰身，多像从天外飞来的小精灵！观众们看得如痴如醉，这不，等到跳完时我都忘记鼓掌了！我真羡慕许之涵啊，原以为她天生就是“跳舞的料子”，直到那个星期天我去她家玩，看到她刻苦练功的一幕，才知道她在舞台下面付出的努力。那回我看见她贴在墙上，头朝下脚向上！“天哪，你在干什么？”我大叫道。“我在练倒立呢，时间还没到，不能陪你玩了！”说完这句她就不再理我了。直到我坐都坐累了，她才站起来，小脸蛋涨得通红。何止倒立，原来她每天还得练劈叉、下腰从四岁上舞蹈班开始，坚持到现在多不容易啊。我心底更加佩服她了。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这么多年许之涵获得了不少荣誉呢。幼儿园时参加江苏教育电视台非常周末“无敌小宝贝”比赛就拿了第一名，后来在南通地区“紫琅杯”少儿舞蹈大赛中得了冠军。最近在刚刚结束的全市“三独”比赛中又喜获一等奖！她床头的红色证书，书橱上的水晶奖杯正是她不懈努力的见证！听了我的推荐词，你们是否同意给“舞台小精灵”许之涵的“荣誉档案”里再添上一枚“表演奖章”呢？教后反思：成功之处：1.充分发挥预习单的作用。我精心设计了一份预习单，这份预习单既让学生明确了写作的目标及重点，同时也指导了写作方法，如：积累好词好句，运用恰当的修辞手法，总分总的结构方式，突出事迹的安排要详略得当等。在课前学生预习时根据预习单初步了解了习作的思路，课堂上经过交流、指导，学生对预习单又进行了修改与完善，从而在头脑中对本次写作有了更清晰的认识，有据可依，大大降低了习作的难度。2.写作方法的指导具体高效。以预习单做引导，让学生对写作方法有了初步感知。在小组交流讨论中学生积极动脑思考，探讨写作的方法。在修改中发挥大家的智慧完善了写作方法的指导。大到整体结构，小到人物的细节描写，都有具体的指导，并总结出示写作方法。一、习作结构。1总分总的结构。2注意首尾呼应。3事迹安排详略得当。二、描写方法。1. 描写人物活动要细致：动作、神态、语言2. 修辞手法使用恰当：比喻、拟人、夸张、排比这一写作方法对学生写作文、改作文都有很强的指导作用。3.好文章是“改”出来的。我觉得修改的过程就是完善的过程，提高的过程。不仅好文章是改出来的，精美的预习单也是改出来的，具有指导性的写作方法更是改出