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教学资料范本游戏与幼儿自由说话编 辑：_时 间：_二十一世纪.是个充满竞争、交流、合作的社会。生活在“地球村”中的人们.必需掌握如何去充分表达自己.如何去顺利地与别人交际的技能。而语言作为交际的工具.显示出其重要的价值。而从心理学的角度来看.幼儿期正是语言发展的关键期。因此.幼儿园的语言启蒙教育便笼罩上了耀眼的光环。同时.美国著名教育家玫琳凯指出：二十一世纪是儿童的世纪。这又充分告诉我们.新世纪的学前教育完全是以幼儿为主体的教育。孩子在教育中应是自由、愉快的。语言教育自然也不例外。因此.在本学期教研工作中.如何引导幼儿自由说话.成为我们的探讨点。通过一学期的实践活动.我将就在游戏活动中引导幼儿自由说话的体会.加以总结.与大家研究分享。一、 游戏本身的性质为幼儿创造了良好的语言环境.为幼儿自由说话提供了机会。新版纲要中提出：“.创造一个自由、宽松的语言交往环境.支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈.体验语言交流的乐趣.学习使用适当的、礼貌的语言交往。” 儿童是在与周围环境的交互作用中发展起来的.源于皮亚杰儿童发展理论的这种观念.近几年来已经普遍地为我国幼教工作者所接受。可以说.儿童的语言也是在与周围环境的交互作用中发展起来的。 而游戏.这一幼儿园的基本活动.正提供了这样的活动环境。它以其自发性、自由性、愉悦性和假想性.深受幼儿喜爱。在进行游戏活动时.幼儿处在一种轻松的氛围中.这使儿童会主动积极地与周围环境中的语言和非语言信息、材料交互作用.自然地开口说话.表达情绪或进行交往.从而发展他们的语言。同时.游戏过程的本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏过程中需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言.并随时会出现儿童与成人.与游戏伙伴间的双向互动过程。这无疑是与一种 “人”的环境的交互作用。另外.游戏活动本身的进行、深入.又不断使幼儿有丰富的谈话内容.或不断调整、重组语言结构.使自己可以根据别人的意图作出相应的语言反应。在调整过程中.幼儿有“顿悟”.有“错位”.也有“创造”。在尝试中适时调整语言策略.掌握、更多的说话技巧。简言之.游戏活动为幼儿提供练习说话技巧的好机会。而让幼儿有说话的机会则正是引导幼儿自由说话的先决条件。在我们班的每次区角活动中.都充分证明这一点：即使最腼腆的幼儿也会自觉地与环境互动.运用
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